劉敏　楚生輝　潘薛波

摘要：藥學專業(yè)英語是面向四年制藥學類本科高年級學生開設的一門專業(yè)課程，具有針對性強、實用性強、專業(yè)背景性強等特點，而傳統(tǒng)的基礎英語的教學手段難以達到教學目標要求。本文對該課程的定位、特點進行分析，從教材、教學方法、教學手段、教學考核評價等方面對課程的教學模式進行了分析。

關鍵詞：藥學專業(yè)英語 教學模式 教改

藥學專業(yè)英語是高等醫(yī)學院校開設的一門專業(yè)課程，是藥學專業(yè)課程教學的重要組成部分。其設置目的是強化和鞏固基礎英語，并運用所掌握的基礎英語技能進行實踐應用。最基本的目標是使學生熟練閱讀國外醫(yī)藥學相關的專業(yè)文獻，掌握本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)，并具有一定的專業(yè)英語寫作能力。因此，專業(yè)英語既是基礎英語教學的延伸，又是基礎英語與專業(yè)課程的結合與實踐，是培養(yǎng)藥學類本科生綜合能力的重要工具，對學生的全面素質教育具有十分重要的作用［１］。

藥學專業(yè)英語的教學目標明確，針對性強，實用性強。與基礎英語相比有許多屬于它本身的特點，國家部委頒布了針對醫(yī)學高等院校本科的《大學英語教學大綱》，明確規(guī)定學生應“以英語為工具，獲取專業(yè)所需的信息”的指導思想，而專業(yè)英語則以信息量大、語言準確精練、陳述直截了當、句子結構完整且模式化等為特點，學生的學習目的是用英語進行專業(yè)學習和工作，此階段的教學應以語言為工具獲取專業(yè)知識，達到專業(yè)交流的目的。

由于藥學專業(yè)英語是一個較年輕的學科，對教學目標、大綱、教材及教育特點的認識可能不夠全面，因此需要我們邊實踐教學邊摸索。為了使藥學英語發(fā)揮其應有的作用并讓學生真正受益，在此過程中，我教研室在前人教學的基礎之上，有針對性地嘗試著對包括教材、教學方法、教學手段、考核方法等一系列教學策略的改進和比較研究后，獲得了良好的實施效果?，F(xiàn)從以下幾個方面進行闡述，希望與同行進行交流，以便為本課程設置、教學要求等方面的改善，以及為教學水平和質量的提高奠定基礎。

一、教材

教材是教學環(huán)節(jié)的關鍵，選擇適合的教材十分重要，但目前國內可供選擇的教材較少。我院選用由胡廷熹主編的《藥學英語》第3版，該教材為“十一五”規(guī)劃教材，編者涵蓋了藥物化學、藥劑學、藥理學等八個學科，涉及了大部分常用專業(yè)詞匯，從專業(yè)內容上與學生的專業(yè)課程銜接緊密，難易適中，但從人才市場和企業(yè)不斷發(fā)展的需求角度講，該教材在內容上缺少關于藥品商品的部分內容，如藥品說明書、藥典等內容，因此需要我們在此基礎之上增加自編內容，包括說明書、部分藥典、相關學術論文的書寫格式等。除此之外，我們還要對該教材的內容進行加工，聯(lián)系專業(yè)課程，使之圖文并茂，用具體的動畫機制或流程圖等激發(fā)學生的興趣，并使之與基礎專業(yè)課程相貫通。

二、教學方法

1.學教材

專業(yè)英語的特點在于其專業(yè)詞匯、語法結構及修辭手段的不同。［2］因此通過教材中數(shù)量有限的題材類別，可以集中有效地幫助學生熟悉藥學二級學科的常用詞匯及語言特點。我們通過認真學習、剖析典型的課文，分析其中詞匯組成的規(guī)律，總結常用詞根，再配合以搶答、競猜為形式的課堂詞匯練習，使學生很快將專業(yè)基礎知識與英語表達聯(lián)系起來，在最短時間內掌握了本領域常用的專業(yè)詞匯和常用表達句型。通過這種教學方式，學生不但學習積極性提高了，而且顯著提高了專業(yè)閱讀和交際能力。

2.讀科技刊物

各學科領域的先鋒科技信息首先出現(xiàn)在該領域的重點及核心期刊上，因此，引導學生選擇性地讀本領域學術期刊是非常有必要的。除了讓學生認識Nature，Science等年代久遠、影響卓著的科學刊物外，還介紹一些國內該領域的核心期刊的英文版如：JournalofChinesePharmaceuticalSciences（中國藥學雜志）、ChineseMedicalJournal（中華醫(yī)學雜志）等。并利用網絡資源，指導學生在一些通用外文期刊檢索網站（如：PubMed等）上進行學習，結合學生自身的興趣方向，調動學生探知欲的同時，提高他們主動閱讀的積極性。我們安排每兩周一次進行刊物閱讀，讓學生以小組為單位，節(jié)選一段科技文章，進行課堂講解和網絡交流，大大激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

