雷來富

(渭南師范學院外國語學院，陜西 渭南 714000)

國務(wù)委員劉延東在出席全面提高高等教育質(zhì)量工作會議時強調(diào)，提高高等教育質(zhì)量是當前我國高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。一要打造高水平師資隊伍;二要加快教育教學改革;三要提高高?？茖W研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力，形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局;四要建設(shè)優(yōu)良校風教風學風。［1］為了進一步貫徹落實《規(guī)劃綱要》精神，切實提高教育教學質(zhì)量，我校圍繞建設(shè)“教師教育為主要特色的綜合性教學研究型大學”的奮斗目標，按照“構(gòu)大學格局、強內(nèi)涵實力、提聲譽影響”的工作思路和“全面推進、重點突破、整體上臺階”的工作方針，突出學科建設(shè)，加強科學研究，深化教育教學改革，強化實踐環(huán)節(jié)，傳承創(chuàng)新文化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力提高辦學水平和辦學效益。作為一所地方高等師范院校，人才培養(yǎng)是根本任務(wù)。教學始終是中心，質(zhì)量是生命線。在高等教育競爭日益激烈的今天，我們必須注重內(nèi)涵發(fā)展，千方百計提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量涉及到教學條件、教師素質(zhì)、生源質(zhì)量、管理水平、教育教學理念等諸多因素，但教風學風管理作風是很重要的一個方面。下面就“三風”建設(shè)談?wù)剛€人的看法，不妥之處請批評指正。

一、教風學風管理作風的內(nèi)涵

教風學風管理作風構(gòu)成一個學校的校風，是一所高校大學文化、大學精神的重要體現(xiàn)，是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是一種無形強大的力量。教風學風管理作風似乎看不見摸不著，其實不然，時時沒有時時有，處處不見處處見。教風學風管理作風是一種工作學習生活氛圍，更是一種精神境界。

什么是教風?教風就是教師的風范。是教師德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)，是教師道德、才學、作風素養(yǎng)、治教的集中反映，是教師整體素質(zhì)的核心。從某種意義上講，教風是一面精神旗幟，可以對學生起到熏陶、激勵、潛移默化、潤物細無聲的作用。葉圣陶老先生說過:“教育就是培養(yǎng)學生良好的人生習慣。”作為高等學校的教師，教風不僅關(guān)系到教學質(zhì)量，而且對學生世界觀、價值觀、人生觀、學習觀、就業(yè)觀的形成有直接影響。作為教師，首先要關(guān)愛學生，做學生的良師益友。蘇霍姆林斯基說過，“愛是教育的基礎(chǔ)。”教育部頒布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》共六個方面:愛國守法;敬業(yè)愛生;教書育人;嚴謹治學;服務(wù)社會;為人師表。［2］這全面規(guī)范了高等學校教師應(yīng)有的思想品德、職業(yè)道德、治學態(tài)度和育人為本，也是良好教風具體內(nèi)容的體現(xiàn)，其實質(zhì)是讓學生以我而快樂，讓課堂因我而精彩!

學風有廣義、狹義之分。廣義的學風，是指教師的學術(shù)研究和學生學習的風氣。狹義的學風是指學生的學習目的、學習態(tài)度、學習能力和學習品質(zhì)等內(nèi)在品格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部表現(xiàn)，即學生的學習。不管是教師的學術(shù)研究，還是學生的學習，都需要良好的心態(tài)和堅強的毅力。學風體現(xiàn)一所大學的靈魂與氣質(zhì)。大學的學風，有共性的特征，如《中庸》所言:博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。但不同的學校，應(yīng)探索和培育屬于自己的高尚靈魂和獨特氣質(zhì)。［3］任何一所大學的學風都不是一朝一日形成的，而是一種長期的建設(shè)和歷史積累過程。而且良好的學風一旦形成就會體現(xiàn)出恒久性特點?！陡叩葘W校學生行為準則》明確提出大學生應(yīng)有的品德和素養(yǎng):志存高遠，堅定信念;熱愛祖國，服務(wù)人民;勤奮學習，自強不息;誠實守信，嚴于律己;明禮修身，團結(jié)友愛;勤儉節(jié)約，艱苦奮斗;熱愛生活，強健體魄。這里特別強調(diào)大學生追求真理，崇尚科學;刻苦鉆研，嚴謹求實;積極實踐，勇于創(chuàng)新;珍惜時間，學業(yè)有成。古人曰:“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠;學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！本褪敲銊顚W生明志致遠，學以成才。讓老師因我而欣慰，讓學校因我而自豪。

