王偉宏

［摘要］報(bào)關(guān)，進(jìn)出口貨物通關(guān)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的實(shí)際業(yè)務(wù)。高職《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程要通過講解使學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上又具備較強(qiáng)的操作能力，通過課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的改變、教師素質(zhì)的提高、教材的變化以及實(shí)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生掌握本門課程的綜合知識(shí)、考證技巧和實(shí)用技能。

［關(guān)鍵詞］報(bào)關(guān)實(shí)踐課改

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）08-0110-04

《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專項(xiàng)職業(yè)能力課程，要求學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得較強(qiáng)的操作能力。該課程以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，涉及多方面的法律法規(guī)和操作規(guī)章，政策實(shí)效性很強(qiáng)，涉及的知識(shí)范圍廣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。本課程具有以下三方面的特點(diǎn)：

一是綜合性。報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課是一門綜合運(yùn)用報(bào)關(guān)理論和法律知識(shí)的課程，具有報(bào)關(guān)各方面知識(shí)綜合應(yīng)用的特點(diǎn)。報(bào)關(guān)技能要求學(xué)生在掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)、單證認(rèn)知和使用的基本知識(shí)之上，對(duì)于國際貨代基本操作有一定掌握并熟悉地方和國際相關(guān)法律法規(guī)以及民俗習(xí)慣。

二是實(shí)用性。報(bào)關(guān)是國際物流的必須環(huán)節(jié)，是進(jìn)出境貨物操作必不可少的步驟。我國外貿(mào)業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展和報(bào)關(guān)操作的不斷規(guī)范化對(duì)于從事這一工作的人的要求愈加嚴(yán)格。這就要求學(xué)習(xí)不光以理論知識(shí)為主，還應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)用性。

三是技能性。本課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)關(guān)技能。它不僅要使學(xué)生了解報(bào)關(guān)的基本知識(shí)，同時(shí)還要使其掌握不同企業(yè)和產(chǎn)品在各種條件下報(bào)關(guān)的實(shí)際技能。因此，在本課程的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)配合相應(yīng)的項(xiàng)目執(zhí)行操作技能的訓(xùn)練。

一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化

傳統(tǒng)的教學(xué)圍繞課本知識(shí)，以教師講解為主，理論知識(shí)比重較大甚至是自始至終一講到底，這種情況下，課本的選擇將對(duì)于學(xué)生知識(shí)的接受程度有很大的影響，學(xué)生的知識(shí)來源僅限于教師的講授和課本內(nèi)容。

在改革后的教學(xué)過程中我們以一名報(bào)關(guān)員應(yīng)具備的知識(shí)和技能為依據(jù)，從職業(yè)導(dǎo)向崗位要求出發(fā)，采用工作模塊設(shè)計(jì)引導(dǎo)操作的學(xué)習(xí)方法，用“基本知識(shí)學(xué)習(xí)—應(yīng)用技能訓(xùn)練—綜合素質(zhì)提高”這樣一條線索對(duì)模塊進(jìn)行組織與整合，堅(jiān)持能力、素質(zhì)和知識(shí)的結(jié)合，將課程教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊——

1．基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)部分：主要介紹報(bào)關(guān)概述、海關(guān)管理、報(bào)關(guān)與對(duì)外貿(mào)易管制制度；我國海關(guān)關(guān)稅、中國海關(guān)關(guān)稅制度概述；關(guān)稅減免制度；加工貿(mào)易介紹；保稅區(qū)和報(bào)稅制度介紹等等。

這部分以理論知識(shí)為核心，偏重概念和法規(guī)，讓學(xué)生通過對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)海關(guān)、報(bào)關(guān)和相關(guān)操作規(guī)定有一定的理論基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用能力訓(xùn)練部分：設(shè)計(jì)四個(gè)或五個(gè)應(yīng)用程序，在掌握第一部分基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要通過對(duì)一般貿(mào)易進(jìn)出口程序、加工貿(mào)易進(jìn)出口程序和特定減免稅進(jìn)口程序等的模擬練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)融入其中讓學(xué)生再次理解并模擬操作，重點(diǎn)核心內(nèi)容還包括填制報(bào)關(guān)單的練習(xí)等。這樣的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)如下表：

3．綜合素質(zhì)提高訓(xùn)練部分：在前兩部分的基礎(chǔ)上，模擬現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)行一次完全真實(shí)的報(bào)關(guān)全流程訓(xùn)練。不僅要綜合《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》書本上的知識(shí)點(diǎn)，還要運(yùn)用與本課程相關(guān)的國際貿(mào)易、單證實(shí)務(wù)和報(bào)檢實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，將報(bào)關(guān)操作當(dāng)中的所有細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成一個(gè)報(bào)關(guān)任務(wù)（含正確填寫報(bào)關(guān)單）。

