徐華　石其寶　郝潔　吳向陽(yáng)

摘 要：國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)方法上，已經(jīng)有較為成熟的實(shí)施體系，為及時(shí)總結(jié)歸納高校開(kāi)展這類課程的成功做法，相關(guān)任課教師結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)國(guó)內(nèi)高校國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易模擬；實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）36-0260-03

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)屬于實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。為了提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力和國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作能力的國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才，高校紛紛購(gòu)買相關(guān)教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課程，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新的教學(xué)法也逐步在各高校推廣起來(lái)。經(jīng)過(guò)若干年的推廣，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中積累了部分經(jīng)驗(yàn)，有必要對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，以進(jìn)一步改進(jìn)和提高其教學(xué)方法。為此本文對(duì)近幾年中國(guó)期刊網(wǎng)上相關(guān)國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)探索文章進(jìn)行疏理并結(jié)合筆者多年國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)實(shí)踐，探索和總結(jié)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)的必要性和優(yōu)勢(shì)

（一）國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)有利于國(guó)際貿(mào)易知識(shí)系統(tǒng)化

國(guó)際貿(mào)易模擬課程利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件，通過(guò)仿真模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部過(guò)程，將國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等方面的貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，如單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等貫通綜合起來(lái)。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)，有利于將學(xué)生分散于各學(xué)期學(xué)習(xí)的外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易單證制作、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等課程知識(shí)，重新溫故，并加以系統(tǒng)化、完整化和綜合化，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和業(yè)務(wù)能力。

（二）國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

通常情況下，高校在課程教學(xué)安排上習(xí)慣于以教師為中心，在授課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的專業(yè)性和完整性，而忽視了其應(yīng)用性和學(xué)生實(shí)踐操作能力。如在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中我們會(huì)系統(tǒng)介紹國(guó)際貿(mào)易各種基礎(chǔ)知識(shí)，但往往忽略了在課程講授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是對(duì)各種單據(jù)填制能力的塑造。再如，我們多分強(qiáng)調(diào)各種基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)時(shí)，卻忽視了學(xué)生對(duì)整體進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程的理解。通過(guò)貿(mào)易軟件平臺(tái)的模擬不僅能讓學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，而且會(huì)加強(qiáng)學(xué)生各種制單能力，大大提高學(xué)生實(shí)踐操作應(yīng)用能力。

（三）國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)有利于提高國(guó)際貿(mào)易教學(xué)效果

國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)通過(guò)模擬國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，打破了以往黑板加粉筆的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授從“靜態(tài)”到“動(dòng)態(tài)”、從“平面”到“立體”的突破性轉(zhuǎn)變，大大提高了教學(xué)效果。溫州大學(xué)的李健老師曾向其校內(nèi)的210名學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查，本文根據(jù)李健老師調(diào)查內(nèi)容，對(duì)上海政法學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)100名學(xué)生也做了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查，其中有效問(wèn)卷93份，有效回收率為93%。兩校調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表1和下頁(yè)表2）。

調(diào)查結(jié)果表明，兩校不管是男生還是女生都認(rèn)為采用國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)效果會(huì)好一些。溫州大學(xué)更多傾向于“效果顯著”，上海政法學(xué)院大多認(rèn)為“效果較好”。兩校學(xué)生都肯定了國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)總體效果。從具體教學(xué)考核指標(biāo)上來(lái)，兩校學(xué)生絕大部分都認(rèn)可國(guó)際貿(mào)易模擬能有利于提高動(dòng)手操作能力、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并比較認(rèn)可國(guó)際貿(mào)易模擬考核方式。但值得注意的是通過(guò)模擬國(guó)際貿(mào)易來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，不管是溫州大學(xué)還是上海政法學(xué)院，其評(píng)價(jià)都是所有指標(biāo)中最低的。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握方面，兩校則存在一定差距，溫州大學(xué)評(píng)價(jià)較高，上海政法學(xué)院則評(píng)價(jià)較低些。

（四）國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易中必備的基本能力。國(guó)際貿(mào)易模擬軟件平臺(tái)操作中，要求學(xué)生利用英文和計(jì)算機(jī)來(lái)處理各種外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)單據(jù)，獲取各類外貿(mào)信息，這對(duì)提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平大有益處。

二、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題

（一）課程系統(tǒng)性和綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)要求高，教學(xué)難度較大

由于國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課程綜合了大量先導(dǎo)課程知識(shí)，如外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)、單證制作等基礎(chǔ)課程。這些先導(dǎo)課程，分散于各學(xué)期學(xué)習(xí)，隨著時(shí)間流逝，學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)多少都有些遺忘，學(xué)生對(duì)各門課程的掌握程度也各不相同，影響了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，使教師和學(xué)生不能達(dá)到有效的互動(dòng)，降低了教學(xué)效果。

