信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，為我們探索家園互動新形式帶來了契機(jī)。信息技術(shù)不僅具有高效、快捷的特性，更體現(xiàn)了信息的零距離傳遞以及交流的互動性，使我們的家園共育更具時代特征，真正為每個幼兒的發(fā)展起到積極作用。
　　● 幼兒園網(wǎng)站——窗口展示
　　幼兒園網(wǎng)站建設(shè)是幼兒園教育信息化建設(shè)的重要方面，也是加大幼兒園對外交流與宣傳力度，提高教學(xué)、科研、管理質(zhì)量的重要途徑。我園網(wǎng)站設(shè)置了園所介紹、新聞快報、寶貝樂園、健康頻道、教育星空、家園彩虹等欄目。這些欄目通過文字和照片展示園風(fēng)園貌，幫助家長了解我們的教育理念和特色教學(xué)，加深對幼兒園的認(rèn)識。
　　● 班級博客——成長見證
　　博客不僅是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺，更是教師管理班級工作及家園和諧溝通的好幫手。
　　1.數(shù)碼相機(jī)捕捉精彩瞬間
　　每個人的童年生活都是豐富多彩的，這樣的生活怎能不留下點點痕跡呢？為此，我利用數(shù)碼相機(jī)捕捉幼兒成長的故事、典型的案例、班級開展的活動等，上傳到班級博客，使家長更直觀地看到孩子在幼兒園的進(jìn)步和變化，實現(xiàn)對每位幼兒動態(tài)、全程的教育。
　　2.教學(xué)的共享空間
　　為了改變家長在教育中的被動現(xiàn)狀，我堅持每周五向班級博客上傳下周的教學(xué)計劃、新授內(nèi)容等。例如，進(jìn)行主題活動“春天真美麗”時，我就在博客公告欄里發(fā)帖：“春天真美麗，請您帶孩子走進(jìn)大自然尋找春天的足跡！”有的家長帶孩子去了公園，有的去了郊外，有的帶孩子去觀察蝴蝶、蜜蜂，有的帶孩子一起種植大蒜、小蔥等。幼兒還把小蝌蚪帶來幼兒園飼養(yǎng)，把親手種植的蔥、大蒜帶來觀察，為教學(xué)活動做好了充分準(zhǔn)備。
　　3.家長資源的輻射作用
　　在博客中專門開設(shè)一個欄目，讓全體家長進(jìn)行信息共享、資源共享，使其成為教師與家長之間、家長與家長之間暢通交流的平臺。我經(jīng)常發(fā)動家長記錄和捕捉孩子在家里的成長瞬間，提供給我，我再有選擇地上傳到博客里，給其他家長起示范作用。博客留言板里還常常發(fā)表一些最實用、最先進(jìn)的家庭教育文章，許多家長通過班級博客的學(xué)習(xí)，對孩子的教育有了新的感悟。
　　● 班級QQ群——不見面的家長會
　　流感季節(jié)，上級主管部門明令禁止幼兒園舉行集會，導(dǎo)致家長會無法正常召開，很多需要教師與家長溝通的問題一時無法高效率地得到解決。QQ群幫助教師解決了這一難題，教師在網(wǎng)上組織家長會，大家暢所欲言，共同尋找解決策略，既讓教師和家長互相了解對方的想法，又避免了流行病的傳播。
　　QQ群的方便快捷還體現(xiàn)在可以隨時引發(fā)有意義的活動。例如，有的家長在群里討論親子秋游活動，從選擇地點、聯(lián)系交通工具、飲食安排等方面展開討論，集思廣益，大家很快就達(dá)成共識，制訂了詳細(xì)的活動方案。家長們的積極性大大提高，主動請纓，要求承擔(dān)活動中的某項任務(wù)，這與往常由幼兒園教師獨立組織的集體外出活動相比，家長的主人翁意識更強(qiáng)烈，配合得更密切，安全更讓人放心。
　　● 手機(jī)短信——溝通零距離
　　在平時生活中，如果幼兒有所進(jìn)步，我會以短信的方式告知家長，如“您的孩子能積極動腦，舉手發(fā)言”，“您的孩子非常受小朋友的歡迎”等。如果幼兒退步了，也會以短信的方式引起家長注意，如“孩子最近吃飯有些不認(rèn)真哦”，“孩子今天精神狀態(tài)不佳，請您關(guān)注”。
　　信息技術(shù)為家園雙方提供了一個更快捷、方便的學(xué)習(xí)交流平臺，開拓了教師與家長之間配合共育的新途徑，使家園形成教育合力和凝聚力，并且將有效的資源、信息放大，整合成新的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)了幼兒園、家庭、社會三位一體的大教育，最大限度地挖掘幼兒潛力，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。