文章好的開頭可使讀者產(chǎn)生濃厚興趣，形成一種渴望讀下去的迫切心情，從而不得不一氣讀完。成功的課堂教學(xué)導(dǎo)入也一樣，它能激起學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲，促使其興致勃勃地聽下去。那么如何把握“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)呢?可以說(shuō)沒有統(tǒng)一的萬(wàn)能模式，它需要教師根據(jù)自己的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)而靈活創(chuàng)造。從大量的施教藝術(shù)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可歸納出幾種常用的表現(xiàn)方法。
　　一、新舊知識(shí)聯(lián)系法
　　就是在導(dǎo)入新課時(shí)，可借助于與新教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從舊知識(shí)中獲得對(duì)新知識(shí)的預(yù)測(cè)、想象，產(chǎn)生新鮮感、好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教學(xué)心理學(xué)研究表明，面對(duì)好奇信息，學(xué)習(xí)者一般根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行選擇，那些與舊知識(shí)建立起聯(lián)系的信息才會(huì)引起學(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)在赫爾巴特關(guān)于統(tǒng)覺的研究中早已被揭示，巧妙地建立新舊知識(shí)的聯(lián)系是課堂導(dǎo)入藝術(shù)的一種表現(xiàn)方法。這種聯(lián)系能夠使舊知識(shí)成為新知識(shí)的基礎(chǔ)、橋梁或入門向?qū)?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！皽毓识隆本褪沁@種聯(lián)系。例如在教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，就可以利用學(xué)生已有的地理知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)置這樣一個(gè)小小的連線題目來(lái)考考學(xué)生：
　　峨眉山廣西
　　洞庭湖四川
　　趵突泉江西
　　象鼻山湖南
　　廬山濟(jì)南
　　這樣的課堂導(dǎo)入就能積極地讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了一次有效的復(fù)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶，隨后再利用多媒體展示《九寨溝》“五彩池”、“諾日朗瀑布”、“童話世界”等美輪美奐的自然風(fēng)光圖片，以此吸引學(xué)生，這樣的課堂導(dǎo)入策略，就能很好地集中學(xué)生的注意力，并達(dá)到溫故而知新的目的。在具體的施教實(shí)踐中，選用哪種新舊知識(shí)的聯(lián)系來(lái)導(dǎo)入新的教學(xué)情境，這要視新知識(shí)與學(xué)生已掌握的知識(shí)的關(guān)系而定，不可生拉硬套，張冠李戴。
　　二、懸念導(dǎo)入法
　　指在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)提出問(wèn)題、矛盾，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生積極投入到新的學(xué)習(xí)中。使用懸念法要做到三點(diǎn)：一是懸念要有針對(duì)性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，懸念的難度要適當(dāng)，使學(xué)生從未知經(jīng)過(guò)思考后便可得知。二是懸念必須與教學(xué)內(nèi)容或情境相符，與課文無(wú)關(guān)會(huì)使懸念流于謎語(yǔ)游戲，影響新學(xué)習(xí)的開始和進(jìn)行。三是懸念要突出在“懸”字上。懸念不同于一般的問(wèn)題，它展示BG89t1uGFGnNAnKZ/bBkqeTLjaijIhGI2qUsvBAB80g=的問(wèn)題更有藝術(shù)魅力。造成懸念一般是通過(guò)一定的情節(jié)，而不是簡(jiǎn)單地直接提問(wèn)題，猶如講故事，講到緊張、激烈、熱鬧、扣人心弦之處戛然而止，這樣可使學(xué)生越發(fā)好奇，求知之心格外迫切，學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力也就特別強(qiáng)烈。例如筆者在講授《普羅米修斯盜火》一文的時(shí)候，可以就課文的內(nèi)容編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)激起學(xué)生的好奇心：
　　我們知道，盤古開天辟地以后，世間就有了天與地，但是，每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，天地間就變成了一片黑暗。有一位天神，他的名字叫做普羅米修斯，有一天他來(lái)到人間，看到人們住在山洞里，饑寒交迫，在黑暗中他們甚至被野獸捕食或者互相殘殺，于是普羅米修斯鼓足了勇氣去見主神宙斯，請(qǐng)求他把火賜給人類，但是宙斯斬釘截鐵地說(shuō)：“連一丁點(diǎn)兒火星我也絕對(duì)不給！”于是普羅米修斯偷偷地將火種送到了人間，宙斯聽到這一消息后勃然大怒，派遣了很多天神下凡來(lái)捉拿他，那么，普羅米修斯的下場(chǎng)會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)閱讀進(jìn)行將要學(xué)習(xí)的課文《普羅米修斯盜火》。
　　教師在講述一個(gè)有趣且扣人心弦的故事時(shí)，講到一半就戛然而止，這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)文章閱讀的濃厚興趣及求知欲望，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)。
　　三、趣味導(dǎo)入法
　　指運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言、板書、直觀教具等表現(xiàn)手段，以生動(dòng)有趣的形式把學(xué)生引入到新情境中。運(yùn)用趣味法必須做到所使用的表現(xiàn)手段與施教內(nèi)容密切相關(guān)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和教師自身的個(gè)性特點(diǎn)，如果離開了這些條件，趣味性就起不到輔助導(dǎo)入新課的作用，相反會(huì)分散或降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和興奮點(diǎn)，影響新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。趣味性表現(xiàn)手段有以下幾種：
　?。?）語(yǔ)言生動(dòng)有趣
　　上課時(shí)，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，講述生動(dòng)有趣的小故事或關(guān)系密切的幽默和笑話，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《維生素C的故事》時(shí)，可先講述一個(gè)缺乏維生素C的病人的傳說(shuō)，都能起到趣味性的作用，以便順利地導(dǎo)入新課。
　?。?）板書生動(dòng)有趣
　　設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的板書，也是一種趣味性導(dǎo)入方法。例如根據(jù)課文主要內(nèi)容，在黑板上描繪出有趣的圖畫，以引起學(xué)生的注意。例如在講授《珍珠鳥》一課時(shí)，課前首先制作好兩張珍珠鳥的大圖片，然后懸掛在黑板上，在上課前，先讓學(xué)生猜猜珍珠鳥究竟長(zhǎng)什么樣的，讓學(xué)生來(lái)描繪一下自己心中鳥兒的顏色，隨后再掛出第二張圖片，等學(xué)習(xí)完這篇課文以后，再請(qǐng)學(xué)生用彩筆根據(jù)課文所說(shuō)的珍珠鳥的外形特點(diǎn)來(lái)填顏色，這樣具有強(qiáng)烈對(duì)比的板書設(shè)計(jì)，就能很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新的施教內(nèi)容。
　　小學(xué)語(yǔ)文新課的導(dǎo)入是教師知識(shí)、智慧、教學(xué)技能等的綜合體現(xiàn)，因此，教師必須重視導(dǎo)入階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的課堂導(dǎo)入定能讓教學(xué)效果及質(zhì)量事半功倍。
　　（責(zé)編鐘嵐）