夏中芹

摘要校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必由之路，對企業(yè)人才需求進行調(diào)研，能為技工院校專業(yè)教學計劃的改進及就業(yè)工作提供第一手資料和寶貴的經(jīng)驗，本文就我院汽車系頂崗實習學生在企業(yè)的工作、學習和生活以及企業(yè)用人情況的具體實踐進行了調(diào)研和思考。

關(guān)健詞自我定位市場需求校企合作就業(yè)指導

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

改革開放以來，我國職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展，社會對高技能人才的需求從來沒有象今天這樣迫切過，這不僅為技工院校的發(fā)展帶來了機遇，同時也使技工院校面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為了全面了解和分析就業(yè)市場情況，進一步加強學院和企業(yè)之間的深層次合作，根據(jù)學院的統(tǒng)一安排，7月初我系一行7人赴上海、浙江、江蘇等十余家企業(yè)進行了為期一周的企業(yè)跟蹤調(diào)研。主要調(diào)研對象是學生實習比較集中的企業(yè)和實習生。我們深入學生宿舍、車間，與實習生及企業(yè)相關(guān)負責人，進行了溝通和交流。通過調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)我系2012年實習生的實習情況主要有以下幾個特點：

（1）實習生的實習崗位全部對口。調(diào)研結(jié)果顯示，我系2012年實習生所從事的工作崗位主要有汽車裝配、汽車銷售、汽車維修、汽車美容裝璜、汽車保險、二手車交易、汽車4S店前臺客服、汽車鈑金與焊接等幾個方面，其中從事汽車零部件的生產(chǎn)、汽車維修和焊接的實習生比例最高。幾乎所有實習生的工作都在一線車間或銷售、維修第一線。較快的適應(yīng)能力，較強的動手操作能力和畢業(yè)生本身吃苦耐勞的精神，使有些畢業(yè)生的提升空間很大，如汽車制造專業(yè)有位同學實習期還沒有結(jié)束就被上海大眾四廠調(diào)到新員工培訓崗位，汽車商務(wù)班有位同學已經(jīng)被店長作為技術(shù)主管培養(yǎng)，汽車焊接班有位同學在南通明德造船廠已能負責兩個分段的技術(shù)圖紙的設(shè)計工作。也有同學由于工作表現(xiàn)突出被江陰常隆客車由汽車裝配車間調(diào)到材料供應(yīng)部，作為管理人員培養(yǎng)。

（2）用人單位對我系實習生的滿意程度高。用人單位普遍認為我系畢業(yè)生自我定位準確，有較強的動手能力和踏實的工作態(tài)度。上海申龍客車有限公司生產(chǎn)部部長認為我系實習生各方面表現(xiàn)不錯，適應(yīng)能力強，經(jīng)過一階段培訓后能很快適應(yīng)工作崗位。江蘇昆山三一重機有限公司招聘部經(jīng)理認為我系學生動手能力強，特別是焊接專業(yè)學生，稍加培訓就能獨立上崗。江蘇蘇州明駿汽車有限公司銷售部經(jīng)理認為我系學生專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強，本單位30%的員工來自我系學生。江蘇昆山江錦機械廠廠長認為我院畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，服從工作安排，學習進步快，他準備對我系7名實習生提前定級。上海鴻得利生產(chǎn)部部長認為我們系輸送的焊接工經(jīng)過一階段實習已能達到或接近師傅的操作水平。在談到企業(yè)與學校校企合作時，他們都不約而同地表示迫切需要，并都很希望學校經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系。三一重機賈松濤經(jīng)理準備派人到我系上課，也希望我系派一些專業(yè)老師去公司為員工做一些專業(yè)培訓。加強深層次的校企合作是企業(yè)的迫切要求，也是值得我們深入研究的課題。

