教材插圖是指教材中具有直觀、形象特點(diǎn)的圖片、圖表、流程圖、示意圖等描述知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的視覺(jué)化形式的內(nèi)容，也包括圖中說(shuō)明、解釋性的文字等，是與教材文字系統(tǒng)共同表征知識(shí)的要素。教材插圖不僅能增加教材的美觀，更重要的是能將抽象文本內(nèi)容可視化，將復(fù)雜的概念、原理、過(guò)程用直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)和幫助讀者理解文本，還能提高讀者的視覺(jué)素養(yǎng)。初中信息技術(shù)教材中的插圖是所有學(xué)科教材中插圖數(shù)量最多、比重最大的。因此，研究信息技術(shù)教材插圖十分有必要。其研究成果必然會(huì)對(duì)信息技術(shù)教材編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)者選用插圖、對(duì)教師和學(xué)生使用插圖等提供理論上的依據(jù)并起到促進(jìn)作用，對(duì)信息技術(shù)教材插圖質(zhì)量和水平的提升起到推動(dòng)作用。
　　● 信息技術(shù)教材的插圖運(yùn)用
　　浙教版初中信息技術(shù)教材的編排主要有兩種體系，七、八年級(jí)信息技術(shù)教材內(nèi)容采用的是“單元+課”的編排方式；九年級(jí)信息技術(shù)教材采用的是傳統(tǒng)的“章+節(jié)”編排方式。每一課或者節(jié)的內(nèi)容以學(xué)習(xí)欄目的形式呈現(xiàn)。浙教版信息技術(shù)教材最終的插圖分類(lèi)情況與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。
　　下表首先將浙教版信息技術(shù)教材中的插圖按位置劃分為三類(lèi)：章節(jié)首圖，即各章或單元、各課或節(jié)所用的插圖；欄目圖是指教材中“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“相關(guān)知識(shí)”、“閱讀材料”、“知識(shí)鏈接”等欄目標(biāo)題處的插圖；文中圖，是指教材中內(nèi)容陳述中的插圖。插圖式樣是指浙教版信息技術(shù)教材中依據(jù)圖形內(nèi)容的類(lèi)型劃分的結(jié)果。插圖性質(zhì)是指浙教版信息技術(shù)教材依據(jù)插圖的外在表征形式劃分的結(jié)果。插圖功能是按梅耶的功能分類(lèi)對(duì)浙教版教材中的插圖進(jìn)行的分類(lèi)。插圖數(shù)量是各章節(jié)首圖、欄目圖和文中圖的總和。插圖面積的計(jì)算有兩種情況：一種是插圖本身為矩形或是規(guī)則圖形，直接測(cè)量的插圖面積；另一種是插圖沒(méi)有明顯邊界或者是不規(guī)則圖形，此時(shí)按插圖的外切矩形計(jì)算其面積。據(jù)此，進(jìn)一步計(jì)算各種插圖的面積占總插圖面積的比例。
　　進(jìn)一步按年級(jí)統(tǒng)計(jì)浙教版初中信息技術(shù)教材中不同功能插圖數(shù)量情況，結(jié)果如圖1所示；不同性質(zhì)的插圖數(shù)量變化情況，結(jié)果如圖2所示。
　　● 信息技術(shù)教材插圖分析
　　從上表和圖1、圖2的數(shù)據(jù)可以看出，浙教版信息技術(shù)教材插圖有如下特征。
　　1.教材中插圖使用數(shù)量多，面積大
　　浙教版初中三個(gè)年級(jí)信息技術(shù)教材共5冊(cè)，總頁(yè)數(shù)為429頁(yè)，共使用1484幅插圖，平均每頁(yè)的插圖數(shù)達(dá)3.46幅。5冊(cè)教材總的印刷面積為133424.6平方厘米，插圖的總面積為39055.72平方厘米，占到了29.27%。浙教版初中信息技術(shù)教材中插圖使用的數(shù)量和所占面積比例，明顯多于初中其他學(xué)科教材。并且，每?jī)?cè)教材中的插圖數(shù)量和面積比例變化不大。浙教版初中信息技術(shù)教材插圖數(shù)量多、面積大，顯然與信息技術(shù)課程內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)，但同時(shí)也表明教材編寫(xiě)者注重插圖使用，符合視覺(jué)文化發(fā)展的趨勢(shì)。
　　2.教材插圖以表征和裝飾功能為主，解釋型和組織型插圖隨年級(jí)增高有所增多
