徐冰

［摘要］計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有力手段，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，承擔(dān)著重要作用。所以，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的操作能力已逐漸成為各大高校在具體教學(xué)中注重的主要問(wèn)題之一。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）08-0１１４-0２

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，它不僅為高校教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)

根據(jù)教育部對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)普及率以及對(duì)計(jì)算機(jī)掌握應(yīng)用能力的基本要求，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高大學(xué)生解決問(wèn)題的能力與綜合素質(zhì)成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革目標(biāo)?！澳芰退刭|(zhì)”教育是計(jì)算機(jī)普及教育的基本體現(xiàn)，在實(shí)踐應(yīng)用的前提下，促使學(xué)生的其知識(shí)成為自身素質(zhì)。

二、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的不合理狀況

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊

全國(guó)部分地區(qū)在中學(xué)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的部分基礎(chǔ)知識(shí)已相當(dāng)熟悉。然而，部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上基本的操作。高校安排課程時(shí)，未能考慮這種特殊情況，籠統(tǒng)地安排基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生在同一課堂上課，造成部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則厭倦課堂。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置不合理

首先，課時(shí)安排不合理。較少的課時(shí)設(shè)置，不能系統(tǒng)全面地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，只能挑選所謂重點(diǎn)進(jìn)行跳章節(jié)的授課，這就無(wú)法顧及整體學(xué)生的接受情況。

其次，教材選擇不合理。教材是一門課程的主體，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，除了上課聽(tīng)授課教師講解，課后的消化與掌握就完全依靠教材與實(shí)踐。教材的選擇，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普及教育中尤為重要。在筆者的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)以及教材內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化等，系列教材選擇上的失誤，往往扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理或不完善

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程由于內(nèi)容多、課時(shí)緊，很多學(xué)校都是將實(shí)驗(yàn)操作課作為理論教學(xué)課的補(bǔ)充和附屬，實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足，并且教學(xué)實(shí)施過(guò)程中理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)流于形式，計(jì)劃不夠詳細(xì)，只是要求學(xué)生能夠?qū)⒁恍┗静僮鞑襟E進(jìn)行練習(xí)，缺乏監(jiān)督考核機(jī)制，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)理解不夠，也不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)其對(duì)理論知識(shí)的理解和及時(shí)地消化吸收。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的目的不明確

在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)非常迷茫，部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，僅是為了取得等級(jí)證書。高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試試題資源與國(guó)家指定的教材存在一定的誤差。教師依據(jù)現(xiàn)有的教材展開(kāi)教學(xué)，致使教師的教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生，學(xué)生無(wú)法在教材中找到自己想學(xué)的內(nèi)容。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議和對(duì)策

（一）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，積極更新教學(xué)內(nèi)容

組織教研室教師對(duì)本課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱進(jìn)行認(rèn)真討論，按照教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，建立和完善本課程教學(xué)大綱；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建成由文字教材、電子課件、網(wǎng)絡(luò)資源、試題庫(kù)以及系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教學(xué)資源。

（二）采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐與鉆研，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱分層、分類規(guī)劃與實(shí)施的原則，針對(duì)不同專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用類型方面的差異，設(shè)置不同檔次、不同類型的課程，供各專業(yè)學(xué)院選擇，使學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)滿足該專業(yè)的要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在施教過(guò)程中，提倡教師進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維。教師不僅要善于提出啟發(fā)和引導(dǎo)性的問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，提出、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并且用自己掌握的方法解決問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)課程建設(shè)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟、硬件條件與環(huán)境建設(shè)，滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。改變過(guò)去僅單一依靠課堂口述教學(xué)的舊模式，在講好課，講精課，為學(xué)生規(guī)劃出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)中的操作需求提供相應(yīng)的補(bǔ)充。并且，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)上共享計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，將課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教程重點(diǎn)以及素材庫(kù)、試題庫(kù)等豐富的教學(xué)資源和軟件有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)三位一體，相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力，為滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。

（四）加強(qiáng)教師責(zé)任心與高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

筆者認(rèn)為高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高校在不斷引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的同時(shí)，現(xiàn)有在編教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極了解新概念、新技術(shù)的發(fā)展，緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿，及時(shí)更新自己所掌握的計(jì)算機(jī)新知識(shí)與新技術(shù)，積極主動(dòng)參加計(jì)算機(jī)調(diào)研活動(dòng)和科研工作，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議與意見(jiàn)，努力做到課前有準(zhǔn)備，課后有反饋。

總之，通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的全面改革，教師要從更新觀念出發(fā)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用豐富多彩的教學(xué)手段及教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］周淑梅.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探究［J］.中國(guó)校外教育（理論），2008．

［2］蔡金鳳.淺析如何提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量［J］.內(nèi)蒙古石油化工，2009．

［3］周海波.計(jì)算機(jī)公共課一體化教學(xué)改革［J］.硅谷，2010．

［4］王榮英.淺談高職生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)［J］.大眾科技，2010．

［5］馬知民.論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探究［J］.信息與電腦（理論版），2010．

［6］陳亞莉.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探［J］.成才之路，2011．

［責(zé)任編輯：鐘嵐］