況瑩

摘要： 影視賞析在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中起著很重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、聽(tīng)力能力和跨文化交際能力等。本文探討了如何更好地將影視賞析運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的建議和方法。

關(guān)鍵詞： 影視賞析 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 運(yùn)用方法

1.影視賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)課程，而且是拓寬知識(shí)，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。這就要求在新的時(shí)代，在新的環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要有新的模式。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能又注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在此，我們可以將英文電影引入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

2.影視賞析在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的運(yùn)用

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣

傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)主要以大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材中的素材為基礎(chǔ)，輔之以聽(tīng)說(shuō)教程里整合好的情景視頻，來(lái)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)程序，但這在實(shí)際的課堂教學(xué)操作中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在“90后”大學(xué)生的視野相對(duì)更加開闊，對(duì)新事物的了解和接受程度甚至超過(guò)教師，在課堂上，他們會(huì)更加善于利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備去探詢他們感興趣的訊息。學(xué)生們都知道和清楚英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的重要性，但是教師如不能作為一個(gè)很好的引路人的話，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不僅要在課程設(shè)計(jì)中考慮本單元的教學(xué)思路和內(nèi)容，還要給學(xué)生營(yíng)造自由的課堂英文交際的環(huán)境，將學(xué)生的語(yǔ)言的輸入與輸出有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性、主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造力，在交際中提高交際能力、綜合能力和素質(zhì)，最終達(dá)到使學(xué)生用英語(yǔ)交流信息的目的。在了解了學(xué)生的文化興趣點(diǎn)后，在授課中教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生展現(xiàn)適當(dāng)?shù)挠⑽脑骐娪?，讓學(xué)生自己去關(guān)注和探詢地道的英文語(yǔ)言表達(dá)，這樣教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。

2.2提高學(xué)習(xí)對(duì)象的語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力的能力

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師注意到非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)會(huì)心生畏懼。特別是理工科的學(xué)生在該課程中表現(xiàn)得更加沉悶，學(xué)生更多是由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的局限，不太愿意開口表達(dá)英語(yǔ)。這就啟發(fā)了我對(duì)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)更多的思考，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，如能更有效地將“90后”大學(xué)生關(guān)注的國(guó)外經(jīng)典英文和時(shí)尚電影在課堂中引入，聽(tīng)說(shuō)課堂就會(huì)收到更好的效果。

影視作品語(yǔ)速快速流暢，應(yīng)用了大量的方言、俚語(yǔ)等，學(xué)生通過(guò)影視作品，可以學(xué)到一些地道的口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生在有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，要學(xué)到地道的英語(yǔ)，就要接觸大量鮮活的當(dāng)代英語(yǔ)。而電影文字簡(jiǎn)單，生詞較少，幾乎都是一些日常會(huì)話的句子，但發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、快速、流暢、語(yǔ)氣變化多樣。另外電影場(chǎng)景真實(shí)，提供的語(yǔ)言環(huán)境是其他英語(yǔ)教材所無(wú)法比擬的，學(xué)習(xí)者可以更好地把自己置身于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中。例如在影片《勇敢的心》中，WILLIAM WALLACE：“Fight，and you may die.Run，and youll live at least a while.

And dying in your beds many years from now.

Would you be willing to trade？

All the days from this day to that，

for one chance，just one chance”

2.3培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力

中外的習(xí)慣、人情、環(huán)境、傳統(tǒng)、民眾性格等方面客觀地存在著很大的差異。顯然，各國(guó)的語(yǔ)言會(huì)體現(xiàn)出這種差異。英文電影中故事的敘述、情節(jié)的發(fā)展及人物的關(guān)系都與中式思維存在著一定的差異。這會(huì)使學(xué)生理解有一定的難度，因此教師要給學(xué)生講解相應(yīng)的英美國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)東西方價(jià)值觀念的不同及由此產(chǎn)生的思維差異，才能在真正意義上進(jìn)行語(yǔ)言交流。在電影《亂世佳人》（Gone with the Wind）中，有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：

If youd thought of the position years ago，you wouldnt have to do this.But as it is，were going to cultivate every female dragon of the old guard in this town.

教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地將“dragon”這一個(gè)獨(dú)具代表性的詞匯拿出來(lái)和學(xué)生分享，在和學(xué)生探討該句臺(tái)詞翻譯時(shí)，讓學(xué)生了解中西文化的深刻差異。中國(guó)古代把“龍”作為崇拜的圖騰，視為神，象征著吉祥；但在英美國(guó)家的文化中，“龍”指的是一種兇猛的怪獸，是邪惡的化身，常含貶義。唯其如此，學(xué)生才能正確理解這句話：“如果幾年前就考慮到你今天的地位，你就不必這樣做了。但是實(shí)際上，我們要設(shè)法博取鎮(zhèn)上這些頑固的母老虎的歡心。”把“dragon”理解為“母老虎”，這符合中國(guó)人的思維方式。

3.影視欣賞在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的具體方法

3.1模仿地道的語(yǔ)音和俚語(yǔ)

在經(jīng)典影片《阿甘正傳》中，有一些非常動(dòng)情和寓意的臺(tái)詞，在演員的獨(dú)特精湛的演繹下，表達(dá)得令人印象深刻，難以忘懷。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生若能認(rèn)真模仿影片中較為經(jīng)典的臺(tái)詞，理解其中的文化內(nèi)涵就很容易。例如：

1.Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料。）

2.It made me look like a duck in water.（它讓我如魚得水。）

3.2提問(wèn)、反饋和討論

在影視欣賞前可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生有意識(shí)地帶著問(wèn)題去看，在賞析后可以采取反饋的方式，了解學(xué)生對(duì)該影片賞析的程度。最后一個(gè)過(guò)程，教師可以提出影片中的某些精彩的情節(jié)，讓學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，在對(duì)問(wèn)題的探討過(guò)程中，激發(fā)出思想的火花，分析各自思想的精髓和深刻的內(nèi)涵。討論的過(guò)程也是集思廣益的過(guò)程，更是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和邏輯能力的過(guò)程，可通過(guò)分組討論或自由發(fā)言等形式對(duì)教師事先設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行討論，暢所欲言。

3.3評(píng)寫賞析觀后感

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常要提到培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”等綜合能力，寫的能力對(duì)學(xué)生的英文綜合素養(yǎng)要求就會(huì)更高，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)影視賞析的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，給予學(xué)生應(yīng)用課堂所傳授語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

4.結(jié)語(yǔ)

影視賞析在英語(yǔ)專業(yè)課程中是一門必修課程，但對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要將影視賞析運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中，改變之前聽(tīng)說(shuō)課程的單一性，更好地體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)教程的靈活多樣性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和跨文化交際綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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