大學的管理應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本、服務(wù)育人的思想。管理者和教師的工作性質(zhì)雖然不同，但其目標是一致的:提高教學質(zhì)量，促進學生成長成才。作為教學管理人員應(yīng)樹立八種意識:學習意識、自律意識、責任意識、團隊意識、協(xié)作意識、實踐意識、創(chuàng)新意識和效率意識。二級學院作為教學單位，工作千頭萬緒，管理人員嚴重不足，工作中難免服務(wù)不周，需要師生和管理人員相互理解，相互幫助，和諧相處，共創(chuàng)佳績。

二、目前我院教風學風管理作風存在的主要問題

升本十余年以來，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校實現(xiàn)了發(fā)展史上第一次跨越，構(gòu)建了本科教學框架，在學生規(guī)模、辦學條件、人才培養(yǎng)等方面都取得了很大成績。外國語學院也不例外，經(jīng)過十多年的建設(shè)和發(fā)展，學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面都取得了較好的成績，學生人數(shù)翻了兩倍，建立了適應(yīng)本科教育的日常教學管理體系，教學基礎(chǔ)設(shè)施得到改善，建立了本院外語專業(yè)圖書資料室，為教師教學科研提供方便，教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，科研能力得到提高，學生在考研、公務(wù)員招考、英語專業(yè)四八級考試、大學英語四六級考試、全國CCTV杯英語口語大賽、全國大學英語競賽、陜西省師范院校英語教師職業(yè)技能大賽、全國中華杯日語大賽、朝鮮語專業(yè)技能大賽、中韓“學生交換項目”等方面均取得較好成績。有的大賽獲獎人數(shù)及名次在同類院校中領(lǐng)先。這從一個側(cè)面折射出外國語學院的教風學風管理作風整體狀況是比較好的。然而，不可否認，我院的“三風”建設(shè)還存在許多問題。

教風存在的主要問題:個別教師上課遲到早退，私自調(diào)課，課堂教學隱性投入不足，管理學生不嚴，教學進度隨意，考試命題草率，閱卷不嚴，教學資料不全。有的青年教師上課無教案，下課沒作業(yè)，課堂氣氛沉悶，更談不上師生互通交流和課后輔導。有的教師只教書不育人，敬業(yè)精神、職業(yè)道德意識淡薄，甚至課堂上怨天尤人，宣揚非主流價值觀念。

學風存在的主要問題:有少數(shù)學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習目的不明確，態(tài)度不端正，上課遲到早退，甚至隨意曠課。晚上沉迷于網(wǎng)吧，白天游離于宿舍，課堂上玩手機、吃零食、睡懶覺，交頭接耳，東張西望。有的學生自我約束、自我管理意識不強，考試作弊，投機取巧。有的學生公共道德意識淡薄，不遵守作息時間，影響其他學生的學習生活，不自重自愛，缺乏基本的文明禮儀，不愛護公共財物，不講究衛(wèi)生，亂扔垃圾，污染學習環(huán)境等等。

管理作風存在的主要問題:理論水平不高，創(chuàng)新意識不強。有的管理人員缺乏責任意識、服務(wù)意識和大局意識。工作中重安排布置，輕檢查落實。只見刮風，不見下雨，沒有效率等。

以上這些問題嚴重影響了教學質(zhì)量的提高，有礙于優(yōu)良教風、學風、管理作風的形成。

三、強化教風學風管理作風的途徑和措施

1.統(tǒng)一思想，充分認識“三風”建設(shè)的重要性

組織教師認真學習教育部頒布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校有關(guān)師德師風建設(shè)、教師教學規(guī)范等方面的規(guī)章制度，聯(lián)系工作實際，提高對教育教學質(zhì)量重要性的認識，強化教師的職業(yè)道德意識和工作責任心。召開學風建設(shè)動員會，激發(fā)廣大學生積極行動起來，自覺養(yǎng)成勤奮學習的良好習慣。使師生真正認識到教風學風管理作風是學校的內(nèi)涵象征和文化財富。教風學風管理作風優(yōu)良，必然是治學嚴謹，教書育人，必然是尊師重教，勤學好問，必然使教學質(zhì)量提高。

胡錦濤總書記在清華大學百年校慶典禮講話中提到四個下大力氣，其中一條就是下大力氣提高高等教育教學質(zhì)量。高校競爭實質(zhì)是教育質(zhì)量競爭。有專家預測，到2015年全國生源下降百分之三十，教育資源大于招考人數(shù)。［4］這對于我院來說是一個很大的挑戰(zhàn)。我們必須樹立危機意識、憂患意識和競爭意識，挑戰(zhàn)與機遇并存。要抓住機遇，就要千方百計提高教育教學質(zhì)量，而優(yōu)良的教風學風管理作風是提高教學質(zhì)量的根本保證。

