李益民

摘要： 本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，從為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)多媒體，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及如何讓多媒體在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體作用運(yùn)用

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯虒W(xué)的改革及技術(shù)的更新是形勢的需要，因此“一大一小”兩塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)徹底改變。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)變成一個(gè)輕松愉快、主動(dòng)求索的過程，從而達(dá)到“樂中求知”、“寓教于樂”的目的。電教媒體逐漸走進(jìn)課堂，并成為教學(xué)的重要輔助手段。若科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代電教媒體的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率，增大了課堂容量。多媒體的使用增加了課堂信息傳遞的通道的數(shù)量，從學(xué)生得到的知識(shí)信息和老師掌握學(xué)生的反饋信息的角度來看，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，高精度、高效率地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代電教媒體的運(yùn)用，使問題情境得以創(chuàng)設(shè)，使主題有趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。在教學(xué)中，我采用直觀、實(shí)驗(yàn)、故事、問題等多種導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

現(xiàn)代電教媒體的運(yùn)用，充分利用活生生的數(shù)學(xué)模型，使教學(xué)形式更靈活。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，會(huì)加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的直覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這為學(xué)生進(jìn)入初高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的發(fā)展空間更大。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與獲取新知，解決實(shí)際問題。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課

“好的開始是成功的一半”，導(dǎo)入新課時(shí)，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，為學(xué)習(xí)新知識(shí)好做心理準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。

（二）使用多媒體進(jìn)行審題

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。許多學(xué)生不善于審題，經(jīng)常出現(xiàn)審題不清或者錯(cuò)誤理解題意等問題，運(yùn)用多媒體設(shè)備來教學(xué)生如何正確審題可以取得很好的效果。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，引起學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系。另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)符合題意的活動(dòng)場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

（三）運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常常覺得教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如有些難點(diǎn)在黑板上比較難以講解，或者即使講解了但由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，導(dǎo)致學(xué)生理解有困難。

（四）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境是學(xué)生學(xué)好實(shí)際應(yīng)用問題的前提，單純靠傳統(tǒng)的白紙黑字很難讓學(xué)生很好地理解和記憶甚至理順情境。如果不能很好地理順情境，學(xué)生就會(huì)一頭霧水不知所云，時(shí)間都花在繞圈上，當(dāng)然也就無法很好地解題。而運(yùn)用電教手段就可以很好地解決這一問題。

（五）運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新課改下要求學(xué)生具備一定的探究性學(xué)習(xí)的能力，過去的教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性，探究的問題是教師提出來的，甚至是教師直接灌輸給學(xué)生的，不管學(xué)生是否感興趣。新課改下的課堂教學(xué)，探究的問題是從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于課堂教學(xué)之中，但小學(xué)生的思維以急性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。而電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)開啟學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。教師運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境、置疑；或運(yùn)用電教媒體提供客觀事物現(xiàn)象，從學(xué)生已有知識(shí)或日常生活經(jīng)驗(yàn)中提出問題，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮電教媒體的功能優(yōu)勢，演示客觀事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，大膽探究。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理，不僅學(xué)到知識(shí)，而且在探究性學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，增強(qiáng)毅力，提高能力，發(fā)展個(gè)性。還可以運(yùn)用電教媒體為學(xué)生提供綜合練習(xí)或各種變式練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生通過自己總結(jié)歸納，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中拓展思維，產(chǎn)生新的疑問，進(jìn)一步激起探究的欲望。

電教多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，的確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，發(fā)揮其最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高“學(xué)力”。