二、教學(xué)方式的改革

（一）教學(xué)組織與實(shí)施改革

本課程由學(xué)院內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的教師共同擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)。兩類教師分擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在關(guān)鍵點(diǎn)上注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，在各自的教授范圍內(nèi)有重點(diǎn)知識(shí)的穿插和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)互相探討改進(jìn)和督促，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程方面，本課程的項(xiàng)目任務(wù)安排是由簡單到繁瑣的一個(gè)遞進(jìn)過程，充分融合國際貿(mào)易知識(shí)，運(yùn)用物流基本操作知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合報(bào)檢實(shí)務(wù)，以貨代流程為背景，使得學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到鍛煉和提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，采用“2+1”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生兩年在校學(xué)習(xí)，第三年以實(shí)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的方式完成知識(shí)的鞏固和應(yīng)用過程。

（二）教學(xué)方法改革

１．理論知識(shí)精講多練

由于本課程的專業(yè)性、知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，根據(jù)學(xué)院教學(xué)條件的改善和教學(xué)設(shè)備的增加，充分利用各種教學(xué)媒體及資源，改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以一本書為中心、以課堂為中心的知識(shí)傳授為主的教學(xué)觀，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。教學(xué)方法靈活多種，積極實(shí)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)精講多練，多進(jìn)行提高學(xué)生思維方法、思維能力的訓(xùn)練。理論教學(xué)基礎(chǔ)上，輔以背景知識(shí)、案例分析等方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展與加深，改變理論學(xué)習(xí)的枯躁性，并結(jié)合報(bào)關(guān)員資格考證內(nèi)容，在每個(gè)理論講解訓(xùn)練中增加考試要點(diǎn)和難點(diǎn)的訓(xùn)練和解析。同時(shí)在課堂上組織小組間的答題競賽、查編碼競賽等，使課堂氣氛變得活躍，同時(shí)在競爭中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

２．應(yīng)用能力小組合作

分組訓(xùn)練和模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的操作所涉及的兩個(gè)當(dāng)事人，分別是海關(guān)工作人員和報(bào)關(guān)員。為了讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)，教師可設(shè)計(jì)場景組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。遇到問題時(shí)，學(xué)生們互相協(xié)商、討論，輔以教師的啟發(fā)指導(dǎo)，提高學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

具體措施是：在班級(jí)上以小組為單位開展各項(xiàng)技能訓(xùn)練，將學(xué)生每六人分為一組，從報(bào)關(guān)公司的成立、注冊(cè)、證書的申領(lǐng)、報(bào)關(guān)員的聘用、跨關(guān)區(qū)分支機(jī)構(gòu)的設(shè)立以及實(shí)際報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的辦理等各項(xiàng)任務(wù)的完成都是在教師的指導(dǎo)下以小組為單位來完成，由教師發(fā)出執(zhí)行任務(wù)的指令，對(duì)于要完成的任務(wù)以及在此任務(wù)中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，各小組在合作分工的基礎(chǔ)上完成項(xiàng)目任務(wù)，在限定的時(shí)間內(nèi)，上交書面報(bào)告。特別是后期要由各個(gè)“公司”完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保持個(gè)人分工和團(tuán)隊(duì)合作的狀態(tài)。另外，對(duì)每個(gè)小組繳納的報(bào)告的完整和完美程度進(jìn)行要求，提高各小組完成任務(wù)的認(rèn)真程度和完整性。

教師在這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)、協(xié)調(diào)、提示、咨詢和檢查的重要作用，對(duì)于個(gè)別問題個(gè)別解答，對(duì)于相對(duì)集中的問題，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并在課堂上進(jìn)行講解和分析。

３．鞏固知識(shí)體系單機(jī)操作

在前期應(yīng)用能力小組合作的基礎(chǔ)上，考慮到報(bào)關(guān)的操作在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往是個(gè)人獨(dú)立完成的，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)貼近的項(xiàng)目任務(wù)，利用計(jì)算機(jī)房的教學(xué)條件，由學(xué)生單獨(dú)完成整個(gè)操作過程，最后學(xué)生上繳電子版本的項(xiàng)目完成書。

另外，理論教學(xué)可以與流程圖相結(jié)合。報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容主要圍繞辦理各種進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程展開，可讓學(xué)生嘗試根據(jù)教師講解繪制流程圖的方式進(jìn)行說明，便于學(xué)生記憶和掌握。

