多媒體技術(shù)可以變教學(xué)中的抽象為具體、靜止為運(yùn)動(dòng)，將漫長(zhǎng)歷史濃縮于彈指之間，將瞬間即逝的過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體無法達(dá)到的教學(xué)效果。
　　《地球運(yùn)動(dòng)》課件通過動(dòng)畫模擬演示，為學(xué)生營(yíng)造了遨游太空的學(xué)習(xí)情境，有效地突破了時(shí)空限制，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握相關(guān)知識(shí)。
　　● 課件的組成及制作
　　整個(gè)課件由自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、關(guān)系、意義、資料和訓(xùn)練六個(gè)模塊組成。
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　　1.方向。用3DSMax制作從赤道上方、南極上空、北極上空三個(gè)不同角度的有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的三維動(dòng)畫，并在Authorware整合時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)交互控制，使學(xué)生能逐一從太空中不同的角度觀察到有關(guān)地球自轉(zhuǎn)方向的差異（如圖1）。
　　2.速度。用3DSMax制作地球某一經(jīng)線繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)360°的動(dòng)畫，并在轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)掃出赤道、30°N、60°N、北極與地軸垂直的扇形。教師用鼠標(biāo)拖動(dòng)時(shí)間滑塊，向?qū)W生演示地球自轉(zhuǎn)角度和弧線距離也在同步、動(dòng)態(tài)地改變，并讓學(xué)生比較角速度和線速度的變化規(guī)律有何不同（如圖2）。
　　3.周期。教師在三維動(dòng)畫地球模型中加入一個(gè)點(diǎn)P，P點(diǎn)的正上方添加一個(gè)“★”（表示某一恒星），利用Mediaposition變量在屏幕右方可同步顯示時(shí)間的變化，從而幫助學(xué)生形象地理解恒星日的概念及其具體時(shí)間（如圖3）。
　　（二）公轉(zhuǎn)
　　地球的公轉(zhuǎn)概況包括方向、軌道、周期和速度四部分，其重點(diǎn)是讓學(xué)生理解公轉(zhuǎn)速度的變化特點(diǎn)及原因。教師用3DSMax制作地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的三維動(dòng)畫（如下頁(yè)圖4），從側(cè)視角度看，地球公轉(zhuǎn)時(shí)留下橢圓形軌道，接著由側(cè)視變?yōu)楦┮?，屏幕上出現(xiàn)了近似圓形的軌道，且太陽(yáng)偏離中心，這使學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)的方向及軌道的近圓性有真切的了解。再在Authorware中，利用交互控制，使動(dòng)畫中出現(xiàn)近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)及地球經(jīng)過的具體時(shí)間，在屏幕的一側(cè)出現(xiàn)開普勒第三定律的具體內(nèi)容及示意圖，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察比較、從而分析歸納出有關(guān)地球公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律。
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　　地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系集中表現(xiàn)于黃赤交角的存在，因此，教師利用Flash動(dòng)畫模擬黃赤交角的產(chǎn)生過程（如下頁(yè)圖5），并用不同的顏色突出黃道平面和赤道平面，最后變化出黃赤交角及其具體的數(shù)值，這樣使學(xué)生對(duì)黃赤交角的產(chǎn)生過程有了深入的理解。
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　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義包括晝夜更替、地方時(shí)、水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向、正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替及五帶的劃分。
　　1.晝夜更替。用3DSMax制作6月22日地球在太陽(yáng)照射下的自轉(zhuǎn)動(dòng)畫，通過燈光的設(shè)置，使地球出現(xiàn)迎光面和背光面，并用交互控制分別演示從赤道上空、北極上空及南極上空觀察時(shí)，所看到的有關(guān)當(dāng)日的晝夜?fàn)顩r及晨昏線的位置，從而向?qū)W生表明，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜的更替。
　　2.地方時(shí)。教師利用多媒體將教材上的地方時(shí)圖片制作成可以旋轉(zhuǎn)的圓盤，拖動(dòng)時(shí)間滑片，通過變量Pathposition的控制，直觀地演示了隨著地球的自轉(zhuǎn)，圓盤中的各個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)在不停地改變，且各個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間各不相同，并讓學(xué)生快速地進(jìn)行有關(guān)區(qū)時(shí)的換算與訓(xùn)練，以便很快地達(dá)到知識(shí)的遷移。
　　3.水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向。當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)，水平運(yùn)動(dòng)的物體由于受到科利奧里力的作用，教師在課件動(dòng)畫中，通過交互控制在南、北半球及赤道上各畫出沿東、西、南、北四個(gè)基本方向作水平運(yùn)動(dòng)的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)時(shí)，北半球的水平運(yùn)動(dòng)物體的方向均偏離了原先的方向，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析由地球自轉(zhuǎn)，導(dǎo)致南、北半球水平運(yùn)動(dòng)的物體偏向有何不同。
　　4.正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替及五帶的劃分。教師在制作課件時(shí)，用3DSMax制作了直觀的動(dòng)畫演示。動(dòng)畫中地球不停地繞地軸旋轉(zhuǎn)，一束平行的太陽(yáng)光線從同一側(cè)照射在地球上，并突出了直射光線，再通過交互控制讓這束平行光線能以地心為圓心，以南北回歸線為界限圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，晝弧與夜弧隨著太陽(yáng)直射光線的季節(jié)移動(dòng)，同步直觀地演示出各地正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；而通過某一日的太陽(yáng)光線的照射情況，又可以讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行有關(guān)當(dāng)日各地的正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的具體計(jì)算。
　　上述一系列動(dòng)的畫演示，不僅能使學(xué)生掌握正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的具體時(shí)空變化規(guī)律，而且能很自然地理解四季的形成、五帶的劃分及其地理意義。
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　　為了使學(xué)生形成知識(shí)的遷移，增強(qiáng)應(yīng)變能力，課件設(shè)置了訓(xùn)練模塊：可變的黃赤交角動(dòng)畫示意圖及其對(duì)應(yīng)的日照?qǐng)D與五帶的劃分示意圖（如圖6）。教師提問：假如黃赤交角變大，五帶的范圍將各有何變化？請(qǐng)學(xué)生分析，分組討論。最后再通過上述動(dòng)畫證實(shí)，不僅能幫助學(xué)生將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散性思維能力。
　　圖6
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　　為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，課件還特設(shè)了資料庫(kù)，里面搜集了大量的與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的課外資料，包括文字、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，如有關(guān)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的證明、北極星和北斗七星、地球軌道與黃道12個(gè)星座等。
　　● 科學(xué)使用課件
　　本課件圍繞如何突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)，采用了非線性結(jié)構(gòu)的導(dǎo)航控制，提供了大量的相關(guān)資料和素材，通過動(dòng)畫的直觀演示，注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用課件，自行總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和探索的空間，教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，要有效地加以組織和引導(dǎo)，使通過科學(xué)的組織教學(xué)策略和合理的課件輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以充分的彰顯，有效地培養(yǎng)了學(xué)生終生受益的自學(xué)能力。