吳詠山

摘要“科學技術是第一生產力?！迸囵B(yǎng)、造就大批德才兼?zhèn)涞目萍既瞬藕吞岣呷褡宓奈幕茖W素質是當務之急。筆者長期堅持在中學科技教育的第一線，痛感中學科技教育的被忽視，遂結合教學實踐，對中學科技教育存在的困境進行了歸納并提出了一些應對策略，期待引起共識，以提高青少年的科技素養(yǎng)。

關鍵詞科技教育困境對策

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

1一次特長調查引發(fā)的思考

2009年我校先后被評為“全國七巧科技教育示范學?！薄ⅰ拔洳齾^(qū)科技教育先進學?！?、“武昌區(qū)綠色學?！?、“武昌區(qū)科技教育特色學校”，獲得“武昌區(qū)第五屆科技創(chuàng)新大賽團體總分中學組第一名”的好成績，學生獲得全國、省、市、區(qū)各級科技賽事獎項400多項，應該說校園科技活動特色十分明顯。

2009年12月，為了解學生的特長以制定校園科技活動方案，我對全校七、八年級1246學生參加的各類培訓及個人特長進行了問卷調查，統(tǒng)計結果如表1：

結果顯示：參加語、數(shù)、外培訓的學生占總數(shù)的68.37%，而對學生綜合素質有極大提高的特長培訓僅占10.43%。進一步的調查得知，特長培訓最多的為鋼琴、小提琴等音樂類。其次為繪畫類，還有羽毛球、乒乓球等體育類，而參加科技類校外培訓的學生幾乎沒有，有則為本校科技興趣小組的成員參加的校內課余訓練。

根據(jù)美國測試中心組織的第二次國際教育成就評價顯示：我國13歲中學生的科學測試成績偏低，正確率為67%，在19個被測國家中列第15位，特別是與日常生活相關的問題，我國學生出錯率高，表明目前我國中小學生的科技素質偏低，我國的中小學科技教育非常薄弱。

從學生的興趣選擇看，我們不能不考慮一個問題：為什么選擇應試教育的學業(yè)培訓與學生終生發(fā)展的特長培訓差別這么大？為什么選擇文體類的培訓與科技培訓也有差別？這反映了社會、學生的一種畸形的價值取向，同時也說明科技教育本身也存在一定問題，難以凝聚青少年的心。

痛感此景，筆者欲結合教學實踐，對中學科技教育中存在的困境進行羅列并提出一些對策。

2存在的困境與對策

困境1、“科技課”與“勞技課”

科技課取代了以前的勞技課，這不僅僅是名稱的改變，更多的是課程內容、教學目標、教學手段等一系列的變化，但部分科技教師仍然“穿新鞋走老路”。那么，“科技課”與“勞技課”的區(qū)別是什么？“兩課之間的主要區(qū)別在于，勞技課側重技術，科技課側重科技原理的探索、科學思維的培養(yǎng)、科學方法的掌握，用科學的基本原理指導學生動手。兩課都是活動化的課堂教學，不同于課外活動，有著完整的課程計劃。”武漢市教科院專家徐宜漢形象地說，“勞技課是學生跟著老師‘依葫蘆畫瓢，而科技課上，學生可以運用科學原理‘改裝葫蘆。”

對策：將科技課納入課程體系，不再等同于以往的勞技課、興趣活動，作為新課程的實施者的教師應：

（1）加強學習，明確科技教育的內容范圍和目標定位?？萍冀逃膬热莘秶缮婕翱萍碱I域里的一切活動，目標應定位在向學生滲透科學意識，培養(yǎng)對科學的興趣，形成熱愛科學的情感和態(tài)度以及發(fā)展相應的能力等方面，而不是放在知識技能和原理的傳授上。

（2）改變觀念，促進科技教育的健康發(fā)展?？萍蓟顒硬荒軆H停留在知識和技能的傳授，也不能完成于成功的活動結果，而要強調學生在活動中的大膽嘗試，用自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)科學真相、發(fā)現(xiàn)科學問題并獲得解決問題的辦法。

（3）加強研討，提高教師個人的科研水平，繼而提高團隊的科技素質。教師具有較高的科研水平和科技素質是開展好科技教育的保證。學校要抓培訓，提高教師教學水平；備課組要勤教研，全面提升整體教學能力和科研水平；教師個人要促學習，提高自身的科技素質。

困境2、“副課中的副課”

長期以來，由于科技專職教師較少，兼職老師居多，科技課存在落實不到位的現(xiàn)象。科技課老師的待遇、地位沒有得到應有的重視，科技課成為“副課中的副課”，很多老師不愿意上科技課，即使上課也難有激情。

對策：科技教師心態(tài)要平和，在思想上要認識到科技課程是國家的規(guī)定課程，與其他課程的地位一樣，也有明確的培養(yǎng)目標。盡管目前社會及學校存在偏見，但“一切為了學生、為了一切學生”，科技教師如果意識到通過科技課教學，使學生系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代科技知識，能用科學思想武裝自己，樹立了科學精神，掌握了科學方法，促進了學生素質的提高，那么內心也就欣慰了。

