黃君羨

摘 要：該文就《基于windows平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)思路與方法，提高學(xué)生運(yùn)用windows平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：windows平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

The curriculum practice teaching reform of”constructthe network base on

windows platform”

HuangJunxian

（GuangDong Communication Polytechnic Guangzhou.GuangDong 510650）

Abstract：The problems of “construct the network base on windows platform” practice teaching discussed in this article，and the proposed improvement ideas and methods to improve the students to use the windows platform network formation and network service management vocational skills.

Key word：windows platform network building practice teaching reform

1 課程概況

掌握并應(yīng)用windows服務(wù)系統(tǒng)是中小型企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理的核心技能之一，涉及IP規(guī)劃、路由和遠(yuǎn)程訪問服務(wù)、DHCP、流媒體等內(nèi)容。在windows服務(wù)的實(shí)際應(yīng)用中，企業(yè)往往部署了windows自帶的服務(wù)（如DNS、WEB）和其他服務(wù)生產(chǎn)商的產(chǎn)品（如ServU、Helix），《基于windows平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程教學(xué)內(nèi)容包含windows server系統(tǒng)管理和服務(wù)管理、主流應(yīng)用服務(wù)的配置與管理、IP規(guī)劃與配置。培養(yǎng)學(xué)生掌握IP規(guī)劃與配置能力和基于windows server網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器自帶服務(wù)和市場(chǎng)主流應(yīng)用服務(wù)的規(guī)劃、配置、管理和維護(hù)能力。該課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，理論同實(shí)操并重，課程應(yīng)和企業(yè)應(yīng)用實(shí)際緊密結(jié)合，并同IT職業(yè)技能認(rèn)證（MCP）相結(jié)合。在理論教學(xué)中應(yīng)注重TCP/IP各協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中的應(yīng)用，在實(shí)踐中踐行TCP/IP；在實(shí)踐教學(xué)中不僅應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)部署的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中的故障檢測(cè)與排除能力的教學(xué)。

2 課程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及存在問題

（1）教學(xué)內(nèi)容重單知識(shí)輕復(fù)合型知識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后一般首先從事網(wǎng)絡(luò)管理工作，在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運(yùn)維中學(xué)生需要應(yīng)對(duì)的主要工作是網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與排除，而這項(xiàng)工作需要從業(yè)人員具有較為全面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，并能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)知識(shí)對(duì)故障進(jìn)行分析、定位和排除。在目前的課程教學(xué)中，教材基本都是按知識(shí)塊進(jìn)行編撰的，教師理論教學(xué)也是按知識(shí)塊來進(jìn)行教學(xué)的，而實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)單知識(shí)模塊的部署與驗(yàn)證，例如DNS的教學(xué)中一般涉及主DNS、輔助DNS、委派DNS的講授與實(shí)訓(xùn)，而忽略了DNS與WEB、DHCP、NAT、公網(wǎng)DNS的集成與應(yīng)用，而在實(shí)際運(yùn)維中DNS卻是在上述集成環(huán)境中實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的。（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)境簡單化。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)通常采用未做部署的服務(wù)器進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并普遍采用了虛擬化技術(shù)。由于服務(wù)器都是新裝未部署的，因此學(xué)生在部署新服務(wù)時(shí)通常都能根據(jù)提示順利完成實(shí)訓(xùn)，而采用了虛擬化技術(shù)則組網(wǎng)變得更加容易，大大節(jié)約了時(shí)間和投入成本。而在實(shí)際的工作環(huán)境中，一些應(yīng)用服務(wù)的部署通常是在已安裝了部分服務(wù)的服務(wù)器上部署，網(wǎng)絡(luò)組建則是在物理設(shè)備上接入，這在服務(wù)的安裝與部署和網(wǎng)絡(luò)組建上都必須考慮原有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素，并且在部署時(shí)還存在一些不確定因素（如端口沖突、通信故障等），這些恰恰是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的技能重點(diǎn)。（3）實(shí)訓(xùn)重部署與驗(yàn)證輕過程與質(zhì)量控制。教師在考察學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量時(shí)通常只注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果而忽略實(shí)訓(xùn)過程，在實(shí)際工作中，工程師進(jìn)行工作任務(wù)的每一項(xiàng)都需要進(jìn)行測(cè)試，如果遇到問題應(yīng)及時(shí)解決，個(gè)人無法解決則可以借助團(tuán)隊(duì)力量去解決。對(duì)工作任務(wù)的分步驟完成與測(cè)試，一方面可以幫助學(xué)生熟練運(yùn)用各類測(cè)試工具及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免產(chǎn)生更復(fù)雜的錯(cuò)誤，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操作規(guī)范和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 課程實(shí)踐教學(xué)的改革措施

