周申

（山東山推技工學(xué)校 山東 濟(jì)寧 272100）

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)“五部曲”

周申

（山東山推技工學(xué)校 山東 濟(jì)寧 272100）

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)氛圍”內(nèi)體會(huì)英文的表達(dá)方式，同時(shí)，在英語(yǔ)思維中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)頗有難度。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)中的：轉(zhuǎn)變思想——激趣設(shè)疑——寓教于樂(lè)——舉一反三——賞識(shí)教育這“五部曲”建構(gòu)高質(zhì)高效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課堂教學(xué)“五部曲”；高質(zhì)高效

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，顧名思義，以英語(yǔ)講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是職業(yè)院校一門(mén)較為年輕的課程，目的是為學(xué)生提供一個(gè)把握國(guó)外同一專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)的渠道。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在快速發(fā)展的數(shù)控、焊接等各技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，大量的原版英文技術(shù)資料和Internet最新的技術(shù)信息與動(dòng)態(tài)，使得英語(yǔ)水平對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高有著舉足輕重的作用。比如一些數(shù)控機(jī)床是外國(guó)進(jìn)口的，操作界面是英文顯示，這就要求操作者能識(shí)別操作面板上的英文詞匯，能讀懂常見(jiàn)的報(bào)警信息。教師在教學(xué)中不但要提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的能力，而且要培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)既不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)課，又比一般專(zhuān)業(yè)課多了一道“英語(yǔ)障礙”，要求學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)氛圍”內(nèi)體會(huì)英文表達(dá)方式，同時(shí)在“英語(yǔ)思維”中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)頗有難度。在這樣的教學(xué)背景條件下，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，打造專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的獨(dú)特魅力。筆者在幾屆數(shù)控和焊接專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，立足講臺(tái)，勤鉆研、常反思、多實(shí)踐，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自身不斷努力和探索，逐漸總結(jié)出一套適合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“五步曲”，現(xiàn)歸納如下。

轉(zhuǎn)變思想——從學(xué)英語(yǔ)，到用英語(yǔ)學(xué)

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)生不應(yīng)該為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)，天天背枯燥的單詞和術(shù)語(yǔ)，逮住一句話(huà)來(lái)回斟酌它的語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不應(yīng)再簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法以及各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而要用學(xué)生多年積累的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。概括地說(shuō)，就是用英語(yǔ)學(xué)而不是學(xué)英語(yǔ)，把英語(yǔ)由知識(shí)變成一種技能。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教授者通過(guò)英語(yǔ)教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)實(shí)際運(yùn)用真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的技能，既學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有效提高英語(yǔ)水平。在教學(xué)安排上，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程和其他專(zhuān)業(yè)課程是同步進(jìn)行的，所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進(jìn)的。學(xué)生只有樹(shù)立這種正確的學(xué)習(xí)觀念，才會(huì)克服以往因英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功所帶來(lái)的負(fù)面影響，更好地投入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

激趣設(shè)疑——課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課。那么，在開(kāi)始講課時(shí)，教師就要想辦法把將要講到的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)物或是圖形聯(lián)系起來(lái)，這樣不但容易激起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，而且能使學(xué)生既抓住本堂課的重點(diǎn)，又在一開(kāi)始就對(duì)這堂課有整體印象，不至于一堂課下來(lái)還稀里糊涂。在這一環(huán)節(jié)，多媒體可以發(fā)揮很大的作用。比如，在講數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“CNC加工中心”一單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一些世界先進(jìn)的CNC加工中心的實(shí)物圖，學(xué)生在看這些圖片時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)這些先進(jìn)的設(shè)備嘆為觀止，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的自信心。 看完圖片后我開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“Class，have you found the differences among the machining centers？”學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的機(jī)床的主軸是橫向的，有的是縱向的，它們有什么區(qū)別呢？我先不作答，隨后向?qū)W生展示不同類(lèi)型加工中心的平面圖，讓學(xué)生能更清楚地看到它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和區(qū)別所在，進(jìn)而抓住這一重點(diǎn)，從圖片所涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)展開(kāi)新課。

寓教于樂(lè)——專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是基礎(chǔ)

學(xué)生在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)入門(mén)知識(shí)時(shí)，必須要先看懂有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)很晦澀，有別于日常用語(yǔ)，學(xué)生要從頭學(xué)起。其中，有些詞語(yǔ)是學(xué)生在初中和高中學(xué)習(xí)過(guò)的，但是在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，它們的詞義發(fā)生了巨大的變化，他們具有的是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的含義。如found一詞，在公共英語(yǔ)中，一般是“找”的意思，很多人都不知道它還有“存在”之意。另外一個(gè)典型的例詞是feed，在數(shù)控英語(yǔ)中常常提到，不能譯為“喂”，應(yīng)用“進(jìn)給”一詞。由此可見(jiàn)，具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景對(duì)準(zhǔn)確理解和翻譯是非常重要的。