2.建章立制，為形成良好“三風”提供制度支撐

教風學風管理作風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，建立健全必要的規(guī)章制度是加強教風學風管理作風的重要條件，規(guī)范的制度有利于良好教風學風管理作風的形成。為此，根據(jù)學校的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合外國語學院實際情況，我院先后制定了《教師教學工作規(guī)范》《教師請假、調(diào)課、補課暫行辦法》《外國語學院考試工作規(guī)范》《青年教師教案編寫基本要求》《外籍教師教學管理規(guī)定》《外國語學院學風建設(shè)實施細則》《學生素質(zhì)養(yǎng)成教育規(guī)范》《學生獎學金評定實施細則》和《管理人員崗位職責》等規(guī)章制度，并建立“三風”建設(shè)檢查、督查制度，使教風學風管理作風建設(shè)逐步規(guī)范化、科學化、常態(tài)化。

3.全員參與，扎扎實實推進教風學風管理作風建設(shè)

“三風”建設(shè)需要從我做起，力戒空話，講求實效，不走過場。按學校有關(guān)規(guī)章制度規(guī)范教風學風和管理作風。教風學風管理作風是相互聯(lián)系相互促進的統(tǒng)一體，學生是主體，教師是關(guān)鍵，管理是保證。良好的教風、學風和管理作風需要每位教師、學生和管理人員共同努力。

4.搭建平臺，開展有利于教師職業(yè)發(fā)展、學生成長成才的教學科研活動

對于外語專業(yè)的學生來說，僅僅靠課堂教學學習專業(yè)知識是遠遠不夠的，尤其是外語語言技能，必須開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動提高聽說讀寫譯語言技能，通過舉辦外語辯論賽、口語演講賽、話劇匯演、外國文化節(jié)、翻譯大賽、教師職業(yè)技能大賽、外語沙龍、外語角等活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，人人參與，共同提高，重在過程，激發(fā)興趣。同時，發(fā)揮教師，特別是外教的作用，舉辦教授系列學術(shù)報告、外國文化講座等，既有利于教師的職業(yè)發(fā)展，又為學生創(chuàng)造了良好的學術(shù)氛圍。［5］我校實施的“大學生創(chuàng)新計劃項目”為師生互動、培養(yǎng)學生獨立思考、提高創(chuàng)新能力搭建了很好的平臺。

5.優(yōu)化環(huán)境，為“三風”建設(shè)營造良好和諧的氛圍

校園文化是“三風”建設(shè)的重要載體，是影響“三風”建設(shè)的重要因素。校園文化建設(shè)得好，師生以校為家，以校為榮，自然就能發(fā)揮主人翁精神，積極主動投身教風學風建設(shè)。在軟環(huán)境方面，通過開展各類教學科研實踐活動，提高校園文化的吸引力、感染力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在硬件方面，建設(shè)具有濃郁現(xiàn)代氣息又具有較高美學價值的標志性建筑以及高水平的雕塑、園林等高雅藝術(shù)作品，通過各類藝術(shù)景觀，規(guī)范校園文明行為，體現(xiàn)“經(jīng)世致用，和而不同”的校訓和“天天奮斗，天天快樂”的大學精神的校園文化，使其處處濃郁著積極進取、團結(jié)向上、崇尚知識、追求卓越的氛圍。總之，任何有效的措施都應(yīng)考慮環(huán)境對師生行為的影響，良好的辦學條件、先進的教學設(shè)施、嚴格的管理作風、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)美的校園文化環(huán)境都能激發(fā)師生的學習動機，滿足師生工作學習心理上的需要。教風學風管理作風建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎學院內(nèi)涵發(fā)展的至關(guān)重要的系統(tǒng)工程，必須上下齊抓共管，常抓不懈，才能取得長效。

［1］全面提高高等教育質(zhì)量［N］.中國教育報，2012-03-24.

［2］高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范［N］.中國教育報，2012-03-01.

［3］金一斌.學風建設(shè)［J］.中國高等教育，2012，(8):1.

［4］向和.是該抓抓教育政風行風學風了［J］.中國高等教育，2011，(6):1.

［5］王云華.構(gòu)建學得與習得和諧兼容的英語教學模式［J］.大學英語教學，2010，(6):5.