盧翼飛

摘要：數(shù)學(xué)在高職各專業(yè)中課既是一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課，又是一門(mén)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課。但由于人們對(duì)數(shù)學(xué)課在高職教育中所處的地位與作用認(rèn)識(shí)不夠到位，再加之現(xiàn)今仍缺乏體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的課程大綱，教學(xué)所使用教材也缺乏高職教育應(yīng)有特色，因而影響了數(shù)學(xué)課在高職人才培養(yǎng)中作用的發(fā)揮。本文根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)及課程內(nèi)容體系的特點(diǎn)，探討新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；探討

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，越來(lái)越受到各專業(yè)的重視。新時(shí)期提出的素質(zhì)教育正在改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是是以學(xué)生接受知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為宗旨。在這種轉(zhuǎn)變下，如何創(chuàng)新高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使原本初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生擺脫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周?chē)氖挛?，用?shù)學(xué)的思維方法分析和借助計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，是值得數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與方式

培養(yǎng)實(shí)用性的應(yīng)用型人才是高職教育的主要目標(biāo)。高職的數(shù)學(xué)課程一方面要為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用；另一方面，應(yīng)盡可能的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法在當(dāng)今技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和管理中的作用。高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容只能選取貼近培養(yǎng)目標(biāo)的需求和專業(yè)課程教學(xué)的需要的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度的基本原則，這樣才能體現(xiàn)出有別于其他數(shù)學(xué)課程的特色。高職學(xué)生具備的基本文化素質(zhì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、應(yīng)用性、針對(duì)性，決不是完全放棄理論，而是要讓必需的理論知識(shí)以通俗、直觀、淺顯的形態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)一種既適當(dāng)?shù)姆艞墖?yán)謹(jǐn)性又保持科學(xué)性，既降低理論性又不完全放棄理論的課程理念，使得高職數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)文化課程，為今后學(xué)生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

在今天的高職院校都具有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)、多媒體教室基本普及，可以滿足教師利用多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房上課的要求。因此，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有效利用多媒體教室，合理利用電化教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討

1.改變課堂教學(xué)組織形式，嘗試新的教學(xué)方法

教學(xué)模式應(yīng)由“知識(shí)的傳授”與“例題—練習(xí)”的模式逐步轉(zhuǎn)變到以“對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)”和“積極的探索”為特色的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來(lái)，積極探索啟發(fā)式、討論式、自主探究式等多種形式的教學(xué)方法?？稍O(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的較為全面深刻的體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生從依靠教師“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的自己“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)參與者。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化高職數(shù)學(xué)課程體系

①整合課程教學(xué)內(nèi)容。高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須緊貼專業(yè)需要，遵循“必需、夠用”的原則，將高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)整合成計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)整合成新的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等;教學(xué)中減少枯燥的理論推導(dǎo)，加大信息量，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)不同專業(yè)的新的科技成果，克服教材、教學(xué)內(nèi)容的局限性和不適應(yīng)性，著力于高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)。要注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)模型，強(qiáng)化概念的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)這一要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段要積極求教于專業(yè)教師，請(qǐng)他們提供專業(yè)課上所用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，弄清數(shù)學(xué)在專業(yè)上的應(yīng)用情況，將相關(guān)的專業(yè)模型引到數(shù)學(xué)課中來(lái)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離。

②培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職教育不僅要是使學(xué)生具有從事某一職業(yè)所必不可少的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情操、健全的人格、完美的道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的眼光，使他們成為全面發(fā)展的人。我們要加強(qiáng)人文教育，把情感、態(tài)度、理想、價(jià)值、職業(yè)道德等也作為高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，這些知識(shí)的引入，將對(duì)學(xué)生的交往能力、工作能力、遷移能力、美好情操、意志品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。一定要注重學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，使之成為既具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，又具有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能的專門(mén)人才。

③構(gòu)建數(shù)學(xué)建模思想。數(shù)學(xué)建模是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中所遇到的客觀事物進(jìn)行具體構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。主要是指通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù)，并建立起變童和參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，解釋、建立更為開(kāi)放、靈活的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。它是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，也是一種解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的量化手段。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，數(shù)學(xué)的新知識(shí)在不斷的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)的應(yīng)用與技巧千變?nèi)f化，要想在有限學(xué)時(shí)的教學(xué)中講透每一個(gè)問(wèn)題是不可能的。因此，在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)建模思想尤為重要，培養(yǎng)一種“建?！钡臄?shù)學(xué)思維往往要比教會(huì)學(xué)生做大量的“難題”有用得多。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

①多媒體輔助教學(xué)。將多媒體輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程。多媒體課件的使用，可使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

②網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息資源和設(shè)備資源的共享，為學(xué)生提供多層次、多方位的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)的自主化、互動(dòng)化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更現(xiàn)代化，更適應(yīng)信息時(shí)代的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可隨時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，避免了選修課與必修課在上課時(shí)間上可能出現(xiàn)的沖突。

4.改革考試考核方法

由于高職院校采取“寬進(jìn)”方式吸引學(xué)生入學(xué)以緩解生源不足的矛盾，因而造成了學(xué)生整體素質(zhì)偏低。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)考核的唯一形式是限時(shí)筆試，且試題的題型基本上是例題的翻版，多屬于純粹的數(shù)學(xué)題。這種“規(guī)范化”的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套用定義、定理和公式來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

限時(shí)筆試的考試形式只能使教師面對(duì)考試成績(jī)表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率，在“學(xué)生一屆不如一屆”的嘆息聲中無(wú)可奈何，使學(xué)生在消極被動(dòng)的應(yīng)付考試過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼與日俱增。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度。根據(jù)教學(xué)目的，應(yīng)側(cè)重考核學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，而不是計(jì)算能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

新的教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵是教師。它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)培養(yǎng)高職人才的需要，教師應(yīng)優(yōu)化自身的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，不斷提高自己，發(fā)展自己，成為新時(shí)期的合格的高職數(shù)學(xué)教師。

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