【案例】人教版第九冊第10課《秋天的懷念》
　　師：母親如此關(guān)心“我”，照顧“我”，“我”卻因為雙腿癱瘓而暴怒狂躁，可那一天母親出去了，就再也沒回來……
　?。ㄕn件出示：母親被送進醫(yī)院時的語句，播放《二泉映月》）
　　（生輕聲地讀）
　　師：讀了這段話，你知道了什么?
　　生1：我知道了母親去世了，但她臨終前還在牽掛自己的兒女。
　　師：這段話中哪一句最讓你感動？你覺得該怎么讀？
　?。ㄉ氉x）
　　師：你看，母親臨終前還在不停地牽掛著自己的兒女，誰來替這位可敬的母親給兒女再多囑咐幾句？她還想說——
　　生2：她還想說，我的子女誰來照顧他們呀？
　　生3：她還想說，我的兒子能帶好妹妹嗎？
　　生4：她還想說，我的兒子能勇敢地活下去嗎？
　　師：看著病床上一動不動的母親，想著再也看不到的音容笑貌，你就是作者，你會顫抖地喊一聲——
　?。ㄉ澏兜睾耙宦暋皨?！”）
　　師：摸著母親已經(jīng)冰涼的手，想著再也得不到她的愛撫，你就是作者，你會悲痛地喊一聲——
　?。ㄉ吹睾耙宦暋皨?”）
　　師：看著此情此景，你就是作者，你會傷心欲絕地喊一聲——
　?。ㄉ鷤挠^地喊一聲“媽!”）
　　師：讓我們懷著沉痛的心情，再次走進這感人的場面，誰再來深情地讀一讀這段催人淚下的文字。
　?。ㄉ僮x這段文字）
　　師：有人說，世上千種情，只有親情最永恒；有人說，世上萬般愛I3MthWSEyesT0ifJG1ItmQR+urgaWSt8LJuPskLSknQ=，只有母愛最偉大。下面，讓我們一起欣賞歌唱《母親》，用心感受這沉甸甸的母愛吧。
　?。úシ耪n件《母親》，生欣賞）
　　師：聽了這首歌，回味課文那些感人情節(jié)，你想說什么?
　　生5：媽媽，您太偉大了！
　　生6：媽媽，我永遠感謝您！
　　師：誰再來深情地讀一讀這段話。你眼中噙滿了淚水，你來讀一讀。
　　……
　　【反思】
　　新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美素質(zhì)、審美能力，要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”。在教學(xué)中，我遵循這一原則，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，點燃學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生真情，在學(xué)生幼小心靈世界里根植正義、美善和愛的種子，提高語文素養(yǎng)，提升人生境界。
　　《秋天的懷念》這篇課文很感人，但如何讓學(xué)生去體會作者的這種情感，這是難點——畢竟學(xué)生都是孩子，他們沒有太多的人生經(jīng)歷，無法深刻體會到作者當(dāng)時的心情和后來的深深愧疚之情。于是我設(shè)計時，根據(jù)本課教材特色和學(xué)生身心發(fā)展的特點，遵循“以讀為本，體情悟讀”的教學(xué)理念，運用情境法，引領(lǐng)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句，通過入情入境的品味，再現(xiàn)課文情境，走進文本，走進人物，走進作者的心靈世界，走進學(xué)生自己的心靈世界，體會母親是如何無微不至、用心良苦地關(guān)心“我”，讓學(xué)生感受字里行間所流淌的真情實感，使學(xué)生感染到課文、課堂所充溢的濃濃愛意。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，走進作者的心靈，面對如歌如泣的生活場景，在腦海中展開想象，通過深情的朗讀，讀出文本的聲音，讀出自己心靈的聲音，內(nèi)化了文章的主題，升華了情感，經(jīng)歷從理解感悟再到感動的過程。學(xué)生只有走進文本，走進作者心靈深處，走進自己心靈深處，有了這些體驗后，才會讀出自己的心聲。同時，這也給了學(xué)生一次深刻的心靈洗滌，體會到人間深情至愛的偉大，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。語文是工具，我就是借助這個工具，讓學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮；語文是生活，我就是用我們的生活，讓學(xué)生明白我們的生活充滿了至愛深情。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）