［摘要］文章分析項目教學法的教學效果和實施方法。職業(yè)學校專業(yè)教育必須改變教學方法，以就業(yè)為目標，引入先進的教學方法，提高職業(yè)技能的學習效率。

［關鍵詞］項目教學法；理念的革新；實踐教學

［作者簡介］郝丁，河南省工業(yè)科技學校助教，研究方向：電子、計算機，河南新鄉(xiāng)，453000

［中圖分類號］ G42 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）05-0106-0004

一、實施項目教學法前后教學效果的對比

當今，項目教學法已經(jīng)成為職業(yè)教育模式的一種標桿式的教學方法，同時也是河南工業(yè)科技學校教學改革的一個大的方向。我們不斷吸收先進國家以及優(yōu)秀學校項目教學的先進理念，借鑒國內(nèi)外職教專家的系統(tǒng)理論研究成果，結合學校電子專業(yè)的實際情況和本地區(qū)的行業(yè)特點，進行了大量的調(diào)查、統(tǒng)計，為綜合評估積累了第一手資料。結果顯示，項目教學法的實施與傳統(tǒng)式教學產(chǎn)生巨大的差別。下面我們來看一些具有代表性的數(shù)據(jù)，它可以明顯地反饋二者的差別。

關于對項目教學理念提出前后的調(diào)查問卷，隨機抽選60名電子專業(yè)的學生進行調(diào)查，結果如表1所示：

關于實施項目教學后，以電子專業(yè)為例，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計如下，可以看到明顯的變化，如表2所示：

關于教師授課采用項目教學法感受的調(diào)查結果（表3）：

通過項目教學在河南省工業(yè)科技學校電子電器應用與維修專業(yè)的實施，經(jīng)過反思、總結和評估，從以上的表格可以很明顯地看到如下的變化：

第一，項目模擬體驗式教學有利于改變目前中職學生學習興趣不濃的現(xiàn)狀，讓學生快樂的學習是有效教學的基礎。因為，項目模擬體驗教學是對我國素質(zhì)教育理論的豐富與發(fā)展；它能使課堂教學真正成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道；項目模擬體驗式活動教學能更好地完成課程改革目標；能夠更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格。增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，使學生覺得上課有意思，完成項目有成就感，從而減少了當前職業(yè)學校學生因厭學造成的流失。

第二，從設備利用率的提高也可以看到：實施項目教學法后，實驗室設備的利用率大大提高，當然維護費用也在提高，但是從最后得到的效果來看，不管是學生們的學習興趣，或者是技能大賽反饋來的結果，亦或是學生實踐能力的提示都能說明這樣的做法是利大于弊的。通過教學項目的合理選取，使教學貼近企業(yè)，實操貼近車間，服務貼近實際，實現(xiàn)學校與企業(yè)的合理互補，人才與資源的合理交流，使學生的上崗達到近距離、短平快。符合目前企業(yè)的用人要求，有利于學生就業(yè)的穩(wěn)定性。

第三，項目教學法的實施為技能大賽的角逐提供了強大的競爭實力。2008年全國大賽的題目是模擬手機的組裝、調(diào)試。2009年是汽車倒車提示裝配與調(diào)試。這些產(chǎn)品都是實際生活中我們使用到的產(chǎn)品。電路不同程度地用到了新工藝、新技術、新器件，對選手靈活運用專業(yè)知識和技能的能力，綜合分析、解決問題的能力提出了較高要求。而項目教學恰恰增強了學生靈活運用知識、創(chuàng)新解決問題的能力。河南工業(yè)科技學校電子專業(yè)取得河南省2009年電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試3個個人一等獎、1個團體一等獎的成績。在總結會上選手們一致反映成績的取得與學校項目教學的實施密不可分。項目教學給學生的學習提供了更廣闊的空間，使學生不必完全按照教師的教學內(nèi)容開展學習，有利于發(fā)揮學生的愛好和特長。

二、科學、合理地實施項目教學法

以上是實施項目教學法前后的一些對比與效果的研究。下面我們對于如何科學地、合理地、順暢地實施項目教學法進行探討。

（一）教師應該改變教學思路與方法

從對教師調(diào)查的結果來看，還有些教師難以適應改變自己的教學思路后，出現(xiàn)的很多困難。因此，首先要搞清如下注意事項：

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動。它應滿足下列條件:

項目過程可以用于學習一定的教學內(nèi)容；

能將教學內(nèi)容的理論與實踐結合在一起；

項目能夠激發(fā)學生的學習興趣；

項目完成過程比教師講解實例要難些，盡量結合相關知識,有一定的綜合性；

學生能獨立地在短時間內(nèi)完成,遇到困難能在教師有限的指導下自己克服；

有明確的評判標準,可以對完成的作品進行評價；

學習結束后,師生共同總結學習方法。教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復習以往知識)來確立最合適的項目。

（二）項目實施的步驟

教師要解釋清楚，相關資料要及時給出。教師除了要告訴學生即將完成的項目是什么，還應該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么、后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。

項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。當然，獨立完成項目和分組合作完成項目在培養(yǎng)學生能力上各有優(yōu)點，項目的確立應著意考慮學生的培養(yǎng)方向,以便靈活多變地確立活動團體,更全面地提高學生能力。

以下是可供參考關于評價的樣例流程表（表4）：

（三）明確目標及目的

項目教學法的提出以及實施要明確的目標以及目的。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標是“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。

項目教學的實施是一項綜合、復雜、不斷探索的過程，對中職學校的教學、管理、服務、協(xié)作多方面都是挑戰(zhàn)，需要學校的管理者和執(zhí)行者有全新的理念，不斷思考教學管理如何適應這些變化，有利于推動中職教育教學管理改革。

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