在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、終身教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，更是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。那么，在具體的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣組織實施呢?
　　● 通過信息技術(shù)課滲透其他學(xué)科知識
　　信息技術(shù)課是學(xué)生掌握信息工具和獲得信息技術(shù)知識最主要、最簡捷的途徑。小學(xué)階段信息技術(shù)課程的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即教會學(xué)生使用信息工具，了解關(guān)于信息技術(shù)的最基本知識，掌握收集信息、處理信息及運用信息的基本方法。要達到這個目標，必須“在游泳中學(xué)會游泳”，讓學(xué)生在具體的獲取信息、處理信息的過程中得到實踐、鍛煉。因此，在信息技術(shù)課上，教師要為學(xué)生設(shè)計出與學(xué)生正在學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識有著密切聯(lián)系的、合適的、具有吸引力的、有參考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生借助信息工具解決問題。這就要求信息技術(shù)教師必須具有良好的文化素質(zhì)，對各學(xué)科教學(xué)有一定的研究，起碼要了解小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以便在信息技術(shù)課上能夠熟練運用實例進行教學(xué)。
　　● 通過信息技術(shù)活動發(fā)展綜合能力
　　信息技術(shù)活動課是以發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標，以學(xué)生現(xiàn)有的直接經(jīng)驗和綜合能力為基礎(chǔ)，按照特定的活動方式，全面提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的輔助性課程。下面以制作電子板報為例，簡要介紹一個五年級信息技術(shù)活動課的活動過程。
　　1.激發(fā)興趣
　　活動一開始，教師先出示一份電子板報，并告訴學(xué)生這份制作精美的板報是自己利用計算機制作的，從而激發(fā)起學(xué)生制作電子板報的興趣和愿望。然后要求學(xué)生動手制作電子板報，教師結(jié)合實際對報紙類型、版面設(shè)計、合作人數(shù)、完成時間提出具體要求。
　　2.資料準備
　　在明確了報紙的類型后，學(xué)生開始收集與電子板報主題相關(guān)的信息，這些信息可以是從報紙、電視、因特網(wǎng)及戶外廣告等媒介上看到的，也可以是從日常生活中發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生上網(wǎng)收集信息時，教師—定要在如何辨別網(wǎng)上真假信息、違法信息等方面給予指導(dǎo)。
　　3.排版制作
　　在資料收集好后，先由學(xué)生進行信息篩選和版面設(shè)計，然后根據(jù)所學(xué)相關(guān)知識，按照小組分工開始排版制作。
　　4.成果展示
　　電子板報制作完成后，教師把學(xué)生的作品打印出來，以專欄的形式在校內(nèi)展示，讓學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。
　　5.總結(jié)評價
　　教師從四個方面進行評價：一是看資料準備，即信息的價值及真?zhèn)?；二是看編排設(shè)計，即從美感的角度進行評價；三是看制作水平，即軟件使用的熟練程度；四是看合作能力，即學(xué)生合作的協(xié)調(diào)性如何。在評價語言上，教師主要使用鼓勵性語言，給予學(xué)生更多的肯定。
　　● 通過研究性學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生綜合能力
　　調(diào)查研究性學(xué)習(xí)從某種意義上來講，就是對原有學(xué)科教學(xué)，包括信息技術(shù)教學(xué)的一個整合，課程中的整合任務(wù)，一般不是教材中的內(nèi)容，而是課后延伸，甚至是社會現(xiàn)實性課題，如環(huán)境保護、旅游類問題等。它超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，按照學(xué)生認知水平的不同，將社會生活中學(xué)生感興趣的問題，借助主題活動的形式來完成課程目標。在整個研究的過程中，從研究方案的形成、實施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主實踐，而教師僅對學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進行一般性指導(dǎo)。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)將多個學(xué)科的知識、學(xué)問性知識和體驗性知識、課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機地結(jié)合在一起，突出了主體性和參與的過程性，最大限度地促進了綜合能力的發(fā)展。