一句句真情的告白還在心中激蕩，一聲聲感激的話語還在耳邊回響，一首動聽的《魯冰花》歌曲滿載著孩子們對父母的愛，伴隨著這些結(jié)束了這堂口語交際課——《我和爸爸媽媽》。從聽課教師“太感人了！”“真精彩！”這一句句肯定的話語中，從孩子們那依戀、不舍離去的目光中，我真切地感受到了成功的喜悅。與其說這是一堂口語交際課，不如說它是一次心靈的溝通，是一次情感的交流，是思維與思維的碰撞，是愛心與愛心的置換。
　　這堂口語交際課，我是根據(jù)人教版三年級第五單元的口語交際來設(shè)計的。為了上好這一堂課，課前我開展了一次問卷調(diào)查：讓孩子們觀察、制作一張父母一天的工作時間表；了解父母最大的心愿是什么；鼓勵孩子們大膽地與父母交談，與父母共同回憶在自己的成長歷程中發(fā)生的一件最難忘的、最感人的事，并把它畫出來（因為我校具有美術(shù)作文特色，孩子的繪畫都有一定的基礎(chǔ)）。這無形中增進(jìn)了孩子與父母的情感溝通，這一幕幕生活畫面的再現(xiàn)，激發(fā)了孩子們內(nèi)心深處的情感。
　　這堂課的成功不僅在于課前準(zhǔn)備，更在于教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)，它以情動人，喚起了在場的每一位師生情感的深刻體驗?？谡Z交際教學(xué)的重要策略之一，就是精心創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。下面，是我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的幾個情境。
　　情境一：
　　師：孩子們，歡迎你們來到中央電視臺節(jié)目演播室。我是“焦點訪談”的記者，下面我有幾個問題想采訪大家。請問你們誰知道爸爸媽媽的生日？誰又知道爸爸媽媽的工作及每天工作多長時間呢？可以選一個問題來回答，其他嘉賓聽后請發(fā)表你們的意見。
　?。ㄔ捯粑绰?，一雙雙小手齊刷刷地舉起來，因為孩子們早已做好了調(diào)查，正迫不及待要說呢）
　　生1：我不但知道爸爸媽媽的生日，而且每當(dāng)他們的生日到來時，我還用自己積攢的零用錢給他們買生日禮物呢！
　　生2：我覺得張同學(xué)真會孝敬父母，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
　　生（眾聲）：我也知道爸爸媽媽的生日。
　　師：看著大家高高舉起的小手，老師真為你們的父母感到高興。老師相信你們都是關(guān)心父母的好孩子，那么誰又知道爸爸媽媽的工作及每天工作多長時間呢？
　　生3：我爸爸是開出租車的，每天天不亮就出發(fā)，晚上有時到深夜才回家，每天要工作十幾個小時。這是我觀察爸爸一天工作的時間表（揚了揚手中的小紙片），我覺得爸爸實在太辛苦了！
　　生4：我也有同感。我的媽媽是老師，每天也是早起晚歸，有時忙得連我都顧不上了，看著媽媽這么操勞，我真想為她分擔(dān)一些。
　　師：你們真是懂事的好孩子！那么誰知道爸爸媽媽最大的心愿是什么？
　　生5：我知道，爸爸媽媽們最大的愿望，就是希望我們長大成為有用之才！我想對我的爸爸媽媽說：“相信你們的兒子，我不會讓你們失望的！”
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　　孩子滿臉自信的回答，使課堂頓時響起了熱烈的掌聲。這哪里是在匯報調(diào)查？這分明是孩子在表達(dá)自己對父母的愛，這就是愛的情感激發(fā)了孩子表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。都說現(xiàn)在的孩子不懂愛，假如我們大人能夠蹲下身來與孩子交心，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，那我們一定能夠感受得到孩子對愛的理解與渴望。
　　情境二：
　　（精彩的“焦點訪談”過后，教學(xué)進(jìn)入“實話實說”這個環(huán)節(jié)）
　　師：母愛、父愛，這是一個永恒而偉大的主題，父母賦予了孩子生命，賦予了孩子愛，那滲透在日常生活當(dāng)中的一點一滴的愛是難以言表的。盡管父母工作繁忙，但仍無微不至地關(guān)愛著你們，在和父母共同生活的三千多個日子里，一定有許多令你難忘，感受特深的事吧？現(xiàn)在我們開始“實話實說”。
　?。ㄟ@一席話再次掀起了孩子們情感的波瀾，幾個大膽的孩子爭先上臺用展示圖畫的方式向大家真情講述）
　　生1：這是在我生病的時候，媽媽在病床前細(xì)心地照顧我，讓我很感動。
　　生2：這是在我過生日那天，爸爸媽媽為我舉辦了生日慶祝會，我覺得自己是世界上最幸福的。
　　生3：這是當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難、挫折的時候，爸爸給我鼓勵，并幫助我戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。
