王潔

【摘要】英國(guó)Freemason經(jīng)費(fèi)資助，并在Lattitude Global Volunteering組織的安排下，筆者有幸受赴英參加文化交流活動(dòng)一年。根據(jù)筆者在國(guó)外親身遇到的口語(yǔ)交際困難，反思國(guó)內(nèi)口語(yǔ)教學(xué)，特別是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。本文試從語(yǔ)流理論著手，運(yùn)用BFS原理突破初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，爭(zhēng)取真正提高初中生的口語(yǔ)能力，達(dá)到交流的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)流；BFS；口語(yǔ)教學(xué)

一、前言

語(yǔ)言是人與人之間重要的交流工具，而這種交流主要是通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)完成。聽(tīng)說(shuō)能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的能力之一，只有聽(tīng)的懂才能說(shuō)的出，才能用英語(yǔ)做最基本的交流。

筆者雖然是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，也順利通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熏陶下，通過(guò)十幾年的努力，自認(rèn)為也具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流能力，初級(jí)的日常交流應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但是面對(duì)地道的外國(guó)人，與其交流還是沒(méi)有太大的把握。在出國(guó)之前，我也和許多人一樣，以為在國(guó)外呆上幾個(gè)月英語(yǔ)就能有突飛猛進(jìn)的提高?？墒钱?dāng)我到英國(guó)不久后就發(fā)現(xiàn)，與老外的語(yǔ)言聽(tīng)力和溝通上存在著一定的障礙。于是我就思考，為什么經(jīng)過(guò)這么多年艱苦努力的學(xué)習(xí)之后，在聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面還是不能夠達(dá)到熟練交流的水平；而在電視報(bào)紙廣播上我們卻能理解到諸多在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人，在短短的幾個(gè)月中文學(xué)習(xí)之后，就能夠達(dá)到與人交流的程度，而且自然流利，你所涉及的話題也都能很好的交流，幾乎看不出有什么語(yǔ)言交流方面的障礙，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況是，教師仍舊是知識(shí)和信息輸入的主要源泉，主導(dǎo)的課堂大部分的時(shí)間；其次，各班級(jí)人數(shù)比較多，不像國(guó)外15名學(xué)生左右一個(gè)班，口語(yǔ)實(shí)際操練有一定困難。時(shí)間少，機(jī)會(huì)少，教學(xué)任務(wù)多、重，教師多注重完成教學(xué)內(nèi)容而忽略口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。再者，許多同學(xué)不愿意開(kāi)口，一來(lái)是由于口語(yǔ)能力差，怕引來(lái)其他同學(xué)的嘲笑，其二，一些性格內(nèi)向的學(xué)生更是不愿意開(kāi)口，同學(xué)之間相互影響，在一定程度上抑制了口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。第四，受目前中考?jí)毫?，教師教學(xué)任務(wù)重，再加上中考、高考聽(tīng)力部分的難度降低和取消，人們更多程度是關(guān)注學(xué)生是否能在筆試部分取得好成績(jī)。值得肯定的是，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)過(guò)幾十年的不斷改革和創(chuàng)新，已經(jīng)一改過(guò)去“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)模式，不僅教師的教學(xué)觀念逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，師資隊(duì)伍不斷壯大，許多城市小學(xué)已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生的詞匯量，閱讀能力等各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力已有大幅度提高，這是一個(gè)應(yīng)當(dāng)肯定的成績(jī)。但是，聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)交際方面還是存在很多不足。培養(yǎng)出來(lái)的大批學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力還是很弱，我想歸根結(jié)底還是教學(xué)方法和手段上的問(wèn)題。

三、語(yǔ)流及BFS語(yǔ)流

所謂語(yǔ)流，就是指語(yǔ)言之間通過(guò)整體的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)而構(gòu)成一種鮮明的語(yǔ)氣，亦即曲調(diào)。從語(yǔ)言美學(xué)的角度看來(lái)，它是用強(qiáng)化語(yǔ)言的表現(xiàn)力以擴(kuò)張語(yǔ)句審美信息而形成的一種語(yǔ)句張力效應(yīng)；從審美心理的角度看來(lái)，它是通過(guò)字句的回環(huán)、跌宕構(gòu)成聯(lián)想的流動(dòng)波紋，從而出現(xiàn)的一種情文美韻。英語(yǔ)語(yǔ)流的核心自然就是重音成拍的節(jié)奏（橫向?qū)嵺`的長(zhǎng)短）以及梯級(jí)漸降的音高（縱向聲音的高低），還有將以上兩點(diǎn)妥善運(yùn)用與自然流暢的語(yǔ)流之中的保證即詞與詞之間的連音過(guò)渡。

