陸華晶

摘要數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)已成為本科正常教學(xué)管理中重要的一個(gè)組成部分。重修課程的教學(xué)工作中存在一些有別于普通課程教學(xué)的特點(diǎn)，需要任課教師采取針對(duì)性措施，才能保證重修課程按時(shí)按質(zhì)完成。因此如何完善重修制度、提高重修課程的教學(xué)質(zhì)量的探究，對(duì)保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程為后繼專業(yè)課程服務(wù)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞、學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。由于實(shí)行了學(xué)分制，在一些課程的正常上課考核過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些未能通過考核的學(xué)生，這些學(xué)生則需要重修該門課程，以獲得相關(guān)的學(xué)分。

自我國(guó)普通高等教育擴(kuò)招以來，高校在校生成倍增加，入學(xué)新生的整體素質(zhì)有所下降，且學(xué)生個(gè)體間差異較大，大學(xué)數(shù)學(xué)作為經(jīng)管類、理工類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，不及格人數(shù)也在逐年增加。數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)便成為本科正常教學(xué)管理中重要的一個(gè)組成部分，在這種形勢(shì)下，如何完善重修制度、提高重修課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

1大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)現(xiàn)狀

寧波大紅鷹學(xué)院是一所民辦三本院校，在2011級(jí)學(xué)生中對(duì)經(jīng)管類和理工類專業(yè)70余個(gè)行政班，三千余名學(xué)生開設(shè)不同層次的大學(xué)數(shù)學(xué)課程，該課程的教學(xué)工作由基礎(chǔ)學(xué)院數(shù)理教研室承擔(dān)，分為文科類的管理數(shù)學(xué)和理工類的高等數(shù)學(xué)。學(xué)校升本四年，現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革才處于初級(jí)階段，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次不一的學(xué)生還未實(shí)行全面分層教學(xué)，隨著招生人數(shù)增加，考試不及格人數(shù)也在增加，另一方面，每年都有重修仍未通過考試的學(xué)生，逐年積累，每年重修學(xué)生數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)。

現(xiàn)階段在大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程中采取單獨(dú)開班的方式，分為管理類的管理數(shù)學(xué)重修和理工類的高等數(shù)學(xué)重修。由于重修課涉及多個(gè)專業(yè)，要定一個(gè)與各重修學(xué)生其他課程時(shí)間不沖突的上課時(shí)間較難，因此重修課程通常利用下午后兩節(jié)課和晚上的時(shí)間上課。

高等教育中如何教好大學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不但需要不斷開展深化高等數(shù)學(xué)課程改革，對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)改革的開展也是一個(gè)亟待研究的課題。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)重修教學(xué)改革有其必要性。

2大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程教學(xué)改革的必要性

在重修課程的教學(xué)工作中存在一些有別于普通課程教學(xué)的特點(diǎn)，需要任課教師采取針對(duì)性措施，才能保證重修課程按時(shí)按質(zhì)完成。

（1）學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，大部分?jǐn)?shù)學(xué)底子弱，信心不足。部分學(xué)生重修是由于自認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有認(rèn)真聽課導(dǎo)致；而大部分重修學(xué)生是由于一直以來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，信心不足甚至對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼心理，特別一些來自外省的學(xué)生，高中時(shí)各省份地區(qū)間數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和要求的區(qū)別，也是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不同的重要原因之一，據(jù)調(diào)查我校2011級(jí)高等數(shù)學(xué)重修課程中外省學(xué)生占約40%的比例，其中內(nèi)蒙的學(xué)生居多。

（2）課時(shí)數(shù)少，課程信息量大。重修課程的開課時(shí)間比一般課程晚四至五周，按每周5學(xué)時(shí)算，比正常教學(xué)少二十多個(gè)學(xué)時(shí)，而重修課程的教學(xué)內(nèi)容并不比正常教學(xué)內(nèi)容少，這對(duì)教師如何處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)增加了挑戰(zhàn)性，因此重修課程教學(xué)大綱的編寫和教學(xué)計(jì)劃的合理安排尤為重要。

