陳德平

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多城市學(xué)校確實(shí)取得了不少教學(xué)成果，但同時(shí)我們應(yīng)看到，在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育依然存在很嚴(yán)重的問題。簡單分析既有外因也有內(nèi)因，正是這些原因的存在才導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育面臨重重困難。只有改變美術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用有針對性的靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生上美術(shù)課的興趣，去改善這種局面

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課課堂教學(xué)方式激發(fā)興趣

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在社會(huì)越來越多元化的今天，初中美術(shù)教育的地位和作用，正在為越來越多的有識之士所認(rèn)同。這從近年來國家對有關(guān)美術(shù)教育的師資培訓(xùn)、設(shè)施添置的投入不斷加大可得到印證，這也令從事美術(shù)教育的教師感到些許的欣慰。但是，在當(dāng)前的教育制下，無論是社會(huì)，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選，語、數(shù)、外等應(yīng)試學(xué)科可謂是重中之重，是學(xué)生竭盡全力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。就在這樣的大環(huán)境中，與考試無關(guān)的美術(shù)課，被不少人視作“豆芽”。在這些人眼內(nèi)，所謂美術(shù)教育的價(jià)值、功用，僅僅還停留在理論的層面，甚至連這樣的程度都尚未達(dá)到，尤其在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村地區(qū)，問題更為嚴(yán)重。雖然我國初中階段的美術(shù)教育近年被納入到素質(zhì)教育的范疇，得到了迅速發(fā)展。但是，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是義務(wù)教育階段十分薄弱的環(huán)節(jié)。反映比較突出的問題是：美術(shù)師資不足與部分教師素質(zhì)較低，很難實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的；教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。

根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課程開設(shè)情況、家長對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、教師的教法等現(xiàn)狀，我們應(yīng)針對農(nóng)村的現(xiàn)有條件，進(jìn)行探索，走出困境，找到一些切實(shí)有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的諸多問題

（一）社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)識不足

在當(dāng)前的教育體制下，由于升學(xué)的壓力，美術(shù)教學(xué)沒有引起學(xué)校，社會(huì)，學(xué)生足夠的重視。無論是社會(huì)還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選。與考試無關(guān)的美術(shù)課被不少人視為“雞肋”，棄之不能，食之無味。盡管上級一再強(qiáng)調(diào)必須開齊上好各門課程，教育部也簽發(fā)了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，但還有相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校至今未按照國家規(guī)定的中小學(xué)課程開齊開足美術(shù)課，更別提投入充足的教學(xué)資源。

（二）家長和學(xué)生的認(rèn)識不足

在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。例如我在上美術(shù)課的時(shí)候偶爾會(huì)需要學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的工具，而每次都有許多同學(xué)準(zhǔn)備不了，他們告訴我，家長不允許他們在美術(shù)課上浪費(fèi)錢，要把精力多放在學(xué)習(xí)上。常此以往導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)失去了興趣。

（三）經(jīng)費(fèi)緊張，專業(yè)美術(shù)人才缺乏

農(nóng)村中學(xué)的費(fèi)用緊張是通病。很多美術(shù)教師除了手邊僅有的教科書和兩盒彩色粉筆外，沒有輔助教學(xué)設(shè)備、圖片資料等，上課只能像講故事一樣。學(xué)生們總認(rèn)為老師只說不做，無真才實(shí)學(xué)，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩，從而對美術(shù)課失去信心。

在農(nóng)村，絕大部分學(xué)校的美術(shù)課均由其他任課老師兼代。試想一下，這些缺乏專業(yè)知識的美術(shù)老師只能畫餅充饑，敷衍了事。雖然有了美術(shù)課，但學(xué)生往往學(xué)不到新的知識。

（四）班級人口密度較大

農(nóng)村中學(xué)由于教師資源匱乏，單位面積內(nèi)的學(xué)校較少，所以直接導(dǎo)致班級的平均人口密度較大。以普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例，每班平均學(xué)生數(shù)在60至90人不等，甚至更多，這樣的班級有時(shí)不利于美術(shù)課的開展，人均空間太少。例如室內(nèi)的設(shè)計(jì)、制作、手工編織等課很難開展。

