● 創(chuàng)作背景
　　在小學音樂教學中，教材的選用可謂百花齊放。根據(jù)版本的不同，可分為湘教版、蘇教版、人教版等；根據(jù)適用范圍的不同，可分為地方選用教材、鄉(xiāng)土教材、校本教材等。城區(qū)的學生基本可以人手一本教材，而有的偏遠地區(qū)還采取循環(huán)使用教材、輪流征訂教材等方式開展音樂教學，許多農村地區(qū)的學生甚至沒有音樂課本，給學生學習音樂帶來了諸多的不便。為了讓更多的音樂教師教得輕松、讓學生學得愉快，我歷時三個月，在征集同行們的建議、搜集大量教學一線資料的前提下，設計了《多功能音樂電子書》，以供廣大教師和學生使用。這是一本可以自由移動、輕松攜帶的音樂電子書，綜合運用Flash 8.0、iebook 2008版等軟件精心制作而成。學生可以借助它的輔助功能，自主學習，提高音樂技能；教師無需準備繁瑣的教具，便可輕松教學，提高了課堂效率。
　　● 教學內容分析與課件使用說明
　　本作品是依據(jù)人民教育出版社五年級《音樂》下冊制作而成的。我在制作過程中，嚴格遵循教材并根據(jù)教學需要進行了加工和整理。原有的教材只有圖片和文字，現(xiàn)加入了大歌單32張，動畫元件177個，視頻、音樂、游戲、作業(yè)圖片等300多項。讓學習內容更加生動、美觀、實用并具有交互性和趣味性。電子書中“”按鈕為暫停、自動播放按鈕。教師可以根據(jù)教學的需要自主選擇。在“”處學生可以直接用鼠標書寫文字，一般出現(xiàn)在作業(yè)和課堂試聽的環(huán)節(jié)，學生可以自由書寫文字和字母。在“”處，鼠標停放，可試聽音樂，供師生隨機試聽音樂旋律。
　　● 內容結構
　　1.目錄
　　在風車輕舞中，春光明媚，芳草如茵，兩個小朋友在草地上快樂地奔跑… …一本《多功能音樂電子書》，像一幅有聲的畫卷優(yōu)雅地展開，向我們輕輕吟唱著一首首動人而熟悉的歌謠，帶領學生走進歌的海洋、美的世界。在前兩頁上，附有課件的操作說明及每一課時的目錄，便于用戶靈活使用。
　　2.按鈕
　　在電子書的版面上，每一首樂曲，我都制作了固定的播放按鈕、暫停按鈕、自動伴唱按鈕。所有按鈕固定放置于每一課的題目下方，采取相同的圖標呈現(xiàn)，師生即使沒有計算機基礎，也可方便觀看，自主學習。例如，在《北京的孩子逛北京》頁面中，師生只需輕點鼠標，便可輕松試聽音樂，進行歌曲的學習和樂曲的欣賞。在這一課里，我還設置了大歌單、視頻、圖片、文字等內容，讓使用者有一種身臨其境的感覺，仿佛真的走進了北京城，讓北京的孩子逛北京，也讓全國的孩子們都來逛逛我們美麗的首都（如上頁圖1）。
　　3.動畫場景
　　在電子書中，我還配合教材的需要設計制作了大量的動畫，使頁面更加生動、美觀、實用。例如，在《讓我們蕩起雙槳》頁面中，我制作了夕陽西下、白塔倒映在湖面、波光粼粼、魚兒游游的動畫，在小船兒悠悠中，讓學生學唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景和作者的生平簡介等，激發(fā)學生的學習興趣，提高其音樂技能。
　　4.教學設計
　　在多個頁面里，我還制作了很多互動的環(huán)節(jié)，讓學生自主設計學習內容，進行簡單的樂曲創(chuàng)作、設計演唱方式、創(chuàng)編簡單的旋律、設置音樂場景等。例如，在《阿嘍嘍》頁面中，我制作了若干個鼠標拖動的設置，讓學生自己操作、自由設計演唱形式，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓他們感受到歌曲再創(chuàng)作的樂趣，體驗到成功的喜悅（如圖2）。
　　5.知識拓展
　　傳統(tǒng)的音樂書只有圖片和文字，沒有相關內容的延伸。為了拓展學生的視野，使學生進行音樂基礎知識的積累，在頁面動畫中，我還加入了許多相關的音樂知識介紹、課堂作業(yè)、音樂試聽感受等內容。例如，在《瑤族舞曲》頁面中，學生可以邊聽音樂，邊在優(yōu)美的樂曲中感受歌曲，了解瑤族以及與它相關的地域文化、風土人情。培養(yǎng)學生從小熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強民族自豪感和愛國熱情（如圖3）。
　　6.內容的完善