（1）重構(gòu)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)單元的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生首先需要掌握本知識(shí)內(nèi)的項(xiàng)目實(shí)踐，其次是該單元知識(shí)和前序知識(shí)間的集成應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。通常前者都是一些相對(duì)簡單的配置與驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，而后者才是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)的關(guān)鍵。對(duì)于單元知識(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，可以將企業(yè)應(yīng)用分解為小需求項(xiàng)目，通過小項(xiàng)目來考核學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握程度，例如在WEB服務(wù)構(gòu)建中設(shè)計(jì)了4個(gè)單知識(shí)實(shí)訓(xùn)：公司靜態(tài)網(wǎng)站的發(fā)布、公司動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的發(fā)布等，這4個(gè)單知識(shí)實(shí)訓(xùn)覆蓋了WEB 服務(wù)的所有課程知識(shí)，如圖1所示。對(duì)于復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，應(yīng)引入一個(gè)復(fù)合型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，考核學(xué)生在一個(gè)復(fù)合環(huán)境中如何實(shí)現(xiàn)本單元知識(shí)和前序單元知識(shí)的掌握程度，本例中不僅考核Web服務(wù)知識(shí)，還考核前序單元的路由、DNS、FTP等知識(shí)。WEB單元項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如圖2所示。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施上，單元小項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以在課內(nèi)或者學(xué)生課后完成，學(xué)生可以根據(jù)教師教學(xué)演示和教材教程幫助下自行實(shí)現(xiàn)。對(duì)于復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)則安排在實(shí)訓(xùn)課中以小組的方式完成。（2）構(gòu)建進(jìn)階式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)體系。課程教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為主線，TCP/IP協(xié)議為暗線，按從易到難規(guī)律組織課程知識(shí)單元。每一個(gè)知識(shí)單元的單元項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)按單元知識(shí)的難易情況從易到難設(shè)計(jì)，復(fù)合型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)則由本單元知識(shí)和前序單元知識(shí)構(gòu)成。由此構(gòu)建單元內(nèi)遞進(jìn)關(guān)系的單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和各單元進(jìn)階式復(fù)合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如圖3所示。（3）實(shí)訓(xùn)環(huán)境即工作環(huán)境。在實(shí)際工作中，windows服務(wù)首先必須解決硬件服務(wù)器的連接和網(wǎng)絡(luò)接入的配置，然后根據(jù)企業(yè)應(yīng)用需求做服務(wù)部署。通過在學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)上安裝多塊網(wǎng)卡，并配備路由器、交換機(jī)、配線架、跳線等設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)拓?fù)浜推髽I(yè)應(yīng)用需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)的部署，提供了與工作環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。，通過故障的檢測(cè)與排除很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，并增長其工作經(jīng)驗(yàn)。在課程實(shí)訓(xùn)中，每組設(shè)備因不同班級(jí)課程的實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備會(huì)因此存在歷史配置，在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并不設(shè)置自動(dòng)還原，跳線和接插件老化等綜合環(huán)境下實(shí)訓(xùn)必然會(huì)出現(xiàn)一些不確定性的故障和沖突（如跳線問題、服務(wù)沖突、路由錯(cuò)誤等）。這些問題正是將來工作環(huán)境中常見的問題，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，會(huì)因這些問題而對(duì)本次實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生影響，學(xué)生首先需要運(yùn)用故障檢測(cè)與排除知識(shí)解決這些問題，然后再部署計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以完成本次項(xiàng)目或工作任務(wù)。對(duì)所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都不設(shè)置自動(dòng)還原功能，目的是人為的為學(xué)生“制造故障”，這如同一個(gè)新網(wǎng)絡(luò)管理員接受舊網(wǎng)絡(luò)管理員工作時(shí)面臨的問題，他需要用到網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)與排除的綜合知識(shí)及技能。在真實(shí)的工作中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這不僅讓學(xué)生掌握了本門課程的知識(shí)和技能，還鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技能。（4）全程跟蹤式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制方法。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)單純采用學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師輔導(dǎo)的模式。我們發(fā)現(xiàn)在這種模式中，大多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前沒有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)，實(shí)訓(xùn)效果較差?？紤]到該課程對(duì)技能性培養(yǎng)要求非常突出，課程組為此設(shè)計(jì)了全程跟蹤式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程控制方法，嚴(yán)把項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)關(guān)。學(xué)生以分組方式完成整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師跟蹤并控制學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果，如圖4所示，具體如下。①首先教師分配下一次課的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前完成項(xiàng)目分析，提出解決辦法，并設(shè)計(jì)成PPT，提前提交給教師（FTP）。②教師在實(shí)訓(xùn)前檢查學(xué)生的PPT以便了解學(xué)生對(duì)本次項(xiàng)目的具體準(zhǔn)備情況。③每次實(shí)訓(xùn)前老師隨機(jī)抽取1～2組學(xué)生上臺(tái)講解對(duì)這個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的分析過程及解決辦法，此時(shí)根據(jù)出現(xiàn)的疑問采取師生互動(dòng)討論的方式及時(shí)解決。對(duì)于PPT出現(xiàn)的普通問題也在實(shí)訓(xùn)前引導(dǎo)學(xué)生討論解決。對(duì)于個(gè)別小組的問題，教師單獨(dú)同小組討論解決問題。④學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，查閱資料自我解決。⑤實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交完整的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告文檔（包括步驟、分步驟現(xiàn)象、分步驟測(cè)試結(jié)果、實(shí)訓(xùn)結(jié)論、出現(xiàn)的問題及解決過程描述）。⑥教師審閱報(bào)告文檔，評(píng)分并記錄成績，下次授課時(shí)再總結(jié)本次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

4 結(jié)語

通過設(shè)計(jì)進(jìn)階式項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中按項(xiàng)目過程控制方法完成源于企業(yè)的工作任務(wù)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作一致，不僅培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，還從實(shí)訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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