摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)資源的豐富，很多學(xué)校開始添置并且逐步在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板。交互式電子白板的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供了一個新的平臺，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了一個新的機遇。本文主要闡述了在生物課堂中應(yīng)用交互式電子白板提高生物課堂效率的幾個突出優(yōu)勢。
　　關(guān)鍵詞：交互式電子白板；生物課堂；雙主教學(xué)
　　
　　生物學(xué)科具有很多直觀的教學(xué)資源，如豐富的動植物圖片、視頻等，通過多媒體設(shè)備可以展示，這可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的多媒體課件制作必須編排一定的順序，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的思維定勢。而且傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)缺乏教師與學(xué)生的互動交流，且不便于教學(xué)資源的保存。如果在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，則可以很好地彌補這些不足。那么將交互式電子白板應(yīng)用于生物課堂具體有哪些優(yōu)勢呢？
　　● 豐富了生物教學(xué)資源，增強了教學(xué)資源的整合
　　生物是一門綜合的學(xué)科，要上好生物課，使學(xué)生理解每一部分的內(nèi)容，教師要盡可能地提供各種教學(xué)資源，并且為了使學(xué)生容易理解，還需要以一定的次序進行展示講解。例如，上《植物的光合作用》一課時，需要首先介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，且每個時期的發(fā)現(xiàn)必須配備一系列的掛圖或者實驗器具。然后介紹光合作用的過程，而光合作用的過程又涉及圖表和一些公式，還有一些實驗設(shè)備。所以要上好這節(jié)課，教師必須準(zhǔn)備實驗器具、掛圖、多媒體視頻還有一些文字資料。如何把這么多教學(xué)資源整合起來呢？如果以PPT形式整合，因為PPT的放映必須按一定的順序，則必定要花大量的心思來構(gòu)建順序，這樣會耗費大量的時間，也就導(dǎo)致很多教師怕用課件上課。但用多媒體上課，可以提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何解決這個矛盾呢？我們可以嘗試用交互式電子白板來解決這個問題。
　　例如，教師可以根據(jù)上課的需要，運用交互式電子白板隨心所欲地展示任何課堂資源。因為利用電子白板，教師可以在鼠標(biāo)、注解、電子白板這三者之間任意切換。當(dāng)在播放PPT的時候，可能發(fā)現(xiàn)在某個時候需要添加一段視頻或者一些圖片，這時可以切換為電子白板模式，然后直接從資源庫中提取出所需的內(nèi)容。也許教師還會想要在圖片上加一些注釋，或者讓學(xué)生在圖片上加注釋，這些都可以實現(xiàn)。所以，只要在上課前準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，在上課的任何時段想任意展示都可以。
　　● 提供了交互的平臺，增強了師生間的互動
　　傳統(tǒng)的多媒體手段缺乏明顯的交互性。教師要么就是在主控臺和投影屏幕之間跑來跑去。要么可能始終坐在主控臺前。這樣不僅缺乏交互性，還容易分散學(xué)生的注意力。交互式電子白板為師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，在課件演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用交互式電子白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。師生可以進行雙向互動，形成以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“雙主教學(xué)模式”。
　　● 提供了多種功能，有助于靈活高效教學(xué)
　　交互式電子白板提供了多種實用的教學(xué)功能，可以使教師靈活高效地展開課堂教學(xué)。
　　1.注解功能
　　利用此功能，可以對屏幕上的任何內(nèi)容進行標(biāo)注。
　　2.凸顯重點功能
　　凸顯重點可以通過放大鏡和聚光燈這兩個功能來實現(xiàn)。
　　3.圖庫功能
　　圖庫是一個開放式的圖片管理中心，擁有不同年級、不同學(xué)科的豐富圖片資源。在模板管理中心，用戶可自定義并且自由加入圖片、課件、模板等。
　　4.回放存儲功能
　　對上課過程中所做的所有操作均可完整回放，而且能自動保存所有操作步驟，方便教師調(diào)取、復(fù)習(xí)。這些自動保存的內(nèi)容可以作為教師教后反思的材料，也可以和其他教師共享，探討本節(jié)課的得失，為以后的教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。
　　交互式電子白板還有很多功能，如智能繪圖、定時器、照相機、幕布等。只要我們稍加學(xué)習(xí)和使用，就能收到意想不到的效果。
　　● 交互性的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　交互式電子白板的應(yīng)用，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，交互式電子白板提供了很多的功能，如探照燈、幕布、繪圖、批注等，可以抓住學(xué)生的注意力，加強對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。其次，因為學(xué)生可以直接在交互式電子白板上操作，也增加了濃厚的趣味性，而且在進行書寫的時候用的是電子筆，使學(xué)生更有興趣來參與課堂學(xué)習(xí)。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，能主動參與課堂，課堂效率自然而然就提高了。
　　● 增加課堂容量，節(jié)約課堂時間
　　應(yīng)用了交互式電子白板的課堂教學(xué)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，知識的容量無疑加大了許多。交互式電子白板不僅能將文本、圖形、圖表、音樂、視頻有機地結(jié)合在一起，還能進行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示等，運用交互式電子白板輔助教學(xué)，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。
　　總之，交互性電子白板在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是顯而易見的?？赡墁F(xiàn)在交互式電子白板的普及率還不是太高，但是使用過的教師都會感覺到交互式電子白板的便利，更重要的是為我們課堂教學(xué)帶來了高效。交互式電子白板給學(xué)生和教師提供了更多交互的機會，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生能夠?qū)ι锏膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。實際上，交互式電子白板對于生物課堂教學(xué)的優(yōu)勢遠(yuǎn)不止這些，還有待于我們高中生物教師進一步的探究和實踐。