　　為了讓課堂內容更加豐富、更具立體化，我在嚴格遵循教材的基礎上，進行了加工與整理，原有的教材只有欣賞作品的歌名，現(xiàn)加入了點擊歌名便可試聽歌曲的設計。例如，在介紹音樂家冼星海時，學生在或激昂、或優(yōu)美、或悲愴、或輕松的全部《黃河大合唱》的八首組曲中，了解音樂家以及相關的音樂知識，感受歌曲帶給他們的震撼（如圖4）。
　　7.網頁形式
　　這本《多功能音樂電子書》，還可以網頁的形式進行瀏覽使用，只需一個網址，學生便可在線閱讀。學生的學習不再僅僅停留在課堂上，他可以在任何一個有計算機的地方學習音樂、享受音樂，真正感受到信息網絡下的學習是多么方便快捷。
　　● 課件素材及技術處理
　　1.圖片素材
　　圖片素材一般使用Photoshop、iSee、Flash等軟件進行剪切、圖層的重疊以及霧化、濾鏡等操作。大歌單圖片使用Muse 2.7曲譜軟件來打譜制作，然后進行大小的剪切和排版。由于樂譜需要很高的清晰度和準確性，在制作過程中非常艱難，也是我花費時間最多的環(huán)節(jié)。
　　2.動畫素材
　　Iebook 2008軟件雖然在系統(tǒng)里自帶了很多現(xiàn)成的動畫模板，但是在實際使用過程中，如果想要和教材內容、教學設計相匹配，需要很多環(huán)節(jié)的融合。例如，在現(xiàn)成動畫模塊中使用文檔，一般無法實現(xiàn)。于是，我先在Word中錄入文字，然后導入Flash中轉換成圖片形式，最后再導入到現(xiàn)成的iebook動畫模板中使用，這樣能更加具體而清晰地實現(xiàn)教學的目標和學習的需要。
　　3.音頻素材
　　音頻文件的處理主要依靠GoldWave、FormatFactory、格式工廠等軟件。一般對音樂進行剪接、錄音、合成等，如剪接歌曲的一個片段，先要將整首樂曲導入，然后進行視聽剪接、音量調節(jié)、效果處理等，最后導入Flash制作成播放按鈕，按需要播放。
　　4.軟件素材
　　在整個課件中，我充分運用各類軟件的強大功能，并進行有效的整合。利用iebook的翻書和自帶模塊的功能，讓整個作品更加美觀、實用和可操作。利用Flash的動畫功能，讓整個頁面意境優(yōu)美、生動活潑且具有交互性。利用各類專業(yè)工具，進行樂譜制作、聲音素材編制和網頁的生成，使整個歌譜更加清晰，使內容更加完整并具有可視性。
　　● 使用現(xiàn)狀與反思
　　目前，《多功能音樂電子書》已在我校及區(qū)屬學校推廣使用，學生反映良好。解決了學生經常忘記帶課本、教師繁瑣的課前準備、邊遠地區(qū)學生沒有課本、地方頻繁更換教材等諸多煩惱。但是，在實際使用過程中，還有很多的困惑。在我國的中部或者是很多農村地區(qū)，許多學校和學生沒有計算機、沒有網絡，他們就無法使用這本電子書。在我校領導的大力支持下，我刻錄了一些光盤，免費提供給了一些“手拉手”城鄉(xiāng)結對的學校，受到了他們的歡迎。
　　然而，作品的設計和制作需要花費很多的時間和精力，僅憑個人的力量很難制作出整套（共計24冊）的內容，這需要長期的付出和多方的協(xié)助，還有持之以恒的毅力和決心。在以后的工作和學習中，我會一如既往地繼續(xù)制作下去，讓更多的音樂教師和學生能夠享受到網絡技術下的音樂教學帶來的快捷與方便。
　　在作品的內容設計上，由于考慮到頁面的方便閱讀和音樂學科本身的特點，作業(yè)的設計部分現(xiàn)場評價功能很少，需要在以后的制作中進一步完善和突破。
　　● 幕前幕后
　　一轉眼，我連續(xù)參加NOC活動的“多媒體教學工具評優(yōu)”（2010年前為“優(yōu)秀課件評選”）比賽已經四年了。這四年里，獲得過一個二等獎、一個一等獎和連續(xù)兩年的恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。一路走來，大賽賦予了我──一個普通音樂教師太多的榮耀和收獲，讓我一步步成長為一名市級優(yōu)秀教師、一位光榮的五一勞動獎章獲得者、一個寧愿一輩子堅守三尺講臺的師者，也讓我有幸應邀參加了2010年國家科學技術獎勵大會，親自感受祖國的關懷和國家領導人對科技創(chuàng)新與實踐的重視，對教育的高度關注。
　　
