張 斌

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，廣東廣州510300）

頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理對策研究

張 斌

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，廣東廣州510300）

隨著高職院校頂崗實習(xí)制度的常態(tài)化，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)從加強與企業(yè)合作、建立健全管理模式、積極創(chuàng)新管理載體、主動提供活動平臺等方面加強頂崗實習(xí)期間學(xué)生黨員的管理教育，以改革精神開辟頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理的途徑。

高職院校；頂崗實習(xí)；學(xué)生黨員；教育管理

一、高職頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理現(xiàn)狀及存在的問題

第一，頂崗實習(xí)期間學(xué)生黨員的教育管理工作難度大。一方面由于實習(xí)單位多且分散，加上不同行業(yè)、不同地點的因素影響，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員往往無法準(zhǔn)時回校參加學(xué)生的黨組織生活，即使在同一個實習(xí)單位，集中學(xué)習(xí)、討論也是相對較難的事情。另一方面，由于高職院校學(xué)制較短，頂崗實習(xí)期間多為預(yù)備黨員或入黨積極分子，加之學(xué)校師資等條件影響，學(xué)校對實習(xí)在外的學(xué)生黨員教育管理工作的重視程度相對下降，指望實習(xí)單位加強監(jiān)督和管理，容易讓作為預(yù)備黨員或入黨積極分子的頂崗實習(xí)學(xué)生忘記入黨初衷及黨員精神，放松對自身的要求，這更加大了對其教育管理工作的難度。

第二，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員自身特點給教育管理工作帶來新挑戰(zhàn)。頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生黨員初次邁入社會的重要時期，是其人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵階段。實習(xí)的新環(huán)境可以滿足他們對社會求知的需求，也帶來一些不良的因素，這就給教育管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。同時，忙碌的工作使得頂崗實習(xí)學(xué)生黨員與學(xué)校黨組織溝通日趨減弱甚至中斷，使得對其培養(yǎng)考察工作難度加大。此外，受就業(yè)期望值高的因素影響，部分學(xué)生黨員不停變換實習(xí)單位，導(dǎo)致學(xué)校黨組織很難全面掌握其狀況并加以教育。

第三，實習(xí)單位對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作支持不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頂崗實習(xí)單位對黨員教育指導(dǎo)工作認(rèn)識不一。高職學(xué)生的實習(xí)單位多為非公有制企業(yè)，這些企業(yè)的黨建工作相對薄弱，甚至尚未成立黨組織，因此無法就頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理與學(xué)校實現(xiàn)溝通與合作。部分實習(xí)單位則認(rèn)為頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的組織關(guān)系在學(xué)校，其教育管理的主要責(zé)任應(yīng)由學(xué)校黨組織承擔(dān)，弱化了對學(xué)生黨員的管理和監(jiān)督。少部分實習(xí)單位則擔(dān)心加重企業(yè)負(fù)擔(dān)，影響生產(chǎn)，對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作持消極的心態(tài)。

二、加強頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理的特殊意義

首先，加強頂崗實習(xí)期間學(xué)生黨員的教育管理，有利于臨近畢業(yè)的高職學(xué)生黨員的自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生黨員主動適應(yīng)從學(xué)生黨員到社會黨員的身份轉(zhuǎn)換［1］。督促頂崗實習(xí)學(xué)生黨員牢記黨員身份，在實習(xí)崗位上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，同時為自己以后走向正式工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，高職教育一般立足于本地經(jīng)濟，如某高職院校對近幾年學(xué)生就業(yè)流向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生在非公有制企業(yè)就業(yè)，特別是私營民營企業(yè)居多。而非公有制企業(yè)黨建工作是新時期黨的建設(shè)偉大工程的重要領(lǐng)域，是加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和引導(dǎo)促進(jìn)非公有制企業(yè)健康發(fā)展的一項重要任務(wù)，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員在其中發(fā)揮著重要的橋梁作用。加強高職學(xué)生黨建工作，尤其是頂崗實習(xí)期間學(xué)生黨員的教育管理工作，對非公有制企業(yè)的黨建工作具有很好的促進(jìn)作用。

三、加強頂崗實習(xí)高職學(xué)生黨員教育管理的途徑

頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的成長教育離不開學(xué)校黨組織的關(guān)懷，也離不開實習(xí)單位的支持［2］。有效開展頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作，就必須深入調(diào)研，積極爭取各方支持，積極創(chuàng)新管理載體，主動提供活動平臺，不斷探索教育管理新途徑。

