余傳銘 張敏

適時(shí)點(diǎn)撥理清思路

著名的語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清曾說(shuō)：“點(diǎn)撥的精髓在于適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)?！蔽以谏侠蠲艿摹蛾惽楸怼窌r(shí)注意及時(shí)捕捉這種點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。分析文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生著重抓住李密陳情的對(duì)象。在當(dāng)時(shí)的情況下，李密言辭稍有不慎，便會(huì)招來(lái)殺身之禍。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考李密是如何陳情的。談到“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：李密該怎么說(shuō)服皇帝？

頓時(shí)，大家一片茫然。我知道這是一次絕好的機(jī)會(huì)。我及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：“在日常生活中，我們要說(shuō)服一個(gè)人，一般會(huì)怎么做？”學(xué)生快速反應(yīng)：“曉之以理，動(dòng)之以情?！蔽矣謫?wèn)：“是先用情，還是先說(shuō)理？”有一學(xué)生又快速說(shuō)：“唐人白樂(lè)天曾說(shuō)過(guò)‘感人心者，莫先乎情。”我再問(wèn)：那么作者是是先以情動(dòng)人還是先以理服人呢？如果是這樣作者又是如何說(shuō)情，如何說(shuō)理的呢？這樣學(xué)生便豁然開(kāi)朗，對(duì)文章的思路也就更加清晰了。這節(jié)課學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既明確了文章思路又學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法，收到了很好的效果。

聯(lián)系生活讀寫(xiě)結(jié)合

第三節(jié)課，在引導(dǎo)學(xué)生分析完文章語(yǔ)言、學(xué)習(xí)完李密高超的勸說(shuō)藝術(shù)后，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從情、理兩個(gè)方面來(lái)打動(dòng)別人的方法。并舉班上兩個(gè)同學(xué)同一天請(qǐng)假因敘述原因的方式各異而效果相反的例子，來(lái)說(shuō)明這種方法的重要性。此時(shí)大家的興趣高漲。我又結(jié)合班上最近一段時(shí)間有較多的同學(xué)上網(wǎng)的現(xiàn)象，請(qǐng)大家從情、理兩個(gè)方面來(lái)勸說(shuō)那些沉迷于上網(wǎng)的同學(xué)，使他們遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康成長(zhǎng)（可就某一方面來(lái)談）。面對(duì)這樣的作業(yè)，大家很興奮。

十分鐘后同學(xué)們陸續(xù)寫(xiě)完，相繼發(fā)言。王緒普同學(xué)說(shuō)：

當(dāng)你坐在開(kāi)著空調(diào)的網(wǎng)吧，聽(tīng)著音樂(lè)，打著游戲時(shí)，你是否會(huì)想到你的父母正在烈日當(dāng)空下演奏著鋤頭與土地摩擦而成的交響樂(lè)？你是否會(huì)看見(jiàn)那飛揚(yáng)的汗水？

當(dāng)你沉迷在游戲所帶來(lái)的刺激與震撼中時(shí)，你是否會(huì)知道你的父母正為你嘮叨、正為你憂(yōu)慮？

為了你，他們?cè)敢飧冻鲆磺?。而你卻用他們的血汗錢(qián)去上網(wǎng)、去玩游戲、去尋找刺激。這不等于用他們的血汗錢(qián)去享受你所謂的快樂(lè)人生嗎？這樣你忍心嗎？

當(dāng)大家聽(tīng)完這一段話(huà)后，那些平時(shí)喜歡上網(wǎng)的同學(xué)低下了頭。我想他們的心中一定十分慚愧。正當(dāng)大家沉思時(shí)，熊敏同學(xué)又結(jié)合自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷敘說(shuō)自己意志消沉、無(wú)心上課、成績(jī)一落千丈的痛苦事實(shí)，發(fā)出了“如果這樣下去，我將徹底玩完”的感慨。這種發(fā)生在同學(xué)們身邊的故事，我想對(duì)大家應(yīng)該很有說(shuō)服力。

看到同學(xué)們時(shí)而面帶沉思，時(shí)而議論紛紛，我知道這節(jié)課成功了一半。便順勢(shì)引導(dǎo)：這些同學(xué)從情的方面給了我們心靈的震撼，同學(xué)們能否從理的角度入手，使這種勸說(shuō)更具說(shuō)服力、更具感染力呢？

此時(shí)大家發(fā)言積極。賀江同學(xué)接著說(shuō)：

網(wǎng)絡(luò)如五尺寒劍，可以刺穿你的生命，可以?shī)Z走你的靈魂。

今天，它偷走的是你的眼淚；明天，它偷走的可能是你的心。

上不文明網(wǎng)，你將會(huì)如行尸走肉，你自己也猶如被白蟻蛀蝕一空的長(zhǎng)堤。

該同學(xué)發(fā)言完畢就有同學(xué)私下詰問(wèn)：難道網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有好處嗎？我也借機(jī)發(fā)問(wèn)。此時(shí)在我期待的眼神的鼓舞下，王飛琴同學(xué)說(shuō)：

“網(wǎng)絡(luò)如草原上的一匹馬，有能力駕馭的人可以讓自己馳騁世界；而那些沒(méi)有駕馭能力的人，如果也想享受那種策馬奔騰的豪放之情，反而會(huì)讓自己走上自己本不想走的路。同學(xué)們，我們自制力強(qiáng)嗎？”

該同學(xué)發(fā)言完贏得了熱烈掌聲。這樣的話(huà)語(yǔ)擲地有聲，大家聽(tīng)后心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。有些人沉浸在思索中；有些人面露悔恨之意；還有些人暗自發(fā)笑，慶幸自己沒(méi)有沉迷墮落。

面對(duì)此情此景，我覺(jué)得火候還未到，又引導(dǎo)大家敘述晚上上網(wǎng)的時(shí)間、出寢室的方法（我校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校），目的是預(yù)防。有人說(shuō)是老師查班后。我又問(wèn)是怎么離開(kāi)公寓的，同學(xué)們陸續(xù)說(shuō)了六七種方法。一位同學(xué)說(shuō)許多同學(xué)是從二樓用繩子往下掉，我震驚之余又及時(shí)問(wèn)能否在二、三樓安上防護(hù)欄，大家又是七嘴八舌。有位同學(xué)說(shuō)了一段耐人尋味的話(huà)：這有形的墻是無(wú)用的。我又誘導(dǎo)大家：“那什么墻對(duì)我們有用呢？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“心墻，只有心中有一堵墻，我們才不會(huì)翻越。”

課進(jìn)行到這里，我知道已達(dá)到目的，便總結(jié)道：

希望我們心中有一堵墻，愿這堵墻擋住烏云，擋住陰霾，擋住誘惑；希望我們心中有一盞燈，愿這盞燈照亮我們的雙眼，照亮我們的心靈，照亮我們前行的路。我的總結(jié)贏得了同學(xué)們發(fā)自肺腑的長(zhǎng)時(shí)間熱烈掌聲。這時(shí)下課鈴響了我便布置作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合同學(xué)們所說(shuō)及自己所思進(jìn)一步從情、理兩個(gè)方面進(jìn)行勸說(shuō)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。

（作者單位：安徽省宿松縣程嶺中學(xué)；安徽省宿松縣程集中學(xué)）