數(shù)學家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難人微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事非?！庇枚嗝襟w輔助教學有助于數(shù)學知識的內(nèi)化和深化，把一些呆板的無法言表的內(nèi)容以生動形象再現(xiàn)，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹⑿蜗笊鷦?，有利于提高課堂教學效率，促進教育教學質(zhì)量的大幅度提高。
　　● 多媒體輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢
　　1.增強學習興趣，激發(fā)學習動機
　　多媒體可將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，能有效增強學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。教師可以充分利用多媒體的直觀性與可操作性等特點，結合教材內(nèi)容，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知識鋪路搭橋。與常規(guī)手段相比，這種興趣不是依靠教師的外力作用形成的，而是學生受多媒體手段的吸引而自發(fā)形成的，在接受性和適應性上，更符合學生心理發(fā)展的特點。
　　2.圖形直觀、動態(tài)，易于突破重難點
　　數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象，而在教學中充分發(fā)揮多媒體的功能，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，能有效地解決數(shù)學教學的重點和難點，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，從而提高課堂效率。由于多媒體畫面動靜結合，使重點更突出，更有利于培養(yǎng)學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。同時，在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學模式中，數(shù)學教師有時需要用較長時間寫出一串長公式或畫出圖形之后再進行講解，而有了多媒體輔助教學，教師可以節(jié)省畫圖、擦黑板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實課堂，增加課堂信息密度。
　　3.練習形式豐富多樣，便于技能提高
　　知識的掌握、技能的形成以及能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。練習是形成技能的基礎，也是發(fā)展學生獨立思維的一種活動方式。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。運用多媒體，可以使練習形式多樣、針對性強；可以提高學生對練習的興趣，能讓學生在練習過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài)。在數(shù)學課堂上，多媒體輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，使學生深入理解數(shù)學知識，通過數(shù)學實驗激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　4.師生互動，因材、因情施教
　　利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體和網(wǎng)絡進行的教學，使教師以指導者的身份出現(xiàn)，學生成為學習的主人，多媒體變成學生的認知工具。整個教學過程是教師與學生、學生與學生互動的過程，協(xié)作探究是主要的學習方式。除了采用分層次教學外，教師還可以利用教學網(wǎng)絡平臺的輔導答疑、輪流監(jiān)控等功能，在終端機前與學生建立反饋聯(lián)系，借助信息傳輸網(wǎng)絡及時與學有困難的學生進行對話、交流，幫助其解決困難。
　　● 多媒體輔助數(shù)學教學的誤區(qū)
　　1.以“電子板書”代替“黑板板書”
　　有的數(shù)學課件把教案全盤搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課時教師只管點擊鼠標，對其他教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”。這只是簡單應用了多媒體的演示功能，教師成了“播放員”，學生成了“觀眾”。而針對數(shù)學教學來說，有些可以用傳統(tǒng)的教學手段講清楚的知識點，如公式的運算，教師完全可以直接在黑板上用粉筆進行計算并講解，而不必再加入課件的展示。
　　2.采用多媒體就是現(xiàn)代化教學
　　多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不排斥傳統(tǒng)教學手段，二者應有機結合，優(yōu)勢互補，爭取獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學，有時僅通過教師的語言、板書、手勢等就會獲得好的效果。而多媒體所具有的強大的計算和信息處理功能、直觀化以及動態(tài)效果，是傳統(tǒng)教學手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼。
　　3.人機對話取代人際對話
　　有的數(shù)學課件以多媒體的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學過程的組織者和指導者的作用。在有些有條件的學校，學生上課一人一機或兩人一機，以人機對話取代人際對話，學生參與課堂的表現(xiàn)僅限于在計算機上做題，事實上學生在計算機上完成選擇題或填空題是容易的，而完成解答題就很困難，姑且不談證明題的思路設計，就是數(shù)學表達式的輸入就存在嚴重的障礙。
　　● 多媒體輔助數(shù)學教學注意事項
　　1.轉變教育觀念
　　信息時代，教師要樹立終身學習的觀念。多媒體輔助教學從表面上看，教師的講課時間少了，絕對權威地位減弱了，但實際上對教師提出了更高的要求。因此，教師要積極轉變教育觀念，學習先進的教育理論，因為只有掌握了先進的教育理論，才能對教育的實踐過程作出正確的決策和評價，才能保證教育改革的方向正確。
　　2.運用要適時、適量、適當
　　并非所有的數(shù)學內(nèi)容都適合運用多媒體輔助教學，有些可以由教師講清楚，運用其他教學手段就可以解決的問題，就沒有必要花費大量的時間制作課件。在中學數(shù)學中函數(shù)圖像問題、定值問題、軌跡問題、空間圖形問題和一些比較復雜的圖形或較難畫出的圖形則適合運用多媒體教學。
　　運用多媒體等現(xiàn)代信息技術應以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨，從教學內(nèi)容、學生認知規(guī)律的實際出發(fā)，發(fā)揮各種技術手段在教學中的協(xié)同互補，達到最佳教學效果。