（二）軟件模擬環(huán)境具有局限性

軟件模擬環(huán)境這種局限性主要表現(xiàn)為四方面。

1.模擬環(huán)境的操作時(shí)間有限。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件大多是各高校花大量金錢引進(jìn)的，多數(shù)安裝在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，僅供學(xué)生在課堂時(shí)間進(jìn)行模擬操作。由于學(xué)生對(duì)先導(dǎo)課程知識(shí)掌握程度不同以及計(jì)算機(jī)操作熟練程度不同，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生得到的實(shí)踐訓(xùn)練是非常有限的，甚至無(wú)法完成一個(gè)完整的貿(mào)易流程，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，降低了軟件實(shí)踐效率。

2.模擬環(huán)境的時(shí)滯性。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已融入世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，經(jīng)貿(mào)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，相對(duì)于快速變化的經(jīng)貿(mào)情況，軟件模擬具有一定的時(shí)滯性。如當(dāng)跟單信用證統(tǒng)一慣例（簡(jiǎn)稱UCP）已由原來(lái)UCP500版本，根據(jù)客觀形勢(shì)變化修訂和升級(jí)為UCP600，但軟件中仍有很多原則是按照原來(lái)UCP500制訂的，外貿(mào)軟件雖也能加以升級(jí)，但面對(duì)瞬息變化的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)，總歸具有一定的滯后性。

3.模擬環(huán)境的深度和廣度局限性。軟件模擬外貿(mào)活動(dòng)的深度具有一定欠缺性。以外匯波動(dòng)為例，選擇何種幣種結(jié)算，是規(guī)避結(jié)算收入一種重要方式，軟件可以模擬不同幣種結(jié)算的結(jié)果，但不能對(duì)外匯波動(dòng)趨勢(shì)做出主觀的預(yù)測(cè)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)不同幣種結(jié)算的技術(shù)，更要了解幣種結(jié)算背后的諸多因素。這是外貿(mào)軟件無(wú)法加以模擬的。除此之外，國(guó)際貿(mào)易模擬環(huán)境廣度上也有一定局限性，在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易模擬過(guò)程中有些部分環(huán)節(jié)得不到練習(xí)。如模擬軟件對(duì)學(xué)生的貿(mào)易流程的先后順序及單據(jù)的制作方面較為重視，但是對(duì)交易前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)及磋商環(huán)節(jié)等重要內(nèi)容卻相對(duì)忽視。

4.模擬環(huán)境的單一性。貿(mào)易流程過(guò)于單調(diào)，在實(shí)訓(xùn)課程初期階段，由于學(xué)生初次接觸模擬課程，且一切信息似乎都要從網(wǎng)站自己搜尋，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的新鮮感和興奮感，可是隨著實(shí)訓(xùn)課程的深入，學(xué)生在熟知一些貿(mào)易流程后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論買賣什么商品，采取什么價(jià)格術(shù)語(yǔ)和支付方式，貿(mào)易流程和信息搜尋都大體一致，這時(shí)學(xué)生的興趣已蕩然無(wú)存，只是機(jī)械地進(jìn)行模擬操作，從而使課程內(nèi)容變成一個(gè)單調(diào)、重復(fù)的過(guò)程。

（三）考核方式合理性難以把握

通常外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給學(xué)生評(píng)分，其評(píng)分的主要依據(jù)是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成業(yè)務(wù)流程的程度。但在實(shí)踐中，這種考核方式無(wú)法判斷出學(xué)生掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。如學(xué)生單據(jù)填寫不認(rèn)真，該計(jì)算的報(bào)價(jià)不計(jì)算，只是隨便進(jìn)行報(bào)價(jià)或者可能將其他同學(xué)的結(jié)果直接拿來(lái)填寫，坐享其成?；蛑蛔⒅赝瓿山灰妆仨毺顚懙膯螕?jù)，而忽視了交易的本身，導(dǎo)致學(xué)生完成交易后，缺乏對(duì)交易流程的理解。

三、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法探討

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐模擬相結(jié)合

鑒于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)模擬時(shí)，大都忘記以前所學(xué)過(guò)的某些基礎(chǔ)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，故而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有必要將每章實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分成兩部分，一部分為本章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)回顧，另一部分為本章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中知識(shí)回顧在設(shè)計(jì)時(shí)要將本章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所需要基礎(chǔ)知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，以方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并能在短時(shí)間內(nèi)熟悉相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）采取多種教學(xué)方法并舉