４．模擬全套流程訓(xùn)練

在單機(jī)操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)海關(guān)各個(gè)窗口以及與報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程相關(guān)的各個(gè)部門，讓各位單機(jī)操作的學(xué)生用自己的程序內(nèi)容和各種文件，模擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行提交和操作。這一操作難度比較高，需要學(xué)生提前做好各項(xiàng)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，教師對(duì)基本的流程講解，對(duì)學(xué)生前期操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行更正。采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，教師在授課前指出本次課的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題來聽課；在授課過程中，教師根據(jù)任務(wù)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)解釋，讓學(xué)生掌握；最后通過實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證學(xué)生是否完成本次課的任務(wù)?？己藢W(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)就是設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行報(bào)關(guān)操作程序設(shè)計(jì)，并組織學(xué)生進(jìn)行分析，最后由教師作出總結(jié)。學(xué)生普遍反映這種教學(xué)方法有的放矢，學(xué)習(xí)印象更深刻。

這個(gè)過程訓(xùn)練中要注意實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)化教育相結(jié)合。這要求學(xué)生不僅要有一定理論基礎(chǔ)，更重要的是具備一定的職業(yè)技能。與報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程緊密相關(guān)的全國報(bào)關(guān)員資格考試每年舉辦一次，如果在實(shí)踐教學(xué)時(shí)與職業(yè)化教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過報(bào)關(guān)員資格考試，則必將提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）本課程考核方法改革

根據(jù)課程性質(zhì)，以考查學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)。

本課程的考核采用多樣相結(jié)合的方式：

１．占總分的20%，對(duì)平時(shí)考勤、平時(shí)的課堂提問、理論強(qiáng)化訓(xùn)練、互相競賽打分。

２．占總分的30%，對(duì)課堂討論、應(yīng)用能力小組項(xiàng)目報(bào)告和單機(jī)操作能力打分。

３．占總分的50%，期末閉卷考試、試卷中模擬報(bào)關(guān)員考試內(nèi)容增加的實(shí)訓(xùn)操作打分。

另外，對(duì)于各模塊的學(xué)習(xí)效果和各個(gè)小組的合作情況具體考核為：每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人滿分計(jì)5分（故本課程總計(jì)5個(gè)小組項(xiàng)目任務(wù)評(píng)分和1個(gè)單機(jī)操作能力評(píng)分），單個(gè)人缺席一次扣2分，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)突出者獎(jiǎng)勵(lì)1-2分/次，組織能力好的小組長（企業(yè)負(fù)責(zé)人）酌情加1-2分/次。 所有項(xiàng)目和平時(shí)考評(píng)總計(jì)得分上限為50分，下限為超過-12分，超過-12分的學(xué)生將取消考試資格。

在項(xiàng)目報(bào)告中對(duì)于報(bào)關(guān)單填寫等內(nèi)容，考核時(shí)采用小組互評(píng)打分的形式，同時(shí)在答案講解中要求各組及時(shí)糾正報(bào)告中錯(cuò)誤的部分。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

“師本發(fā)展觀”是“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的全面成長，就沒有“全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”。課程改革需要成為促進(jìn)“教師發(fā)展”的載體。

課改工作必須經(jīng)過周密的準(zhǔn)備工作，設(shè)立課改方案并組成課改團(tuán)隊(duì)，從擬定課改方案的思路到開展教學(xué)、階段小結(jié)、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等，團(tuán)隊(duì)人員積極參與，通力合作。教師們從教學(xué)內(nèi)容上的純理論教學(xué)到模擬、案例教學(xué)，從教學(xué)方法課堂教學(xué)到課堂與實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐上的實(shí)踐活動(dòng)多種形式，從教學(xué)手段上的書本、黑板到多媒體都要進(jìn)行改革。

同時(shí)，提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的模式，培養(yǎng)雙師型教師。本課程的教師要下企業(yè)鍛煉提高實(shí)踐能力，積極參加教學(xué)的交流和培訓(xùn)，考取報(bào)關(guān)員證等相關(guān)證書和擁有企業(yè)長期實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)條件建設(shè)和配套的完善

（一）硬件和配套

我院擁有陜西省物流實(shí)訓(xùn)基地，已建好的一期包括500多平方米的物流與供應(yīng)鏈硬件實(shí)訓(xùn)室和100多平方米的軟件實(shí)訓(xùn)室。2011年我院在教育部的支持下開始建設(shè)物流與供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)室二期、三期工程，建設(shè)增加了國際物流設(shè)備與管理系統(tǒng)以及相應(yīng)的報(bào)關(guān)軟件等作為教學(xué)的支撐，這包括集裝箱拼箱作業(yè)練習(xí)區(qū)、各種港區(qū)物流設(shè)備模擬、報(bào)關(guān)和國際物流操作軟件等。這將為學(xué)生更好地提供科學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（二）教材和軟件