專(zhuān)業(yè)文章是由大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)以及句法累積而成的，如果學(xué)生不能將術(shù)語(yǔ)這一“基石”壘好的話(huà)，那么學(xué)習(xí)難度就可想而知了，就更不用說(shuō)閱讀能力的提高了。怎樣能讓記單詞和術(shù)語(yǔ)不再令學(xué)生感到頭疼呢？這里總結(jié)幾種方法。

一是聯(lián)想法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生隨意發(fā)揮想象力，用滑稽可笑的聯(lián)想方式去記憶使用頻繁的詞匯。如pallet（托盤(pán)）：ballet這個(gè)詞學(xué)生肯定認(rèn)識(shí)，沒(méi)準(zhǔn)還欣賞過(guò)芭蕾舞劇《天鵝湖》?！巴斜P(pán)”這么生硬理性的東西怎么可以與芭蕾那么優(yōu)美感性的東西相提并論呢？想不通的話(huà)就來(lái)個(gè)倒立吧，正如把p變成b！又如spindle（主軸）：主軸飛快地旋轉(zhuǎn)著，突然飛向正在欣賞珠寶的人群，頓時(shí)人們面臨著“死”神的威脅。一個(gè)人沖出來(lái)大喊：“什么也別‘搬'，‘都'快跑吧！”人們四散而逃，珠寶卻毀于一旦。唉！都是這個(gè)s-pin-dle惹的禍！二是歸納法：把屬于同一類(lèi)別的詞匯進(jìn)行歸納，分類(lèi)去記憶。如：（1）元件類(lèi)：condenser電容、capacitor電容、resistance電阻、bar code條形碼。（2）器件類(lèi)：receiver接收器、radar雷達(dá)、transmitter發(fā)射器、engine引擎。（3）indicator指示器、synchronizer同步器。（4）功能類(lèi)：radiate發(fā)射、reflect反射、output輸出、detect探測(cè)、conduct導(dǎo)電。 （5）rectify整流、amplify放大、demodulate調(diào)制。三是構(gòu)詞法：根據(jù)構(gòu)詞法去記憶。如（1）conduct傳導(dǎo)——conductor導(dǎo)體——conductive導(dǎo)電的——conductivity導(dǎo)電性。（2）specify指定——specific特定的——specification詳述、規(guī)格。四是推導(dǎo)法：許多專(zhuān)業(yè)詞匯的詞義都由基本詞義轉(zhuǎn)化而來(lái)，可根據(jù)該詞的基本詞義推導(dǎo)記憶。如：pulse脈搏——脈沖、power力量——功率/電源、tolerance容忍——公差、shield躲避處——屏蔽、sweep打掃——掃描。五是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)法：許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都是由專(zhuān)業(yè)詞匯構(gòu)成的，學(xué)生可結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)記憶。這種術(shù)語(yǔ)在焊接專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中是比較多的。如radio frequency高頻、ultrasonic testing超聲波探傷、induction感應(yīng)釬焊。六是強(qiáng)記法：有些詞匯只能通過(guò)強(qiáng)記法才能記住。

在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以進(jìn)行詞匯、術(shù)語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和競(jìng)賽，并承諾成績(jī)好的學(xué)生在期末總成績(jī)中可以得到相應(yīng)的加分，這樣自然會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)、有目的地營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這是取得良好教學(xué)效果的重要條件。在這種氣氛下，教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，講最新、最實(shí)用的公共英語(yǔ)知識(shí)，如和節(jié)日有關(guān)的詞匯和祝福用語(yǔ)，打電話(huà)、發(fā)電子郵件，以及時(shí)下流行的英語(yǔ)用語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)詞匯，諸如gelivable給力、out過(guò)時(shí)、microblog微博、copycat山寨、groupbuying團(tuán)購(gòu)等等，還可以穿插著教學(xué)生一些英語(yǔ)諺語(yǔ)和繞口令，像No pains，no gains.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，也能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和術(shù)語(yǔ)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。

舉一反三——英漢轉(zhuǎn)化為延伸

大多數(shù)學(xué)生曾向教師反映過(guò)：雖然認(rèn)得一句話(huà)中的所有單詞，但只要是句子稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，自己就無(wú)法將原句轉(zhuǎn)化成符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子?？梢?jiàn)，學(xué)生的英漢轉(zhuǎn)化能力非常薄弱。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，但如果以后再碰到類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)英文資料時(shí)仍然看不懂，那么這門(mén)課的教學(xué)無(wú)疑是失敗的。因此，在講解過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握書(shū)本內(nèi)容，還要通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中常見(jiàn)句式、習(xí)慣用語(yǔ)和從句等方面的講解和重復(fù)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)境和表達(dá)方法，逐漸做到會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，進(jìn)而提高閱讀和英漢轉(zhuǎn)換的能力。