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易模擬不同階段可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在課程初期，由于學(xué)生不熟悉系統(tǒng)，已忘記某些學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此這個(gè)階段老師可以采取接受性教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，老師起主導(dǎo)作用，通過(guò)介紹軟件，講解流程，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)注意點(diǎn)等內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生盡快掌握整個(gè)貿(mào)易流程。到模擬課程的中后期，則可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。讓學(xué)生成為主體，老師則逐步演變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、主持者和合作者，以“問(wèn)題”為載體，高頻率地變化商品信息，國(guó)際市場(chǎng)信息等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、分析和處理信息并做出決策，最終使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)。

根據(jù)國(guó)際貿(mào)易模擬不同內(nèi)容也可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在涉及外貿(mào)函電的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及單據(jù)制作方面，可以采用雙語(yǔ)教學(xué)法，一方面可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，另一方面也可以使學(xué)生更加熟練掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的英文詞句、英語(yǔ)函電的書(shū)寫及各種英文單證的制作與填寫。在涉及很多先導(dǎo)知識(shí)實(shí)驗(yàn)部分，如報(bào)價(jià)和還價(jià)部分，更多強(qiáng)調(diào)多媒體演示教學(xué)法和診斷治療式教學(xué)法。考慮到在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要復(fù)習(xí)部分基礎(chǔ)知識(shí)，又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教師不妨采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件，將國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程展示給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還可以采用診斷治療式教學(xué)法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?，判斷和查明學(xué)生發(fā)生困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤的根本原因，找出“病情”， 查明學(xué)生的“病因”，再有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。

（三）及時(shí)接軌，拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

平時(shí)，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等媒體，注意收集中國(guó)及各國(guó)間經(jīng)貿(mào)方面的最新信息以及動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)將相關(guān)的最新知識(shí)融入于實(shí)訓(xùn)課程中，與最新發(fā)展接軌。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易的前期和后續(xù)工作。在模擬軟件中，有些沒(méi)有模擬的重要環(huán)節(jié)可以采取實(shí)踐、參觀和講座相結(jié)合的訓(xùn)練方式。針對(duì)貿(mào)易的前期工作，可以安排學(xué)生到貿(mào)易企業(yè)去實(shí)習(xí)，或參觀各類國(guó)際展覽，進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查、尋找客戶、交易磋商等工作。至于國(guó)際貿(mào)易的后續(xù)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，則可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家以講座的方式來(lái)向?qū)W生介紹實(shí)踐中發(fā)生的案例，這將為以后學(xué)生在實(shí)際工作中解決問(wèn)題提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（四）采取開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

由于國(guó)際貿(mào)易模擬包含了太多的先導(dǎo)知識(shí)，僅僅在上課時(shí)間開(kāi)放國(guó)際貿(mào)易模擬操作是不夠的，應(yīng)安排一定的課外時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放?？梢圆扇￠_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將外貿(mào)軟件安裝在校園網(wǎng)中，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入到校園網(wǎng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效果和外貿(mào)軟件利用率。

（五）設(shè)置合理的課程考核體系

要想使模擬課程取得更好的教學(xué)效果，合理的考核體系也是必不可少的。首先調(diào)整平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)比例。將平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%的慣用比例調(diào)整為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%。其次采取過(guò)程考核，設(shè)置合理的考核階段。并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都進(jìn)行考核，不妨等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后一并進(jìn)行。如可將建交、還盤、簽訂合同等相關(guān)外貿(mào)函電的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)束后設(shè)置一次測(cè)驗(yàn)。再次根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)置不同的考核方式。如國(guó)際貿(mào)易的一些后續(xù)工作，如善后環(huán)節(jié)，可以用寫實(shí)習(xí)報(bào)告方式進(jìn)行考核。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如一些簡(jiǎn)單的單據(jù)制作可以采取速測(cè)考核形式。一些重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如報(bào)價(jià)除進(jìn)行機(jī)考外還可以進(jìn)行必要的閉卷小測(cè)驗(yàn)。此外，在考核方法上并不是一層不變的，也可以采取以證代考的方式。使學(xué)生在掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的同時(shí)，又可獲得相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。

（六）加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師

國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)課是一門以理論作支撐的實(shí)驗(yàn)課，它既要求老師對(duì)貿(mào)易流程、外貿(mào)單證等知識(shí)了如指掌，還要求老師及時(shí)了解國(guó)際貿(mào)易的變化并有一定經(jīng)驗(yàn)。只有既懂教育，又通實(shí)踐的“雙師型”教師才能更好勝任。故而要加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校也可以采取“雙向培養(yǎng)”的方式，鼓勵(lì)學(xué)校老師走出去參與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)相關(guān)從業(yè)人員走進(jìn)校園，雙方可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。

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[3] 原玲玲.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課教學(xué)方法研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（3）.

[4] 王祝華.借鑒多元智能理論推進(jìn)經(jīng)管類課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2006，（9）.

[責(zé)任編輯 魏 杰]