● 教材分析
　　《“形狀補(bǔ)間”動畫》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的《初中信息技術(shù)》（下冊）第8章第3節(jié)中的內(nèi)容，是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第三階段的“信息加工與表達(dá)”中的“學(xué)會使用一種動畫制作軟件嘗試制作簡單的動畫，了解動畫生成的基本原理”內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容的目的是實(shí)現(xiàn)綱要中提出的“綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題，將技術(shù)的文化特性與個性表達(dá)融為一體，通過信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用”，同時也是為高中“多媒體信息技術(shù)”的加工與處理奠定基礎(chǔ)。
　　教材中“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一個實(shí)例是“盛開的小花”，該部分是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，操作較難，學(xué)生不易成功。本節(jié)課可以采用簡單幾何形狀的形狀漸變作為動畫制作實(shí)例，讓學(xué)生容易上手，體驗(yàn)動畫制作過程中的成功與快樂，樹立起學(xué)好動畫制作的信心。
　　● 學(xué)情分析
　　通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備在Flash中繪制一些簡單幾何圖形的能力，初步理解Flash動畫制作中的基本知識和基本方法，掌握制作“動作補(bǔ)間”的方法，并對制作動畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識與技能目標(biāo)：掌握“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟，學(xué)會“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法；分析比較“動作補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別，進(jìn)一步理解動畫制作的原理。
　　過程與方法目標(biāo)：通過制作“多邊形變成圓形”、“老鼠變成小豬”和“文字漸變”三個操作難度逐步提高的變形動畫，逐步掌握“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般方法；對比“動作補(bǔ)間”動畫的制作方法，分析“動作補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”這兩種基本動畫制作的區(qū)別，提高對動畫制作的理性認(rèn)識。
　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)自主探索、協(xié)作研究的精神，體驗(yàn)制作過程中的成功與快樂，樹立學(xué)好動畫制作的信心，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：掌握“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法。
　　難點(diǎn)：理解“動作補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別。
　　● 教學(xué)策略設(shè)計
　　教師制作一個學(xué)件，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按照異質(zhì)分組原則，把每5～6個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，由操作能力較強(qiáng)的學(xué)生任組長，組織、協(xié)助本組成員學(xué)習(xí)。在“多邊形變成圓形”的動畫設(shè)計中，教師故意犯錯，設(shè)置教學(xué)陷阱，從而引出“動作補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別，強(qiáng)化知識點(diǎn)。將新、舊教學(xué)媒體合理地結(jié)合使用，精心設(shè)計板書，使學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、小結(jié)呈現(xiàn)在黑板上，避免電子板書演示時在學(xué)生眼前一晃而過，記憶不深。設(shè)計的三個學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難，層層推進(jìn)。采用ITExam智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的考試平臺、統(tǒng)計分析工具，當(dāng)堂檢測、分析學(xué)生對“形狀補(bǔ)間”動畫的掌握情況，以便及時掌握教學(xué)情況，找出存在的問題并及時糾正，對操作不好的再重點(diǎn)示范。
　　● 教學(xué)準(zhǔn)備
　　Flash動畫圖片素材與動畫文件：動畫圖片素材為老鼠.bmp、小豬.bmp；動畫文件為盛開的小花.swf、多邊形變成圓形.swf、老鼠變成小豬.swf。自主學(xué)件。
　　● 教學(xué)過程
　　1.簡要復(fù)習(xí)，回憶知識（2分鐘）
　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“移動的小球”、“移動的太陽”動畫的制作，請一個同學(xué)說說“動作補(bǔ)間”動畫的主要特征及制作步驟。
　　一名學(xué)生操作，一名學(xué)生口述操作步驟，測試影片后再歸納主要特征。
　　設(shè)計意圖：回憶、鞏固所學(xué)知識。
　　2.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）
　　教師播放“盛開的小花”、“老鼠變成小豬”、“文字漸變”動畫。學(xué)生觀察動畫播放的過程，體會“形狀補(bǔ)間”動畫的特征。
　　設(shè)計意圖：提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.新課講授，任務(wù)探究（25分鐘）
　　基礎(chǔ)任務(wù)：制作“多邊形變成圓形”的動畫。
　　教師操作演示，學(xué)生理解、記憶制作步驟。
　　設(shè)計意圖：此處可以設(shè)置教學(xué)陷阱，教師故意操作錯誤，導(dǎo)致制作的是“動作補(bǔ)間”動畫效果。通過此處故意設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，探索解決問題的方法。再讓學(xué)生通過閱讀書本和瀏覽學(xué)件（如圖1），最終自主找到解決問題的辦法。
