QQ作為一種即時通訊工具，已受到普通大眾的接受，也與我們的社會生活越來越密不可分。作為學(xué)校，怎樣引導(dǎo)教師和學(xué)生正確使用這一工具，怎樣開發(fā)和利用QQ空間這一陣地，使之成為服務(wù)教育、教學(xué)的有效工具和手段，已經(jīng)成為學(xué)校、社會、家長以及師生普遍關(guān)心的話題。
　　● QQ空間的創(chuàng)建策略
　　第一步，申請一個QQ號碼，最好以本人的身份命名。比如，某班主任，某班某學(xué)科教師，某班學(xué)生某人等，盡量避免起一些奇怪的名字，這樣可以賦予這個QQ更多的內(nèi)涵，更具有現(xiàn)實意義。
　　第二步，將所處群體中的每一個成員邀請加為好友。讓群體中的每一個人都參與空間的交流，將這些交流記錄留在空間里。當(dāng)然，此群體是以創(chuàng)建者為中心的，所以話題需要創(chuàng)建者出，還需要進行點評和控制。
　　第三步，影響群體中的每一個人。各自建立一個屬于自己的QQ空間活動陣地，讓“他”周圍的人群參與“他”的QQ空間陣地互動。這樣，在思維空間中，就形成兩個分別以“創(chuàng)建者”和“他”為中心而又互通的“球狀體”。
　　第四步，每人都有一個對內(nèi)以己為中心的發(fā)散“球狀體”，而且又都會對外參與周圍人群的QQ空間活動。這樣，開放出去，理想狀態(tài)的類似“云”模式架構(gòu)的“球狀”QQ空間集群也就形成了。
　　● QQ空間的資源優(yōu)勢
　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生用小組的形式參與為達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的機制下最大化習(xí)得成果的一種學(xué)習(xí)方式。QQ空間在好友中的共享，使得學(xué)習(xí)者能在群體中參與學(xué)習(xí)，這種好友間的共享，使得班級學(xué)習(xí)小組變得更加緊密，交流方式更加多樣化。
　　在這個以QQ空間為載體的網(wǎng)絡(luò)集體里面，每一個學(xué)生都享有網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的平等地位與空前的自由，學(xué)生既是作者又是讀者，評判他人也接受他人的評判；教師只是讀者中的一員，不再是最后的裁定者。所有學(xué)生都有權(quán)發(fā)言，每人都能脫穎而出，每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵！這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性可以得到充分的發(fā)揮，有利于他們從被動的接受命令轉(zhuǎn)為獨立思考問題。
　　● QQ空間的交流模式
　　網(wǎng)絡(luò)的及時互動平臺為教師深入了解學(xué)生的思維過程提供了理想渠道。學(xué)生隨時提問、隨時置疑、隨時表達、隨時交流，教師隨時解惑、隨時點撥、隨時評價、隨時鼓勵，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)和班級管理中是難以實現(xiàn)的，而QQ空間卻提供了實現(xiàn)的條件和場景。這樣，教師可以較快掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難和困惑，及時進行個別輔導(dǎo)，從而優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)效率。
　　在QQ空間的交流中，教師要注意引導(dǎo)，盡量營造出愉快熱烈的氣氛，構(gòu)建民主和諧的氛圍。教師可以適時將自己的心得體會和對事物的認(rèn)識發(fā)表在QQ空間中，讓學(xué)生先行評議，也可以就學(xué)生的某一段言論進行評議，以帶動學(xué)生、營造氛圍。因表現(xiàn)欲的催動，學(xué)生一般會愿意將自己的認(rèn)知呈現(xiàn)在同學(xué)面前，共同品嘗成功的喜悅，也由于不是直接面對面，學(xué)生不必擔(dān)心因言論淺顯或片面等其他原因引起別人的議論，所以一般都會暢所欲言，各抒已見，有時的爭辯還會達到白熱化的程度。
　　隨著QQ空間功能的不斷開發(fā)強大，為我們所進行的QQ空間輔助教育教學(xué)提供了一個有很大發(fā)揮余地的舞臺。QQ空間作為輔助教育教學(xué)的有效手段已經(jīng)越來越受到大家的關(guān)注和認(rèn)可，相信隨著時間的推移，它的優(yōu)點會更多地顯露出來。