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　　師：同學(xué)們聽了這些感人的故事，有什么話要說嗎？（出示：“×× ，我想對你說……”說話句式）
　　生4：我想對××說……（略）
　　這時，我把熱切的目光投到了一個瘦弱、膽怯的小女孩身上，此時她也正望著我，因為課前我與孩子們交流時看過她的畫，也了解了她畫中的故事。終于，梁同學(xué)拿著畫勇敢地走上了講臺，雖然聲音有些發(fā)顫，但她的每一個字每一句話都把在場的人吸引住了：“我們家生活比較困難，我的媽媽是一個普通工人，一家人就靠媽媽每個月辛苦掙來的幾百塊工資生活。為了撫養(yǎng)我和弟弟，供我們讀書，媽媽每天省吃儉用，辛苦工作。一天，媽媽因勞累過度病倒了，她躺在病床上，可心里仍掛念著我們……”講著講著，這個孩子忍不住傷心地抽泣起來。聽著孩子的述說，我也激動不已，輕輕地?fù)崮χ念^，悄悄鼓勵她說下去。這時，只見從臺下走上來一個手拿紙巾的女孩，為梁同學(xué)輕輕擦去淚花，此情此景使臺下的孩子們都情不自禁地鼓起掌來。在大家的掌聲中，她接著說：“為了分擔(dān)媽媽的辛勞，我每天放學(xué)回家都為家里做一些力所能及的家務(wù)活，好減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。在‘三八’婦女節(jié)那天，我用自己積攢的錢買了一束康乃馨送給媽媽，感謝媽媽的養(yǎng)育之恩，也祝愿她身體健康，天天開心！”孩子純真的話語打動了在場的每一個人，頓時，全場響起了更熱烈的掌聲。我想，大家給梁同學(xué)的兩次掌聲代表著一種情感的傳遞，是熱情的鼓勵和真切的感動。
　　師：聽了梁同學(xué)的故事，大家一定有許多話想對她說吧？
　　生5：梁×，你真是一個孝順的女兒，跟你比起來我真慚愧。
　　生6：梁×，你是好樣的！你媽媽有你這樣的女兒一定很驕傲。
　　生7：我想對梁×的媽媽說，您有一個這么懂事的女兒，真是一位幸福的媽媽！
　　師：老師也被你們的表白感動了，作為父母一定會為有你們這樣懂事的孩子感到欣慰和自豪的！
　　此刻，整個課堂籠罩在一種濃濃的親情氛圍中，是情感的力量使孩子們的話匣子全打開了。聽著這一句句孩子們的肺腑之言，我感慨萬千，不禁產(chǎn)生了一絲遺憾：為什么不把孩子們的父母請到今天的課堂上，真正地進(jìn)行一次親子溝通呢？如果父母能夠傾聽孩子的心聲，孩子也能夠傾聽父母的感言，將是一次成功的親子溝通。
　　情境三：
　　在接下來的“開心辭典”欄目中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一系列的話題情境，讓孩子們分別扮演父母與孩子進(jìn)行即興對話交流。
　　師：父母為我們付出了全心的愛卻不要一絲回報，我們該怎樣報答父母的關(guān)愛呢？
　　生1：媽媽平日里對我的愛，讓我想起了《游子吟》這首詩：“慈母手中線……”（全班都跟著吟誦起來）當(dāng)媽媽下班回家感到勞累的時候，我會給媽媽獻(xiàn)上一首歌——《世上只有媽媽好》……（教師和孩子們一同唱起這首歌來）
　　生2：我會在母親節(jié)和父親節(jié)到來的時候，親手制作一張美麗的賀卡，寫上祝福的話語送給親愛的爸爸媽媽。
　　生3：我是一個住校生，雖然我不能經(jīng)常陪伴在父母的身邊，但我會寫信給爸爸媽媽，告訴他們：爸爸媽媽，女兒很想念你們，你們要好好保重身體！你們放心吧，女兒一定會努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報你們對我的養(yǎng)育之恩。
　　師：誰來扮演孩子的父母？孩子在向你們表白呢，作為父母會說什么？
　　生4（扮演父母）：孩子，你真的長大了！有你這番話，我們一百個放心！
　　生5（扮演父母）：孩子，你是我們的驕傲，爸爸媽媽會時刻想念你的！
　　師：當(dāng)父母工作繁忙或遇到煩惱不順心的事時，誰當(dāng)一回父母的開心果，讓他們感受孩子帶來的快樂呢？
　　生6（做一個端茶的動作）：媽媽，您剛下班回來累了，休息一會，喝點水吧，今天我來煮飯。
　　師（扮演家長皺著眉頭進(jìn)門）：唉，這事真煩人，白天做不完，今晚還得加班啊。
　　生7：媽媽，您別煩，我給您唱支歌消消煩惱吧。
　　生8：媽媽，您辛苦了，要注意休息，別累壞了身體！
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　　這時，我已不再是高高在上的教者，也不僅僅是一個課堂的設(shè)計者，而是扮演孩子們的父母加入到了他們的學(xué)習(xí)中去，成為他們交流的伙伴。大家你一言，我一語，課堂再次掀起了口語交際的高潮……
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）