第一，健全頂崗實習(xí)學(xué)生黨員跟蹤調(diào)查反饋系統(tǒng)。頂崗實習(xí)學(xué)生黨員在校外表現(xiàn)情況相對難掌握，教育管理落實程度有賴于跟蹤調(diào)查。應(yīng)健全跟蹤調(diào)查反饋系統(tǒng)，指派專人做好對頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的調(diào)查摸底工作，認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計，掌握其思想動態(tài)與實習(xí)過程。通過反饋的信息，認(rèn)真調(diào)研頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作中的新情況、新問題，及時總結(jié)好的經(jīng)驗，推廣好的做法，并表彰表現(xiàn)突出的黨員，推動頂崗實習(xí)工作的健康發(fā)展。

第二，成立高水平的頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理指導(dǎo)隊伍。校方應(yīng)加強與企業(yè)的溝通，共同成立頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理指導(dǎo)隊伍，杜絕“放羊式管理”現(xiàn)象的出現(xiàn)。明確頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)老師為黨員教育直接責(zé)任人，頂崗實習(xí)帶隊老師為校內(nèi)教育責(zé)任人，實習(xí)單位指導(dǎo)師傅為校外教育責(zé)任人，成立多方位、高水平的指導(dǎo)隊伍體系，建檔立案，因人制宜，因企制宜，有序推進(jìn)，實行全方位覆蓋的指導(dǎo)工作。

第三，建立頂崗實習(xí)臨時黨支部。在有三個以上黨員的頂崗實習(xí)點建立臨時黨支部。選派一些黨務(wù)工作經(jīng)驗豐富，善于做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任臨時黨支部工作指導(dǎo)員，通過多種渠道，解決臨時黨支部的活動經(jīng)費，使其活動有經(jīng)費保障，并引導(dǎo)實習(xí)單位在場地、時間等方面給予支持。臨時黨支部定期開展組織生活，組織頂崗實習(xí)學(xué)生黨員、入黨積極分子和申請入黨學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義榮辱觀，同時交流實習(xí)工作體會，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒作用，引領(lǐng)同學(xué)們在頂崗實習(xí)期間創(chuàng)造優(yōu)秀成績。同時，臨時黨支部應(yīng)充分發(fā)揮基層支部的作用，通過考察申請入黨學(xué)生和入黨積極分子在頂崗實習(xí)期間的行為表現(xiàn)和工作業(yè)績，加大發(fā)展黨員的力度。

第四，創(chuàng)新頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理載體。與校園集中學(xué)習(xí)不同，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員相對分散，原有的組織生活面臨新的局面，迫切要求創(chuàng)新教育管理載體。針對新的形式，本著“靈活、小型、多樣”的原則，頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段，建立黨員思想和工作定期匯報制度、頂崗實習(xí)期間的黨費上繳制度等，如通過QQ、飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，探索成立“網(wǎng)絡(luò)黨小組”，開展組織生活，實現(xiàn)頂崗實習(xí)學(xué)生黨員與在校學(xué)習(xí)學(xué)生黨員組織生活同步。

第五，提供頂崗實習(xí)學(xué)生黨員活動平臺。爭取實習(xí)單位充分理解，結(jié)合企業(yè)發(fā)展，提供平臺支持學(xué)生黨員教育管理工作。引導(dǎo)開展諸如崗位練兵等活動，將精彩的頂崗實習(xí)學(xué)生黨員活動與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動融為一體，發(fā)揮好學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間的先鋒模范作用。同時主動出擊，緊密結(jié)合實際，注重實效，通過開展各種行之有效的民主生活會等活動，抓好黨員的教育管理。在強化黨的基本路線、基本理論以及鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育的同時，教育頂崗實習(xí)學(xué)生黨員牢記黨員身份，深入調(diào)研，進(jìn)一步解放思想，開拓思路，在各自的工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作。

總而言之，加強頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作是新時期高職院校黨建工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校黨建工作的落實程度、學(xué)生黨員的個人發(fā)展和非公有制企業(yè)黨建工作的順利開展，是基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發(fā)揮的關(guān)鍵所在。因此，必須多方合作，積極建立健全頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作模式，以改革精神開辟頂崗實習(xí)學(xué)生黨員教育管理的新途徑。

［1］何菊.芻議加強高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生黨員的教育與管理［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（5）.

［2］陳霞.高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生黨員管理的現(xiàn)狀及對策［J］.職教探索與研究，2011（2）.

D61

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1673－1395（2012）05－0161－02

2012－03－29

張斌（1971—），男，海南臨高人，講師，碩士，主要從事高職教育管理研究。

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn