摘要：與傳統(tǒng)的人工（教師）授課相比，計算機輔助教學具有十分鮮明的特點，它從圖、文、聲、像、影等方面入手，通過聽覺、視覺、觸覺等方面把各種信息送入大腦，通過大腦綜合處理，產(chǎn)生一種人機和諧感，從而創(chuàng)造了非常適合學生的學習環(huán)境。本文著重講述怎樣在體育教學中開展多媒體教學。
　　關(guān)鍵詞：計算機輔助教學；體育
　　
　　● 計算機輔助教學對教師的新要求
　　近年來，我校開始大力實施多媒體教學手段的普及推廣，并且為每位教師配備了筆記本電腦，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了良好的硬件基礎(chǔ)。長期以來，學生只是將體育作為一門活動課，對學習、掌握體育知識沒有太多興趣。這主要是因為教師的教學手段與模式固化，缺乏改革創(chuàng)新和以人為本的精神，同時也說明教師現(xiàn)代化教學技術(shù)水平的落后，缺乏突破的渠道。而今，利用現(xiàn)代化的教學手段進行體育課堂教學已是大勢所趨，也是教師的責任和義務，所以教師必須以良好的心態(tài)，充分的技術(shù)準備來迎接挑戰(zhàn)。
　　所謂良好的心理狀態(tài)就是要正確認識多媒體教學的本質(zhì)和目的，就本質(zhì)而言它只能是一種手段和工具，是教師充分提高教育教學質(zhì)量的途徑，因此，體育教師不能將多媒體教學認為是文化課教師的專利。
　　● 計算機輔助教學的優(yōu)越性
　　1.具有豐富的表現(xiàn)力
　　計算機輔助教學在課堂教學的過程中，能夠針對不同的教學內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導學生積極探索、主動學習。
　　有些體育項目一次性要連續(xù)完成好幾個動作，而有些動作要在一瞬間完成，單靠教師講解、示范，學生難以理解掌握。例如，在教學生跑步時，由于跑步是技術(shù)性復雜、連貫性很強的周期性運動，它的二次支撐時期和二次騰立時期，依靠教師單純講述，無法給學生完整的概念。通過計算機輔助教學，不但可以為學生展現(xiàn)完整正確的動作，如跑的擺臂動作、擺動腿的折疊前擺動作，還可對跑步中的步頻和步長進行定量分析，幫助、指導學生進行有針對性的練習。
　　另外，有些項目如體操、背躍式跳高、跳遠等，教師不可能“逐幀”慢動作完成，而運用計算機輔助教學則可以根據(jù)實際教學需要，將技術(shù)動作進行分解教學，讓學生充分了解動作的結(jié)構(gòu)和完成過程；再配以音樂，使學生的感官受到強烈的刺激，加深記憶，掌握動作要領(lǐng)。
　?。?具有超大的容量
　　運用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如在《怎樣欣賞體育比賽》一課中，教師利用多媒體技術(shù)讓學生欣賞與比賽相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，教師引導學生深入其中，逐步掌握怎樣欣賞一場體育比賽；在《籃球規(guī)則》一課中，教師利用多媒體手段讓學生看與規(guī)則相關(guān)的文字、圖片資料和視頻剪輯創(chuàng)設(shè)情境，讓學生了解規(guī)則并能對一些簡單的違例和犯規(guī)作出正確的判斷，從而促進學生對所學知識的理解、掌握。
　　3.具有極大的共享性
　　網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡課成為可能。如在上《生活方式與健康》、《體育旅行》等課時，教師給出問題并提供一些網(wǎng)址，讓學生上網(wǎng)瀏覽，尋找答案，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
　　由此可見，計算機輔助教學增大了課堂教學的容量，改善了傳統(tǒng)教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，提高了教學效果。我們要集思廣益，把對計算機輔助教學在體育教學中的運用推向更高的層次。