據(jù)調(diào)查，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院報(bào)關(guān)課程所用教材都與“一本”或“二本”的所采用的教材基本相同，這類教材偏重于理論知識(shí)的研究，不適合于獨(dú)立學(xué)院生源的現(xiàn)狀，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，也不能滿足用人單位對(duì)實(shí)用人才的需求。

選用符合以上教改精神的教材，并結(jié)合全國報(bào)關(guān)員統(tǒng)一考試復(fù)習(xí)資料，要求學(xué)生使用教材但不依賴教材，在基礎(chǔ)理論知識(shí)和考點(diǎn)復(fù)習(xí)上緊扣教材，在單機(jī)訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)上借助軟件系統(tǒng)和更多的參考資料?，F(xiàn)有軟件系統(tǒng)應(yīng)不斷更新和修改，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（三）管理和支持

在管理系領(lǐng)導(dǎo)和物流教研室的帶動(dòng)下，我課程組的教師考察走訪了國際港務(wù)區(qū)，與本地相關(guān)企業(yè)接觸交流，并且計(jì)劃深化校企合作機(jī)制，與相關(guān)有國際物流業(yè)務(wù)的企業(yè)合作，建成為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，也積極組織相關(guān)教師到國外考察職業(yè)教育，這勢(shì)必將給本門課程的教學(xué)帶來新的氣象。

五、課程建設(shè)的下一步建設(shè)思路

高校課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的核心部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基石。課程建設(shè)的質(zhì)量直接反映出課程教學(xué)水平，影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程建設(shè)包括兩個(gè)層面：一是宏觀層面，即實(shí)施專業(yè)教學(xué)的課程體系；二是微觀層面，即構(gòu)成專業(yè)課程體系的具體課程。這兩個(gè)層次相互依存，相互促進(jìn)，密不可分。本文試從微觀層面上探討課程建設(shè)的過程管理，以期對(duì)高校課程建設(shè)管理工作有所裨益。

從宏觀層面上，應(yīng)該注重本課程與專業(yè)的融合度和相關(guān)性，做到學(xué)一門課程理解一個(gè)專業(yè)。同一專業(yè)各個(gè)課程之間應(yīng)該是相互滲透和交融的，而不是絕對(duì)獨(dú)立無關(guān)聯(lián)的。學(xué)院建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)就將這一理念體現(xiàn)了出來，教師應(yīng)進(jìn)一步將其深化在各門課程的教授過程中。

從微觀層面上，本門課程應(yīng)該注重實(shí)操能力和考證能力，在課程建設(shè)的下一步規(guī)劃中將強(qiáng)化這部分內(nèi)容。進(jìn)一步細(xì)化師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材、實(shí)踐教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)估、監(jiān)控、維護(hù)和保障等一系列管理活動(dòng)，包括過程設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、過程診斷、過程維護(hù)等。

我們要以強(qiáng)烈的緊迫感、使命感和責(zé)任感，通過扎實(shí)有效的管理創(chuàng)新來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。課程建設(shè)的過程管理要立足四個(gè)方面：

1．長期性。立足長遠(yuǎn)，絕不是一種短期行為；

2．根本性。從政策、制度上解決課程建設(shè)中的矛盾與困難，既治標(biāo)又治本；

3．系統(tǒng)性。把課程建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，重視全過程的管理；

4．自主性。以高校內(nèi)部管理為突破口，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我完善、自我提高。

六、課程建設(shè)的基本實(shí)施措施

1．根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行調(diào)研和論證，全面制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃。

2．根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃到教材開發(fā)選用等進(jìn)行新一輪的篩選論證和必要更新，在原有教材基礎(chǔ)上，開發(fā)符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的立體化教學(xué)包，如案例庫、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等，以突出能力培養(yǎng)為主線，建設(shè)科學(xué)完備的符合高職教育特點(diǎn)的課程教學(xué)體系。

3．精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目，創(chuàng)建良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，選擇科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。

4．利用豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，建立功能齊全、資源充裕的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)平臺(tái)。

5．積極參加與學(xué)科有關(guān)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加前沿知識(shí)，把握?qǐng)?bào)關(guān)的前沿動(dòng)態(tài)。

6．加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，重視青年教師培養(yǎng)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，在職稱學(xué)歷上要上新臺(tái)階。

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