鐘玉峰

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的公共基礎(chǔ)課，也是一門工具課。其教學(xué)改革一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些共性問題，按照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的具體要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的改革思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）07-0007-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1]。近年來(lái)，該課程教學(xué)中存在許多問題，迫切需要改革。從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的一線教師在教學(xué)過(guò)程中只有緊緊圍繞應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，按照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的具體要求，不斷進(jìn)行教學(xué)和課程的改革，適應(yīng)教育環(huán)境的變化和社會(huì)發(fā)展的需要，才能提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)的各類專業(yè)人才。

一、教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)搞“一刀切”

由于大一新生來(lái)自不同的地區(qū)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不同等因素使得學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用能力差異很大。而目前很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然采取“一刀切”的教學(xué)方式，往往導(dǎo)致“會(huì)的不愿意學(xué)、不會(huì)的又聽不懂”的情況[2]，使很多同學(xué)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)不注意聽講，甚至上網(wǎng)、聊天、玩游戲也時(shí)有發(fā)生。

另外，應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，而教師在教學(xué)過(guò)程中往往沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生陷入單純的“為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)”的境地。教學(xué)還停留在統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度的階段，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生直到畢業(yè)也不知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的是什么，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，更別說(shuō)為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。

（二）教材內(nèi)容更新慢

目前，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加快。特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)，無(wú)論是硬件還是軟件的發(fā)展都是日新月異的。在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的應(yīng)用型本科院校，雖然各專業(yè)的要求有所不同，但是對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，是每一位大學(xué)生的必修課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。但是，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要存在較大差距，教材內(nèi)容更新慢，內(nèi)容陳舊，使用周期長(zhǎng)，與當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展水平存在明顯的滯后現(xiàn)象。

（三）教學(xué)模式落后，手段單一

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念往往片面強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，目前仍有很多教師的思想仍停留在以自身為主導(dǎo)的教學(xué)模式上，沉浸于傳統(tǒng)的“灌注式”教學(xué)方法上[4]。教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著教師的思路去學(xué)。這往往導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥無(wú)味，喪失興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不符合“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的要求。

二、教學(xué)改革的思路

（一）采用分層次教學(xué)

針對(duì)大一新生計(jì)算機(jī)水平的客觀差異性，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的講授、實(shí)踐教學(xué)等方面都要體現(xiàn)出層次性，并突出實(shí)效性，以滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需要，努力做到面向全體、分層優(yōu)化、因材施教[5]，使每個(gè)學(xué)生都獲得最佳教育，得到最好的發(fā)展。

對(duì)此，可以在大一新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果按不同層次進(jìn)行分班分組，然后按分班分組進(jìn)行分層次教學(xué)；也可根據(jù)測(cè)試結(jié)果劃出一個(gè)最低分?jǐn)?shù)線，低于分?jǐn)?shù)線的學(xué)生必須選修一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐的公選課，從而加強(qiáng)這部分同學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐能力，提高應(yīng)用水平。對(duì)于測(cè)試結(jié)果為優(yōu)秀者可允許免修計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。

（二）“變化”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的根本

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要與計(jì)算機(jī)最新發(fā)展和應(yīng)用同步，緊跟信息變化發(fā)展的步伐，首先要在教材上保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。如果學(xué)生使用的課程教材不能得到及時(shí)更新，學(xué)生將很難適應(yīng)實(shí)際操作環(huán)境，更談不上掌握最新知識(shí)點(diǎn)。因此，教材內(nèi)容也要“與時(shí)俱進(jìn)”，要根據(jù)需要適時(shí)更新教材內(nèi)容，改版教材或編寫引進(jìn)新教材。把體現(xiàn)當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的新技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，比如，把操作系統(tǒng)由Windows

XP改為Windows 7，把辦公自動(dòng)化軟件由Office 2003改為Office 2007，增加動(dòng)畫制作軟件Flash和網(wǎng)頁(yè)制作軟件Dreamweaver等。另外，必要時(shí)可對(duì)任課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)地剔除過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)，將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)傳授給學(xué)生，從而更好地提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)。

（三）多種教學(xué)模式并用，確保教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，是主體。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，要采取“以學(xué)生為中心”的多種教學(xué)模式靈活運(yùn)用，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高[6]。

1.變“以教為主”為“以學(xué)為主”。我國(guó)有句古話“授人以魚不如授之以漁”，原意是：給別人魚，不如教給他捕魚的方法。寓意是：傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有同樣的道理，教師單純地“灌注”給學(xué)生知識(shí)不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師工作的重心應(yīng)該從“教會(huì)知識(shí)”向“教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)變，即所謂的“授之以漁”。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“構(gòu)建式”和“研究式”等多種教學(xué)方法[7]，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，進(jìn)而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.一體化教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能具有“先會(huì)后懂、先行后知”的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)決擯棄“以教師為中心”的“聽中學(xué)”的教學(xué)模式，要在“做中學(xué)、做中教”，采用教、做、學(xué)三者整合的一體化教學(xué)模式[8]。這樣不僅可使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，還可使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握和技能鍛煉的有機(jī)互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生逐步掌握分析問題、解決問題的能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.多媒體教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理運(yùn)用板

書、多媒體課件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體組織教學(xué)，真正做到邊講邊練，講練結(jié)合。為方便教師的教學(xué)和管理，有條件的高?？稍跈C(jī)房中安裝具有廣播教學(xué)、分組教學(xué)、聯(lián)機(jī)討論和遠(yuǎn)程監(jiān)控等功能的電子教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。采用多媒體教學(xué)可使枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、抽象的概念形象化、復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。應(yīng)用型本科院校的定位和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是一致的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是根本目的，目的是使用這種工具為所學(xué)專業(yè)服務(wù)。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上，可針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的案例和問題，進(jìn)行案例教學(xué)。這樣，既能使學(xué)生了解和掌握利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的方法，又能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而真正做到學(xué)為所用。

以上是本人根據(jù)自身多年大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐和我校作為應(yīng)用型本科院校的實(shí)際，以及我校作為“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)院校試點(diǎn)工作的具體要求，提出的一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體思路，還有待在今后教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正。

應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)特色、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模等方面都具有不同的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不可能劃定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，采用同一個(gè)模式。但應(yīng)用型本科院?？梢栽诜献陨韺?shí)際的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，大膽改革和創(chuàng)新，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新而及時(shí)修改教材內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。這樣應(yīng)用型本科院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)就會(huì)有更大的發(fā)展，從而不斷提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)。

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