　　一路走來，苦過，累過。在一個個自己制作的動畫中，我付出了辛勤的汗水。但是，我可以和學生一起在小橋流水、落花飄零的動畫場景里，綻放著發(fā)自內心的微笑；在小船悠悠，夕陽西下的動畫意境中，感受音樂賦予的美好。當學生用鼠標彈奏起他們買不起也沒有觸摸過的動畫“鋼琴”時，他們笑了；當學生輕點鼠標就可以聽到很多從來沒有聽過的音樂時，他們樂了。那一刻，所有的辛苦，都匯成了一首首動人的歌謠，悠揚而迷人，我也在如歌的行板中陶醉了。
　　一路走來，也迷茫過。在2010年，我制作的音樂課件《送別》獲得了恩歐希大獎，許多同行和朋友都勸我：別再參加了，如果成績不好，還把你前面的榮譽都歸零了。在經過一段時間的迷惑和考慮后，我還是毅然下了決心，一定要繼續(xù)參加比賽。也正是在這樣的環(huán)境下，讓我感受到，繼續(xù)參賽不再是為了獲得更多的榮譽，而應該是一份對社會的回饋和感恩。在2011年寒假期間，我?guī)缀踝悴怀鰬?，在家潛心制作這本《多功能音樂電子書》，三個月后，初稿全部完成，當我拿給同事們使用時，她們在驚嘆于多媒體的強大教學輔助功能時，更給予了我一份感謝、一份敬佩。那一刻，我覺得作一名音樂教師真好，作一名網絡時代的音樂教師是多么快樂，不但可以上音樂課，還可以隨心所欲地制作出一線教師最需要的作品、最好操作的教學工具。
a6qh83uWlbH7C7qjOzGpECaiUt0ILibA5uNADlhwiBs=　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我將繼續(xù)耕耘在教學的最前沿，為廣大的教師和學生奉獻出更好的作品。讓教師的教學更加輕松，讓學生的學習更加快樂！
　　
　　點 評
　　本課件實質上是一本多功能的音樂電子教材，內容完整、資源豐富、設計精美、操作簡單，不僅適合教師課堂教學使用，而且在設計上突出以學生為主體的思想，有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣，幫助學生掌握音樂技能，適合學生進行自主學習。課件在形式上有創(chuàng)新，具有很高的實用價值。
　　結構簡明清晰，設計體貼，易于教學。課件使用電子雜志軟件iebook制作，軟件本身所具有的功能不僅便于創(chuàng)作，而且電子雜志的結構和風格使學生不需要學習就能操作。作者為每一首樂曲都制作了播放和暫停按鈕，在要求學生重點賞析之處，只要把鼠標移動到樂譜上就能自動播放樂曲。體貼的設計既方便了教師教學使用，又體現(xiàn)了電子教材的特點，有助于學生反復試聽和學習。
　　情境優(yōu)美，場景生動，激發(fā)學習興趣。作者充分利用iebook軟件的功能，結合扎實的Flash制作功底，為歌曲配上了圖片、文字、視頻和動畫，使教學內容變得立體而又有畫面感，創(chuàng)設了生動而優(yōu)美的學習意境，豐富了教學內涵，使本來就美麗的音符更顯靈動，身臨其境的畫面有助于激發(fā)學生的學習興趣。
　　注重拓展，體現(xiàn)互動，學習形式多樣化。本課件在利用多媒體豐富視聽享受的同時，注重對教學內容的延伸，通過大量的圖片、文字和精巧的設計，能夠使學生加深對音樂家、地域文化、風土人情和音樂知識等的了解，拓展了學生的學習視野。作者在課件中精心設計了思考題、作業(yè)和學習活動，使得學生學習的過程和學習活動生動而有趣。
　　為教材數(shù)字化作出了有效嘗試。本課件實現(xiàn)了人教版五年級下冊音樂教材的數(shù)字化，作者不是簡單地把教材以多媒體形式呈現(xiàn)，也不是對課堂教學的模仿，而是把教材的內容加工、整理、豐富，難能可貴的是有效體現(xiàn)了學生的主體地位，作品注意了學生的參與性和主動思考性，讓學生在學習中感受到學習的樂趣。課件的設計思想對教材數(shù)字化建設和發(fā)展具有一定的參考價值。
　　建議課件在圖片處理方面加以改進，使文字和樂譜更加清晰；能夠實現(xiàn)學生輸入的文字、網址等的自動保存。希望作者在數(shù)字化學習工具和教學活動方面做更多的探索和研究，并把研究成果進行推廣，為我國教材數(shù)字化發(fā)展提供更多的研究案例。
　?。c評人：NOC活動評委 江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學 胡國華）
　　
　　《啊！我想到了》專欄參考答案
　　1. 自我演化四步后的結果為，其自相似漫步的走向與預想的截然相反：
　　2.Fractacal-Grower的L系統(tǒng)自相似圖形繪制演示。