王曉珊

［摘要］教書育人是教育的根本任務(wù)，也是教育的最終目的。作為高校英語教師，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)和時(shí)代要求，把教書和育人有效地結(jié)合起來，把思想教育融于知識傳授過程中，言傳身教，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

［關(guān)鍵詞］教書育人教育英語教師

［中圖分類號］G645［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）08-0079-02

教書育人是教師的天職，是教師光榮而神圣的使命。大學(xué)教育是黨的教育事業(yè)的重要組成部分，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要陣地。隨著我國改革開放政策的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各種思潮文化相互激蕩，對大學(xué)生產(chǎn)生了極其復(fù)雜的影響。在積極吸納世界現(xiàn)代文明的同時(shí)，也要經(jīng)受形形色色與社會(huì)主義文明相悖的、與培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人相抵觸的種種腐朽思想觀念的沖擊。作為高校教師，應(yīng)把教書和育人有效地結(jié)合起來，在傳授給學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

一、充分理解教書育人的深刻內(nèi)涵

教書育人是指教師在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的追求，塑造自身完美的人格?，F(xiàn)代教育家陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！碧拼膶W(xué)家、教育家韓愈把教師的任務(wù)概括為：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”由此可見，教書和育人是密不可分的，教書和育人是相互聯(lián)系、相互滲透的過程。

二、充分認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的重要性

當(dāng)代大學(xué)生，被人們稱為“80后”“90后”的一代，從小享受著爺爺奶奶的嬌寵和父母的關(guān)愛，擁有前所未有的物質(zhì)條件。他們經(jīng)歷著各種思潮的沖擊，在主張多元化、追求多樣化、網(wǎng)絡(luò)全球化、社會(huì)信息化的環(huán)境下成長，不同程度地存在一些價(jià)值觀念模糊、社會(huì)責(zé)任感淡薄、缺乏集體主義觀念等現(xiàn)象。人們曾用“獨(dú)生子女的一代”、“享樂的一代”、“迷茫的一代”描述他們。然而從抗擊雨雪災(zāi)害到參與抗震救災(zāi)，他們以實(shí)際行動(dòng)證明了：當(dāng)代大學(xué)生的主流是好的，是充滿希望的一代，只要正確引導(dǎo)，他們定能成為肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的一代。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，是時(shí)代賦予每一位高校教師的歷史使命。它不僅是專職輔導(dǎo)員、政治教師的職責(zé)，也是每一位高校教師義不容辭的職責(zé)。

三、充分發(fā)揮高校英語教師教書育人的藝術(shù)

（一）把知識傳授和思想教育融為一體，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，也是學(xué)生道德品質(zhì)、理想情操、人生觀、世界觀形成和發(fā)展的過程。在教學(xué)中，高校英語教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，自覺地、有目的、有意識地在課堂教學(xué)中滲透思想教育。例如：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》I中有一篇題為“The Battle Against AIDS”的文章，講述了艾滋病對人類的危害以及美國人如何自發(fā)地與艾滋病抗?fàn)幍墓适?。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，結(jié)合我校是醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)必要的語言知識，還應(yīng)讓學(xué)生明白，作為醫(yī)學(xué)生，肩負(fù)著解除人類疾苦，攻克世界醫(yī)學(xué)難題的重任，讓學(xué)生明白自己將要從事的職業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

（二）言傳身教，用自身的人格魅力感化學(xué)生

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐證明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，都對學(xué)生起著潛移默化的影響。作為高校英語教師，首先必須具有淵博的專業(yè)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。要熱愛本職工作，努力站在教學(xué)前沿，掌握知識發(fā)展的最新動(dòng)向，傳授給學(xué)生正確、新穎而實(shí)用的知識；其次要注重師德修養(yǎng)，做到語言文雅、衣著得體、精神飽滿。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生盡收眼底，作為高校英語教師，要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的典范：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，教師自己就不能隨手亂扔垃圾；教育學(xué)生待人謙和、有禮貌，自己就不能高高在上，對人不理不睬；教育學(xué)生恪守誠信，自己必須做到言行一致；要求學(xué)生積極、熱情、樂觀向上，教師自己在學(xué)生心目中就要樹立起這樣一個(gè)積極正面的形象。教師是人類靈魂的工程師，要做好當(dāng)代大學(xué)生靈魂的工程師，就要探索到達(dá)他們心靈的途徑。這就要求高校英語教師既要有學(xué)術(shù)水平，還要有品格、有人格，言傳身教，用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的影響，更能滋潤當(dāng)代大學(xué)生的心田，讓他們愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

（三）既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

教師與學(xué)生之間，既要做師生，又要做朋友；既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生的成長道路大多較為平坦順利，他們喜歡以自我為中心，有許多不良習(xí)慣。從一開始就要嚴(yán)格要求他們，制定必要的措施并要求他們遵照執(zhí)行。當(dāng)然嚴(yán)格要求要與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合。有時(shí)候，一聲簡單的問候會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖；一句鼓勵(lì)的話會(huì)給學(xué)生無窮的力量；一次貼心的安慰會(huì)讓學(xué)生終生難忘。高校英語教師，更多地接受了中西方文化的洗禮，有更活躍的思維方式和更積極的生活態(tài)度，與當(dāng)代大學(xué)生更容易溝通?？赏ㄟ^電子郵件、QQ、博客等現(xiàn)代化的手段豐富和學(xué)生聯(lián)絡(luò)與交流的方式；把英語周記、英語辯論、課堂討論、值日報(bào)告等頗具英語教學(xué)特色的教學(xué)活動(dòng)巧妙地融進(jìn)德育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自覺的思考和探索。對學(xué)生思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)、生活中暴露出的問題給予及時(shí)的教育和疏導(dǎo)，幫助他們排憂解難，做他們的良師益友。

教書育人既是一種教育原則，也是一門教育藝術(shù)。作為高校英語教師，要明確自己的責(zé)任感和使命感，愛崗敬業(yè)，不斷豐富專業(yè)知識，不斷提高自身師德素養(yǎng)，在傳授給學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，更注重通過各種教育、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)過硬、道德高尚、心理健康、情趣高雅、人格健全的新世紀(jì)優(yōu)秀人才。

［參考文獻(xiàn)］

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［5］伍新春主編．高等教育心理學(xué)［Ｍ］．北京：高等教育出版社，1999.

［責(zé)任編輯：黃曉］