3.科技文獻摘要寫作訓練

科技文獻中的摘要部分具有語言精練、文字簡約的特點，是科技論文的重要組成部分。對本科生而言，完全掌握論文全文的英文撰寫是很有難度的，然而基本的科技論文相應的英文摘要撰寫技能的掌握，是十分有必要的。首先指導學生熟悉其結構：摘要（Abstract）是由目的（Objective）、方法（Methods）、結果（Results）、結論（Conclusion）等四部分組成的，并熟悉每部分的主旨；然后總結各部分一些通用的表達方式，如“Theideaofourmethodofmeasurementistoanalyze...”；“Thestudyof...isbasedon...”；“Theresultshowsthat...”；“Wethusconcludethat...”等。［3］通過針對性的反復練習，學生逐漸掌握這種寫作模式。在對近幾年的畢業(yè)論文抽查中發(fā)現(xiàn)，學生英文摘要撰寫水平整體有明顯的提高。

4.說明書、藥典等常用書面文件的閱讀及翻譯

為了讓學生的專業(yè)英語學習更具廣泛性，我們增加了對醫(yī)藥企業(yè)相關知識的閱讀和筆譯能力訓練。在教材之外，添加了藥品說明書的互譯，如性狀（Description）、藥理作用（PharmacologicalActions）、適應癥（Indications）、用法用量（DosageandAdministration）、不良反應（AdverseReaction）、禁忌癥（Contraindications）、注意事項（Caution）、貯存（Storage）等。引導學生閱讀國際藥品原料標準的書寫格式，了解常用藥學商務詞匯，為今后學生踏入醫(yī)藥企業(yè)奠定了良好的能力基礎。

三、教學手段

除了利用傳統(tǒng)的多媒體教學之外，我院提供的數(shù)字資源是重要的教學手段。其中網絡教學平臺為師生之間的交流提供了廣闊的空間，不僅能使學生拓展專業(yè)英語相關知識、加深對知識點的理解，而且能有效地鍛煉學生查找和處理專業(yè)英語信息的能力。網絡教學平臺的作業(yè)、答疑、討論、留言等的設置，都加強了老師與每個學生之間的個體交流，很好地彌補了課堂提問的不足，也提高了學生的積極性，使該門課程的建設不斷完善。

四、考核評價制度的改革

由于藥學專業(yè)英語偏重應用性，因此不能完全采用傳統(tǒng)英語的考核手段。我們將考核分為三部分：平時聽、說、讀、寫成績，文獻閱讀成績和閉卷考試成績。其中“文獻閱讀”考核方法是，利用網絡教學平臺中“測試作業(yè)”項，讓學生在線隨機抽取外文文獻題庫，然后在計算機的控制下，在規(guī)定時間內完成提問并提交。通過考核制度的調整，學生改變了以前死記硬背的學法，而將專業(yè)英語作為一種專業(yè)技能去掌握，也改變了傳統(tǒng)的僅僅依靠紙質成績界定學生素質的評判方式。經過近幾年的嘗試，不但使學生掌握專業(yè)英語的能力增強了，而且使學生的綜合能力得到了鍛煉。

五、討論

在目前科技快速發(fā)展的時代，要擁有藥學領域自主知識產權的技術、產品，就要具有敏銳地捕捉國際領域成果和最新動態(tài)的能力，無疑對藥學專業(yè)學生來講，專業(yè)英語的掌握是至關重要的。通過該門課程的教學，我們不但摸索出一套行之有效的教育方法，完善了該門課程在藥學專業(yè)教育中的教學指導思想、教學目標、課程設置、教學內容、教學方法，而且培養(yǎng)了一批具有良好素質的藥學復合型人才，得到了相關企業(yè)的認可和贊同，每年平均有2—3位畢業(yè)生赴美英攻讀碩士學位。同時，在教學過程中，專業(yè)英語任課老師也抓住不斷提升自我水平、勤于與國內國際進行交流的機會，從而大大提高了教師隊伍的整體素質。［4］盡管如此，工作依然存在一些問題，還有許多繼續(xù)改善的地方，還面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)，只有在不斷探索和改進中才能逐步走向成熟。

參考文獻：

［1］陳研，張清東.復合型外語人才的培養(yǎng)模式及對策［J］.吉林省教育學院學報，2011，27（9）：96-97.

［2］魯子問，康淑敏.英語教學方法與策略［M］.華東師范大學出版社，2008.

［3］謝小苑.科技英語翻譯技巧與實踐［M］.國防工業(yè)出版社，2008：5-16.

［4］趙云海.培養(yǎng)復合型外語人才提高外語教師的綜合素質［J］.吉林教育，2009，31（11）：9.

項目支持：溫州醫(yī)學院2012年課堂教學改革項目（YB2012061）；浙江省重點科技創(chuàng)新團隊子課題（2012R10042-10）。