（3）學(xué)生思想上不重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。參加重修學(xué)生某種程度上來說，在學(xué)習(xí)方面的自我管理能力相對(duì)是欠缺的，有些甚至對(duì)學(xué)習(xí)存在排斥心理；部分學(xué)生對(duì)重修的認(rèn)識(shí)不正確，他們認(rèn)為重修課程就為取得學(xué)分，交了重修費(fèi)，老師應(yīng)該會(huì)高抬貴手讓其通過重修課程考試的，而不是從本身數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其后續(xù)專業(yè)課程的重要性出發(fā)。

（4）課堂出勤不盡人意。由于學(xué)生來自不同專業(yè)，要安排一個(gè)時(shí)間讓所有重修學(xué)生都沒有與其他課程上課時(shí)間沖突較困難，因此有些重修課程安排在周五晚上，甚至周末，導(dǎo)致到課率下降；即使課程安排在周一至周四，也有與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課、金工實(shí)習(xí)等課程沖突，請(qǐng)假情況較多，又因?yàn)閿?shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，學(xué)生落下某幾次課后很難跟上后面的學(xué)習(xí)。

（5）沒有專門統(tǒng)一的大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程教材，學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)缺少明確參考依據(jù)。目前的辦法是學(xué)生各自參看之前發(fā)的教材，但是重修課程中一個(gè)教學(xué)班往往涉及多個(gè)年級(jí)、多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，而不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的教材不完全相同，教材內(nèi)容和難易程度不盡相同，甚至使用記號(hào)上都可能存在差異，這不但加重了教師備課工作量，而且對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)也有一定的影響。

因此，如何提高教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重修課程的重視度，如何有效地實(shí)施數(shù)學(xué)課程重修教學(xué)，提高教學(xué)效果，不論從教學(xué)管理、教師和學(xué)生的角度來看，都是十分重要的課題。

3大學(xué)數(shù)學(xué)重修教學(xué)開展的對(duì)策與思考

（1）加強(qiáng)思想政治教育。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯、生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)大一學(xué)生的數(shù)學(xué)課程，首先要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在其后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中的作用和地位；關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，讓高年級(jí)學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，在校每一階段學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）重修課堂上，教師除了理論教學(xué)，更要注重學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，適當(dāng)增加一些教師單獨(dú)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，不單純?yōu)榻虒W(xué)進(jìn)度而講授內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)教學(xué)管理力度，完善教務(wù)層面的政策保障。切實(shí)落實(shí)考試資格審核制度，對(duì)于無故缺課累計(jì)超過課程學(xué)期總學(xué)時(shí)的1/3，或缺交作業(yè)累計(jì)超過課程教學(xué)要求的1/2的學(xué)生，取消其課程考試資格。第一次課上就強(qiáng)調(diào)好相關(guān)規(guī)章制度，平時(shí)課堂上加強(qiáng)出勤管理，讓學(xué)生重視重修課程。

（4）建立數(shù)學(xué)重修課程專門的網(wǎng)絡(luò)課程。目前各高校大力提倡教學(xué)資源信息化，積極開設(shè)各門課程的網(wǎng)絡(luò)課程，但是很少有在重修課程中開展應(yīng)用。實(shí)際上，參加重修的學(xué)生一般來自不同專業(yè)、不同班級(jí)，很難實(shí)現(xiàn)集中發(fā)布信息、答疑等環(huán)節(jié)，重修課程更加需要借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)通知、作業(yè)答案等信息及時(shí)發(fā)布，在線答疑、在線自測(cè)等功能。教師每周定期對(duì)課程信息進(jìn)行維護(hù)更新，收集學(xué)生在線提問，并進(jìn)行在線或課堂集中答疑。

（5）制定合理有效的教學(xué)大綱，編寫符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃與數(shù)學(xué)重修課程校內(nèi)講義。任課教師在合理的數(shù)學(xué)重修教學(xué)大綱指引下，充分關(guān)注學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技巧的掌握情況，逐步提高學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、空間想象能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了統(tǒng)一的課程講義，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中有了明確的參考依據(jù)，特別是對(duì)于有請(qǐng)假缺課情況的學(xué)生，有了很好的自學(xué)平臺(tái)。

總之，我們要重視大學(xué)數(shù)學(xué)重修課程的教學(xué)，努力思考更多更為有效的教學(xué)方法方式，不斷完善重修教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得高等數(shù)學(xué)方面的基本概念、基本理論和基本運(yùn)算技巧，能把數(shù)學(xué)作為工具用于解決專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。