　　學(xué)生觀察動畫，發(fā)現(xiàn)并沒有形狀漸變的效果，在時間軸上的特征和“動作補(bǔ)間”動畫的特征一樣。
　　教師請一位學(xué)生上臺演示，一位學(xué)生在旁講解操作步驟。
　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生之間的相互配合、協(xié)助能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、操作步驟的規(guī)范講解能力。
　　學(xué)生模仿制作，有疑難之處，先自行通過閱讀教材、觀看學(xué)件中的操作演示，或求助本小組其他成員。
　　教師巡回指導(dǎo)。請各小組討論歸納后由組長匯報。
　　進(jìn)階任務(wù)：制作“老鼠變成小豬”的動畫。
　　主要由學(xué)生通過閱讀教材、觀看學(xué)件中的操作演示，或小組成員協(xié)作完成。
　　教師提示“插入的圖片要轉(zhuǎn)換成矢量圖”。檢查學(xué)生制作情況，對共同性問題集體講解、演示。表揚(yáng)和展示學(xué)生成果。
　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。
　　拓展任務(wù)：制作“文字漸變”的動畫。
　　學(xué)生觀看操作演示，領(lǐng)悟制作要領(lǐng)。
　　教師采用文本工具，兩個及以上的文字要經(jīng)過二次分離，執(zhí)行“修改”菜單→分離。
　　設(shè)計意圖：教師做適當(dāng)提示后由每個小組協(xié)作制作完成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探究、創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)示例采用“祖國富強(qiáng)”→“人民幸?！钡摹拔淖譂u變”動畫特效，在課堂上滲透愛國主義教育，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。
　　4.評價反饋，師生互動（5分鐘）
　　學(xué)生上傳作品，師生共同評價作品，開展自評、互評、小組評、師評，表揚(yáng)、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
　　設(shè)計意圖：通過評價作品，肯定成果，指出不足，讓學(xué)生進(jìn)一步修改、完善自己的作品。
　　5.檢測反饋，鞏固提高（5分鐘）
　　采用ITExam智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的考試平臺出一道操作題（如圖2）當(dāng)堂檢測本課知識點(diǎn)，并使用統(tǒng)計分析工具分析學(xué)生對“形狀補(bǔ)間”動畫的掌握情況，以便找出存在的問題并及時糾正，對操作不好的再重點(diǎn)示范。
　　6.課堂小結(jié)，梳理知識（5分鐘）
　　師生總結(jié)“形狀補(bǔ)間”動畫的主要制作步驟。分析“動作補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別。
　　設(shè)計意圖：師生共同歸納、小結(jié)兩種動畫的區(qū)別，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
　　● 教學(xué)反思
　　“形狀補(bǔ)間”動畫是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要形成形狀漸變的動畫效果，不宜讓學(xué)生花較多精力用于繪畫，在教學(xué)上應(yīng)降低難度，采用半成品素材，讓學(xué)生拿來即用，作品創(chuàng)作容易成功。在動畫制作的過程中，讓學(xué)生充分體會作品創(chuàng)作的成功感，提高學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。
　　應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，靈活機(jī)動地采用任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)式、小組協(xié)作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、討論式、自主學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，向?qū)W生提供充分的動手實(shí)踐機(jī)會，因?yàn)橛H身經(jīng)歷以探究實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好途徑，能使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，不斷提升信息素養(yǎng)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的態(tài)度和精神。
　　信息技術(shù)的評價應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵和導(dǎo)向功能，及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會信息技術(shù)”到“會學(xué)信息技術(shù)”。
　　
　　點(diǎn) 評
　　錢老師的課例是全國中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽的獲獎案例。作為評委，我在評審的時候就看到了該課例的獨(dú)特之處。該案例的主要知識目標(biāo)是掌握“形狀補(bǔ)間”動畫制作的一般步驟，學(xué)會“形狀補(bǔ)間”動畫的制作方法。該案例的教學(xué)目標(biāo)表述清晰、準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的表述一般來說都是信息技術(shù)教師撰寫教學(xué)案例的短板，但是錢老師不僅準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理地設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)，而且在教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。另外，該案例的情境導(dǎo)入部分也比較簡潔、明了。該案例有復(fù)習(xí)舊課以及告知學(xué)習(xí)目標(biāo)等環(huán)節(jié)，顯得該課結(jié)構(gòu)完整、思路清楚。特別是在總結(jié)階段，采用表格的方式，對于“動作補(bǔ)間”動畫和“形狀補(bǔ)間”動畫的區(qū)別進(jìn)行了比較，達(dá)到了突破本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。