因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力上。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把每篇課文都翻譯成漢語(yǔ)。具體教學(xué)步驟如下：第一步：學(xué)習(xí)詞匯，講解部分單詞的用法。詳細(xì)講解常用的詞匯，通過(guò)例句以及課后的練習(xí)加深印象，掌握其基本用法。第二步：初步翻譯。在這一步中，教師對(duì)課文不作任何解釋?zhuān)髮W(xué)生在動(dòng)手翻譯前先通讀全文，以便對(duì)課文有整體了解。這一步對(duì)訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力十分重要，絕不能把這一步當(dāng)成對(duì)課文的預(yù)習(xí)性閱讀，閱讀與筆譯之間有很大的差異，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些句子能讀懂，但很難用漢語(yǔ)準(zhǔn)確表述。有些句子翻譯出來(lái)很別扭，不符合漢語(yǔ)習(xí)慣。第三步：分析課文，指導(dǎo)翻譯。經(jīng)過(guò)上一個(gè)步驟，學(xué)生既熟悉了課文，又有了大體的翻譯輪廓。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)課文中難譯的句子，特別是長(zhǎng)句子和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，做句子結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解這些句子，再作翻譯示范指導(dǎo)。第四步：檢查翻譯結(jié)果。教師指導(dǎo)后，應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)譯文進(jìn)行加工處理。然后，再抽查幾篇譯文，被抽查的學(xué)生要當(dāng)眾將自己的譯文宣讀一遍。其他學(xué)生對(duì)自己的譯文進(jìn)行比較、分析、修改，最后，得到一篇比較理想的譯文。必要時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給出翻譯范文。至此，一篇課文教學(xué)才算基本結(jié)束。

另外，筆者在訓(xùn)練學(xué)生翻譯能力的同時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，還適當(dāng)?shù)亟榻B一些翻譯小技巧，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法、定語(yǔ)從句的譯法、長(zhǎng)句分譯法等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了一定的翻譯能力，可以獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)短的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀。

毫無(wú)疑問(wèn)，翻譯課文是整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中最難的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生疲勞或是厭煩的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候教師要想辦法活躍課堂氣氛，打破沉悶。我會(huì)給學(xué)生出一些爆笑的 “中國(guó)式英語(yǔ)”讓他們來(lái)翻譯，比如：Good good study，and day day up.（好好學(xué)習(xí)，天天向上。）You have seed.Iwillgive you some colorto see see! Brothers，together up！（你有種，我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧，兄弟們，一起上?。￤e two who and who （咱倆誰(shuí)跟誰(shuí)啊 ）you me you me.（彼此彼此）。學(xué)生在開(kāi)懷大笑之后，重新打起精神，讓原本逐漸沉悶下來(lái)的課堂又重燃活力。

賞識(shí)教育——點(diǎn)點(diǎn)滴滴在進(jìn)步

職業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)在高中時(shí)偏科嚴(yán)重，英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)差，當(dāng)他們看到滿(mǎn)眼密密麻麻的英文，滿(mǎn)篇的生詞時(shí)，不自覺(jué)地就打了退堂鼓，甚至是放棄了這門(mén)課的學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候我總是不間斷地鼓勵(lì)他們：不要排斥，不要抵觸，更不要膽怯，不論你的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，要時(shí)刻相信自己并激勵(lì)自己。教師要告訴學(xué)生只要竭盡所能，哪怕只記住幾個(gè)單詞，幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，你也是很棒的。在學(xué)習(xí)中要給自己定目標(biāo)，要勇于挑戰(zhàn)自己的能力。例如：今天你的目標(biāo)是記五個(gè)單詞和三個(gè)術(shù)語(yǔ)，那么你就一定要做到，這并不難實(shí)現(xiàn)。在達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)，意味著新目標(biāo)的誕生。明天你要記住六個(gè)單詞和四個(gè)術(shù)語(yǔ)，然后依次類(lèi)推下去。在這種不斷的挑戰(zhàn)中，你會(huì)感受到意外的驚喜，伴隨著點(diǎn)滴的進(jìn)步，隨之而來(lái)的是巨大的跨越。賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。對(duì)于學(xué)生，教師要信任、尊重、激勵(lì)、理解和寬容，要注重它們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成“燎原之勢(shì)”。

總之，學(xué)以致用正是我們教學(xué)的根本目的，同時(shí)，它也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂要改變過(guò)去那種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，既要注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要使學(xué)生由被動(dòng)的受教育客體變?yōu)閰⑴c教育過(guò)程的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變單純由教師講授的“一言堂”為和諧交際式的“多言堂”。只有這樣，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)，以此建構(gòu)高質(zhì)高效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂。

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A

1672-5727（2012）07-0078-02

周申（1980—），女，山東濟(jì)寧人，山東山推技工學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。