困境3、師資不足，一將難求

中學開展科技教育需要一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，我校曾想開設科技創(chuàng)新與科技發(fā)明課程，但一直缺乏相關的優(yōu)秀教師，難以滿足動手能力強、具有較高科學素質的要求，此事被擱置下來，校長一直引為遺憾。我查閱了一些資料，各地都存在教師資源缺乏的狀況，“以北京市為例，1996年，全市直接從事科技教育的中小學教師僅有200多人，而且其中50%的人已接近退休年齡。北京尚且如此，其他地區(qū)的情況就可想而知了。師資不足直接導致課外科技活動被長期冷落，各地曾活躍一時的各種科技活動，如氣象觀測站、小天文臺、航模組、地震觀測臺、溫室栽培、生物實驗基地等多已銷聲匿跡了?！?/p>

對策：素質教育呼喚高素質的教師隊伍，許多課程改革的流產都是緣于課程實施中教師素質的低下。教師是“面向未來，面向社會明天”的職業(yè)，不斷提高自身的修養(yǎng)的同時，要建立合適的教師培訓制度，通過開辦培訓班、進修、各級研討會等，為教師提供相互交流與探討的機會，積極推廣有借鑒價值的案例，以盡快培養(yǎng)能勝任科技教育的教師隊伍。

困境4、小制作、大成本

與其他學科不同，科技教育強調學生的親自參與，制作相關的模型或完成某種任務，所以，科技活動必須倚重各種各樣的模型器具。但目前有些模型的器具價格偏高，極大地限制了學生的參與，學校也不堪重負，經常出現(xiàn)學校組織的科技活動，只能少數(shù)讓學生動手，多數(shù)是教師演示學生觀看?？萍计鞑某杀静灰?，小到幾元，大至幾十，一些需要運用電腦軟件的器具則需兩三百元。由于投入成本過大，導致一些資金緊張的學校、家庭條件有限的學生望而卻步。

對策：（1）科技教師可根據(jù)教學需要引導學生對材料改進或替換，尋找生活中的常用物代替價格較高的成品；（2）學校添置一些能循環(huán)使用的工具、器材，學生僅承擔一些損耗品的費用，減輕學生負擔；（3）開展科技教育活動應盡量選擇利用現(xiàn)有材料可完成的項目。

困境5、學鋼琴？搞航模？

在國外，動手創(chuàng)新能力很受重視，目前，我國中小學科技教育陷入尷尬的境地，缺乏科技教育的社會環(huán)境和氛圍以及學校教育中的"應試"傾向，滋生和加劇了廣大家長對科技教育的淡漠和抵制。有不少家長不支持孩子參加科技活動，限制孩子閱讀科普書籍，不關心孩子科學觀念和科學思維能力的培養(yǎng)。盡管部分家長認為科技教育對孩子的能力發(fā)展有好處，但真正付諸行動的卻不多見。家長更樂意送孩子學數(shù)學、外語、鋼琴，或在競賽中獲獎，或考個藝術等級證書。這些的作用顯而易見，在“小升初”中是一個砝碼，而參加科技競賽獲獎，雖說是一個能力證明，但“小升初”、中考、高考對此都沒有優(yōu)錄。

對策：（1）加大輿論正面引導，建立社會科技教育的氛圍。家長多鼓勵，媒體也要發(fā)動輿論支持。（2）學生搞發(fā)明，不僅要靠興趣，還需要知識、智慧，需要吃苦精神和不怕失敗的勇氣，少一點功利心，不要把目光只盯在中高考上。（3）建議在高校招生改革中，多給科技能力突出的孩子一些機會，這樣可以讓學生和家長對科技教育給予更多的重視。

困境6、應試指揮棒、科技替補席

中學科技教師普遍感到升學指揮棒的作用太大，與考試成績無關的活動難以真正開展。教室被擠占，由于招生人數(shù)增加，為避免出現(xiàn)“大班額”現(xiàn)象，一些學校不得不把各類功能教室利用起來，改造為課室；課時無法落實，特別是臨近考試，學校正常的科技活動已暫停，讓位給語數(shù)外等主科，科技活動室也改成教室。從這點看來，科技教育只是一個尷尬的“替補選手”。

對策：（1）考試改革制度。雖說這不是一朝一夕能改變的，但高中新課改給我們帶來了一線曙光，“學分制”、“通用技術課和研究性學習”等課程的開設都可以提高學生科技素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力，促進學生全面而有個性地發(fā)展。我們期待高中課改這一新的“指揮棒”，能給科技教育帶來新的契機。（2）學校要認識到科技教育是培養(yǎng)學生綜合能力的重要課程。中小學開展科技教育，引導學生動手發(fā)明創(chuàng)造，這對提高學生的團隊意識、攻關意識、創(chuàng)新意識、動手意識等都有好處。在實際教學中，我們可以看到開展這些活動的學校，學生的創(chuàng)新能力明顯要強于其他學校。

3結束語

教育事業(yè)是全人類的事業(yè)，科學教育是提高國民科學素養(yǎng)的基礎?；趯ξ磥淼南Ｍ蛯θ祟惿鐣l(fā)展的共同責任，我們教師以及全社會都應攜起手來，共同解決科技教學中出現(xiàn)的問題，共同推進科技教育質量，提高公民的科學素質。

參考文獻

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