曲艷春

2008年，我校提出踐行文化管理這一理念，我們重新審視了教育和教科研工作，重新審視了政治學(xué)科存在的意義和價(jià)值，進(jìn)一步感受到了作為政治教師肩負(fù)的使命，即樹立正確思想價(jià)值理念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格社會(huì)公民。

我校政治教研組學(xué)科使命的最終形成凝聚著全組教師的集體智慧，是大家長(zhǎng)期思考和探討的結(jié)果，以下內(nèi)容是我們思考這一問(wèn)題的心路歷程。

首先，政治不是一門單純的學(xué)科，而是一個(gè)經(jīng)過(guò)資源整合以后的學(xué)科群。從國(guó)家政治課課程的設(shè)置來(lái)看，初中思想品德課包括公民常識(shí)、法律常識(shí)和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)；高中思想政治課涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、文化等諸多學(xué)科。這些資源都是圍繞學(xué)生的思想養(yǎng)成來(lái)進(jìn)行整合的。

中學(xué)政治課作為一門對(duì)中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的基礎(chǔ)課程，與我國(guó)社會(huì)制度的性質(zhì)存在著密切聯(lián)系。這種密切聯(lián)系決定了它具有以下三方面的學(xué)科功能：首先，是政治功能。這與其他學(xué)科或課程在教育職能上大有區(qū)別，它肩負(fù)著國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的使命。國(guó)家意識(shí)作為一種政治信仰，要求每個(gè)公民必須承認(rèn)、接受、信奉它，而學(xué)校教育是對(duì)青少年進(jìn)行國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的主要途徑。在政治課教學(xué)中，我們必須把堅(jiān)定學(xué)生正確的政治方向放在首位，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)為首要任務(wù)。其次，是品格教育功能（德育功能）。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)上，每一位教師都有著不可推卸的責(zé)任，政治教師的責(zé)任尤其重大。因此，德育始終是政治課的主要功能。通過(guò)政治課教學(xué)，使學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)得到不斷提高，能正確處理個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益三者之間的關(guān)系，能正確對(duì)待個(gè)人生活道路上的得失成敗，進(jìn)而樹立科學(xué)的人生觀，形成健全的人格。再次，是文化教育功能。通過(guò)政治課教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生用馬列主義的立場(chǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。期望通過(guò)政治課的教學(xué)，使我校畢業(yè)的學(xué)生能初步具備一定的經(jīng)濟(jì)頭腦、政治素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)，這些都是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)成為合格社會(huì)公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?；诖?，我們教研組肩負(fù)著“提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格社會(huì)公民”的重要使命。

如果說(shuō)“一切教育在根本上都是一種意識(shí)品質(zhì)的養(yǎng)成”，那么，政治課最核心的課程使命就是學(xué)生思想品德的發(fā)展和正確思想價(jià)值理念的確立。而看似龐雜的學(xué)科知識(shí)體系，都是以學(xué)科使命為核心，運(yùn)用各種資源為了“思想—品德”、“思想—政治”教育服務(wù)的，學(xué)科知識(shí)是完成課程使命的支撐。

2012年，在學(xué)校迎來(lái)50周年華誕之際，我校教研組也經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的滄桑巨變，伴隨時(shí)代的發(fā)展風(fēng)雨兼程。在不斷的追問(wèn)求索中，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們對(duì)本學(xué)科的理解、對(duì)教育的理解與追求愈加清晰明朗。我們必將立足當(dāng)下，進(jìn)一步明確學(xué)科肩負(fù)的功能和使命，踐行本學(xué)科的核心文化，在責(zé)任中前行！□