在教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，有些同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)很好，單獨(dú)的發(fā)音也很到位，但是在用英語(yǔ)與其他同學(xué)交流時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)確很生硬、很不自然。主要問(wèn)題是沒(méi)有把握好重音、節(jié)奏和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在連貫說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)流的好壞、語(yǔ)調(diào)的正確與否主要取決于重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。正確地發(fā)出每一個(gè)單音固然重要，但更重要的是語(yǔ)流，因?yàn)檎Z(yǔ)流會(huì)直接影響交際時(shí)的效果，直接影響對(duì)話雙方的理解性。或者有些同學(xué)，也許能夠聽(tīng)懂課文內(nèi)容和聽(tīng)力材料，也能夠與同學(xué)和老師之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，但是大都不能聽(tīng)清英美新聞報(bào)道，也不能準(zhǔn)確理解英美原版電影，即使是詞匯量不多而又簡(jiǎn)單的卡通電影等?？墒钱?dāng)我們給出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生即能基本理解其意思。英語(yǔ)課程中的聽(tīng)力素材大都經(jīng)過(guò)了加工或處理，也就是說(shuō)能聽(tīng)懂的素材大都是經(jīng)過(guò)了言者的加工修飾，而非自然語(yǔ)流。當(dāng)與同學(xué)或是老師用英語(yǔ)交流時(shí)，我們都是在同一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)的，發(fā)音的規(guī)則有有些相像；再者，大家在相互交流的同時(shí)會(huì)相對(duì)的放慢語(yǔ)速，這樣也就在一定程度上提高了理解性。

四、BFS語(yǔ)流實(shí)際操作

口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師要通過(guò)各種豐富多彩的方式組織和引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、對(duì)話等，把培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力切合實(shí)際地落到實(shí)處。英語(yǔ)的說(shuō)很像音樂(lè)的唱，英語(yǔ)單詞就相當(dāng)于一個(gè)音符，英語(yǔ)的中音就是節(jié)拍。當(dāng)然，英語(yǔ)的語(yǔ)言其具有自身特定的節(jié)奏，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就是旋律。能使英語(yǔ)單詞說(shuō)起來(lái)像歌曲一樣具有優(yōu)美的旋律其組合要素就是中音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。三者是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割。英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)就是重讀，其中又可分為單詞重音和句子重音。這些語(yǔ)音要素進(jìn)入句子結(jié)構(gòu)中后，實(shí)際上處于一個(gè)不間斷的語(yǔ)流中，在口語(yǔ)里組合成一個(gè)一般由多個(gè)音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)音鏈－語(yǔ)音流。處于具體語(yǔ)音流中的音素以及聲調(diào)等語(yǔ)音要素，會(huì)受到鄰近音的影響，或者因說(shuō)話時(shí)快慢、高低、強(qiáng)弱的不同變化需要，它們可能發(fā)生不同的變化，這種變化稱為語(yǔ)流音變。下面筆者就從BFS三個(gè)方面例舉一個(gè)訓(xùn)練方案。

（以下節(jié)奏中，O代表重，o代表輕）

BASE節(jié)奏訓(xùn)練

①. OO

What this?/please do/Thats true/well done/No, thanks

②. OoO

Do it now/never mind/What a day!/Hurry up/Thats a lie

③. oOo

Shes ready/Im sorry/shes read it/Id like to/Id love to

FLUENCY節(jié)奏訓(xùn)練

④. OoOo

Glad to see you/please to hear it/wait a moment/let me help you

⑤. oOoO

a better chance/Iv no idea/a lot of noise/I thought it was

⑥. OooO

Show me the way/pass me the salt/again and again/whats to be done?

⑦. OoooO

Try to be on time/come and have some tea /let me take your heart

3.SPOKEN節(jié)奏訓(xùn)練

⑧. oOoooO

It doesnt make much sense/Ill try to be in time/There isnt any need

⑨. oOooOoo

I think that he wants us to/The shirt isnt big enough

總之，口語(yǔ)教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從易著點(diǎn)出發(fā)，就能不斷促進(jìn)學(xué)生交際能力，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，在說(shuō)一口地道流利的英語(yǔ)的同時(shí)，各個(gè)方面的英語(yǔ)能力也能夠不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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