（五）教師的積極性不高

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念沒有轉(zhuǎn)變，對美術(shù)課及美術(shù)老師重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不愿在美術(shù)課上投資，甚至美術(shù)老師的地位、待遇都比其他教師低，導(dǎo)致許多教師的積極性甚至責(zé)任心受到傷害。加上缺少材料和資料，很多老師只讓學(xué)生臨摹或者上自習(xí)。內(nèi)容單調(diào)枯燥，課堂氣氛沉悶，講課呆板，這些是學(xué)生失去興趣的重要原因。都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

（六）教師對新課改的認(rèn)識不足

新課改目前正處于實(shí)驗(yàn)階段，較為突出的主要有兩類現(xiàn)象。一類是超越課改的精神與“新”的極限，一味的放開放活，任其發(fā)展，教師沒有很好地充當(dāng)一個(gè)合格的組織者、引導(dǎo)者。曾有一例，某校美術(shù)觀摩課，任課教師只講了幾分鐘，便讓學(xué)生自己看書、討論，最后又用了幾分鐘總結(jié)，全課結(jié)束。整節(jié)課空洞、單調(diào)而又乏味。另一類則是少數(shù)教師毫無課改觀念，依然因循守舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面臨農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)改革的主要任務(wù)是調(diào)查研究農(nóng)村初中階段美術(shù)教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)，探索適合農(nóng)村中學(xué)的審美教育方法與途徑。那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？作為教師我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂教學(xué)抓起，培養(yǎng)其興趣。

二、了解教與學(xué)的意識狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（一）了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。而有的學(xué)生對繪畫并不感興趣，針對這部分學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)豐富美術(shù)課的內(nèi)容，增加手工課，制作課等內(nèi)容，最大范圍最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。我們的現(xiàn)用教材很大程度上不適用于農(nóng)村中學(xué)，我在教學(xué)的過程中經(jīng)常補(bǔ)充一些簡單易學(xué)而又便于取材的內(nèi)容，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了他們的興趣。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異。其實(shí)，對中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術(shù)科，……不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用。”但也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

提高學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識：美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術(shù)，在社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)中有重要地位。學(xué)習(xí)美術(shù)也不是為了成為畫家，社會(huì)不可能、也不需要這么多的專職畫家。在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，社會(huì)要求處在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，能培養(yǎng)出具有審美意識和能力的人。在新的世紀(jì)，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域，必然會(huì)越來越多地融入審美的要素，可以這樣講，感受美，鑒賞美，審視美的能力，是現(xiàn)代人最基本的能力之一。

三、改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

有些教師教法簡單化，墨守成規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。

然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了。我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)，增添鄉(xiāng)土教材。充分利用當(dāng)?shù)氐臉涓淦?、樹葉制作裝飾畫等；利用春秋季節(jié)，積極組織學(xué)生走出課堂，到室外進(jìn)行人物和風(fēng)景寫生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞描繪美麗的校園、家鄉(xiāng)的自然美景。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了審美能力，而且，打破了傳統(tǒng)的以“課堂為中心”的教學(xué)模式。

例如七年級的《大家動(dòng)手做條龍》，農(nóng)村的學(xué)生很難尋找到教材上所講的材料，但是我們可以利用農(nóng)村的條件，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)，用雕塑的手法做出各種立體的龍的造型，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二）充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生發(fā)展水平

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

（四）對學(xué)生作品的評價(jià)方式要多元化

對學(xué)生的作品，我們切忌以自己成人的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，以及他們對生活的領(lǐng)悟水平，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。這樣做同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽，更充分，更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流。這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件，從而喜歡創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像一件任務(wù)一樣，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。一味讓學(xué)生臨摹書上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生作品來看非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的美學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣八斗中學(xué)）