（3）實習生普遍反映學校所設(shè)置的課程在實習工作過程中基本夠用，但許多方面還需加強。大多數(shù)實習生認為在實際實習工作中扎實的理論知識與實踐動手能力很重要。唐德清同學覺得由于自己在校時未刻苦訓練技能，到單位時才感覺到自己動手能力太差，希望學弟學妹好好利用學校的資源，上好每一堂課，不要到工作崗位上才覺得“書到用時方恨少”。同時他也希望學校能把課堂搬到企業(yè)來，把企業(yè)專家請到課堂去。立足專業(yè)求生存，跳出專業(yè)求發(fā)展是值得我們思考的問題。

短期的調(diào)研企業(yè)工作，不僅使我們掌握了我系2012年實習生的基本情況，也進一步為我系下一階段各專業(yè)教學計劃的改進、校企合作的模式以及我系就業(yè)指導工作提供了寶貴的借鑒價值。

（1）堅持“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的辦學指導思想。針對我系專業(yè)的特點，我們必須對學生就業(yè)市場進行深入的研究，有針對性地開設(shè)專業(yè)，市場需要什么我們就開設(shè)什么，市場需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。新增市場急需的專業(yè)，比如汽車美容與裝璜、汽車理賠、汽車保險、汽車模特、汽車鈑金等專業(yè)。增加實訓和實踐環(huán)節(jié)，比如汽車美容與裝璜、汽車鈑金要加大實習量，提高學生的動手能力。

（2）立足專業(yè)特色，加大“工學交替”力度。換言之，即學生在校期間，應(yīng)多增加工學交替的實習環(huán)節(jié)，讓學生在校期間能夠有機會多接觸企業(yè)，多參加實踐，在實踐中提高技能水平，培養(yǎng)職業(yè)能力，為日后的就業(yè)做好充分準備。學生工學結(jié)合實訓返校后，學校的教學應(yīng)有針對性地進行銜接。接受回訪調(diào)查的實習生都普遍認為，工學交替時的企業(yè)實踐經(jīng)驗對自己本身日后的發(fā)展起到了促進的作用。尤其是二年級的工學交替實習，不僅使學生得以提前接觸到社會，了解到相關(guān)專業(yè)的實踐要求，體驗到安全操作的重要性，而且有助于及早找準自己的定位，端正自己的就業(yè)擇業(yè)觀念。實踐也使他們認識到了自身的不足，回校后能更加明確自己學習的方向。而且通過實習，還能幫助他們進一步找出自身差距，并且找準自身定位，使得自己能夠有針對性地提高自己的就業(yè)能力。

（3）加快推進“冠名辦班”的速度，探索“冠名辦班”新的模式。樹立“招生即招工，招工即招生”的校企合作理念。開拓新的校企合作思路，可以與企業(yè)共同招生，共同培養(yǎng)，真正實現(xiàn)校企合作的無縫對接。常州有個大型企業(yè)在山西、陜西、內(nèi)蒙等西部地區(qū)有許多維修點。該企業(yè)每年都需要大批的汽車維修人員赴西部工作，工資福利待遇都非常好，但東部地區(qū)的人不愿意去西部工作，或者即使去了也不穩(wěn)定，所以面臨招工難的問題。我們嘗試了與該企業(yè)合作共同到西部當?shù)厝フ猩?，由企業(yè)提供獎學金，學校根據(jù)企業(yè)的需要安排教學與實踐，學生畢業(yè)后再回到當?shù)毓ぷ?。這一模式較好地解決了企業(yè)西部地區(qū)招工難和學校學生不愿意去西部地區(qū)就業(yè)的矛盾。這一模式能否創(chuàng)造性地推廣也是值得我們思考的一個課題。

（4）加強就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道。加強就業(yè)指導和誠信教育，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，做到正確定位。在學生中牢固樹立“先就業(yè)再擇業(yè)，發(fā)展比高薪更重要”的觀念。同時，加大就業(yè)市場開拓力度，在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，爭取多與國內(nèi)外一些知名企業(yè)合作，讓學生“體面就業(yè)”，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。