　　從上表可知，浙教版信息技術(shù)教材中插圖的功能，以表征和裝飾為主。表征型的插圖面積占到總插圖面積的 46.48%，數(shù)量占總插圖數(shù)量的27.22%，裝飾型插圖面積上占到總插圖面積的38.54%，數(shù)量上占總插圖數(shù)量的67.52%。二者合計(jì)，面積占到86.01%，數(shù)量占到94.74%。而解釋型和組織型插圖面積只占總面積的13.99%，數(shù)量只占總量的5.26%。裝飾功能的插圖，主要用在章節(jié)首圖和欄目圖中，雖能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡教材，但這些插圖在改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面并無(wú)多大作用，甚至過(guò)多的裝飾性插圖還可能分散學(xué)生的注意力。由圖1可知，隨著年級(jí)的升高，表征功能和裝飾功能的插圖數(shù)量有所減少，特別是裝飾功能的插圖數(shù)量迅速減少，而解釋型和組織型插圖有所增加。這種變化除與信息技術(shù)教材內(nèi)容變化有關(guān)外，也與中學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展變化相一致。
　　3.教材插圖性質(zhì)以圖畫(huà)為主，插圖式樣以操作型為主
　　上表中，浙教版初中信息技術(shù)教材插圖，除流程圖、模型圖和表格外，其他圖形表征形式均為圖畫(huà)。這種圖畫(huà)包括線框示意圖、實(shí)物照片圖、對(duì)話框圖、操作結(jié)果展示圖和操作狀態(tài)界面圖等，數(shù)量上占到了95.69%，面積上占到了88.5%；而組織者與矩陣圖形式的插圖數(shù)量上只占4.31%，面積只占11.5%。由圖2可知，隨年級(jí)變化，教材中圖畫(huà)形式的插圖有減少的趨勢(shì)，而組織者與矩陣形式的插圖有所增加，這也與教材內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展相一致。上表中，插圖式樣數(shù)據(jù)表明，在章節(jié)首圖和欄目圖中，其圖形式樣均為線框示意圖，這種插圖相對(duì)繪制簡(jiǎn)單，特征突出，有較好的示意和隱喻作用。教材文中圖，以操作型的插圖（對(duì)話框圖、操作結(jié)果展示圖、操作狀態(tài)界面圖、界面結(jié)構(gòu)圖）為主，共286幅，占文中圖的62.04%。這類(lèi)圖主要表征軟件操作步驟和方法，這與信息技術(shù)教材的內(nèi)容相關(guān)。文中有實(shí)物圖片94幅，占20.39%。這些圖片直觀、形象，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興起，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際實(shí)物之間的聯(lián)系起重要作用。組織者和矩陣類(lèi)型的插圖共67幅，占14.53%。雖然數(shù)量較少，但在幫助學(xué)生解決問(wèn)題，形成思維框架方面起重要作用。
　　● 結(jié)論
　　通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，浙教版初中信息技術(shù)教材非常注重插圖的使用，不僅數(shù)量多，而且面積比例大，符合視覺(jué)文化發(fā)展的趨勢(shì)。教材能依據(jù)不同需求、不同知識(shí)表征特點(diǎn)選用不同類(lèi)型的插圖，較好地發(fā)揮了插圖的作用。教材中不同類(lèi)型插圖的面積與數(shù)量變化趨勢(shì)，基本符合初中生認(rèn)知能力和思維水平的發(fā)展趨勢(shì)，并與教材內(nèi)容具有一致性。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)浙教版信息技術(shù)教材，在運(yùn)用插圖中的主要問(wèn)題。
　　第一，教材中裝飾性插圖使用過(guò)多。這會(huì)占用過(guò)多的教材幅面，浪費(fèi)資源；另一方面，裝飾性插圖的過(guò)多使用也會(huì)使學(xué)生忽略教材中的重要內(nèi)容，有趣但與課文無(wú)關(guān)的裝飾性插圖不僅不會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)還可能分散學(xué)生的注意力。因此，教材中還應(yīng)加大組織性與解釋型插圖的使用量，以更好地輔助初中生思維轉(zhuǎn)變與發(fā)展，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，形成思維框架。
　　第二，教材插圖表征形式單一，絕大部分插圖為圖畫(huà)性質(zhì)。這顯然不利于信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用。因?yàn)椴煌再|(zhì)的插圖，教學(xué)功能不同，單一性質(zhì)的插圖在教學(xué)中運(yùn)用方式自然單一，所以應(yīng)增加不同性質(zhì)的插圖。絕大部分的計(jì)算機(jī)軟件操作界面圖，表征形式和功能都較為單一，因而并不需要完整地截圖，而只需要突出重點(diǎn)部分，這樣也可以節(jié)省教材資源，避免浪費(fèi)。