陸紅

摘要：該文結(jié)合語文新課程教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)要求，探究了作文命題中考核作文和訓(xùn)練作文的區(qū)別及作文訓(xùn)練命題和學(xué)生主體心理的關(guān)系，并通過題目的難度、內(nèi)容、新穎性、教學(xué)形式的多樣化來研究作文訓(xùn)練命題。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；訓(xùn)練命題；學(xué)生主體

一、作文訓(xùn)練和作文考核的區(qū)別

（一）語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生訓(xùn)練作文的要求：“根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文?！薄皩懽骼碚擃愇谋?，如評論、隨感、雜文等；寫作實(shí)用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實(shí)驗(yàn)報告、研究報告、會議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進(jìn)行詩歌、散文等文學(xué)類文本的寫作?！薄梆B(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，對自己的文章進(jìn)行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見?！?/p>

（二）語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生考核作文的要求：“作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)?！薄案鶕?jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式?！?/p>

（三）作文訓(xùn)練和作文考核的區(qū)別。從新課程標(biāo)準(zhǔn)看出，作文訓(xùn)練和作文考核是兩碼事，筆者認(rèn)為，至少有以下兩方面的區(qū)別：

1．文體的區(qū)別。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的寫作理論類文本，是不可能在作文考核中出現(xiàn)的，因此，作文訓(xùn)練的最終結(jié)果也未必是作文考核。然而，反觀我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，功利性非常嚴(yán)重，以高考中的作文考核作為作文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，置學(xué)生的能力培養(yǎng)不顧。平時的作文訓(xùn)練只訓(xùn)練高考要考的文體，記敘文、議論文。

2．命題的區(qū)別。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生訓(xùn)練作文的要求是多寫自由作文，體現(xiàn)了拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生眼界，寫作內(nèi)容多樣化的理念。然而在實(shí)際教學(xué)中，一切瞄準(zhǔn)高考，為訓(xùn)練文體意識，為提高每一次的作文效率，甚至，老師會在每周的所謂“自由作文”，或叫隨筆中也規(guī)定作文題。

另外，作文考核是綜合性的，它的命題應(yīng)考慮到各個層次的學(xué)生，甚至性別、區(qū)域、文化的差異等。過于情感細(xì)膩的題目對男生是不公平的，過于城市化的題目對農(nóng)村的孩子是不公平的，如2009年江蘇高考題《品味時尚》，對很多農(nóng)村孩子是不公平的。

而平時的作文訓(xùn)練，應(yīng)在循序漸進(jìn)、步步為營的訓(xùn)練中，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，形式應(yīng)多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富，思想也可有爭議，不同的聲音才有可能脫穎而出。

二、作文訓(xùn)練命題和學(xué)生主體的關(guān)系

（一）學(xué)生作文不同于作家的創(chuàng)作

創(chuàng)作需要靈感，“作家或一般人的寫作心理可以這樣來表示：材料—認(rèn)識—文章”。所以作家的創(chuàng)作是人生豐富經(jīng)歷的積淀，是生活體驗(yàn)的再加工和創(chuàng)造。但學(xué)生因種種原因，其作文寫作和作家創(chuàng)作是無法相提并論的。

首先，學(xué)生的寫作心理是“定題—立意—選材—構(gòu)思—寫作”。在寫作教學(xué)中很少考慮學(xué)生是否有寫作欲望，是否對該作文題有深切的感受，是否有素材可寫。所以，從寫作心理來說，學(xué)生更多的是被動接受寫作，被要求寫作，而不是主觀愿意寫作。

其次，如果在學(xué)生被動接受寫作時，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，能調(diào)動學(xué)生的積極性，把對寫作的畏懼化為興趣，那就會減少學(xué)生寫作的心理難度。而這需要教師高超的引導(dǎo)技巧和自身的教學(xué)魅力。

最后，就是作文題對學(xué)生的吸引力。作文題若能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，那么一切問題就能迎刃而解。它能讓不愿意寫作的學(xué)生不討厭作文，讓愿意寫作的學(xué)生，更有興趣和成就感。

（二）作文訓(xùn)練該怎樣來命題

作文訓(xùn)練首先要解決的是，學(xué)生主體喜歡什么樣的作文題，該怎樣來命題。筆者認(rèn)為以下幾方面值得借鑒：

1．題目的難度。就學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來分析，略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的題目能引起學(xué)生征服它的欲望，成功感是學(xué)習(xí)的動力，有了成功的可能才能激勵學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我。而過于簡單的題目會被學(xué)生唾棄，他們即使未必能把簡單的題目寫好，但也不愿意被小瞧。

2．題目的內(nèi)容。社會生活豐富多彩，可學(xué)生的生活三點(diǎn)一線。很多學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)也不夠，不能通過閱讀間接地了解社會。但他們渴望看到外面的世界，渴望理解和被理解。所以教師可在課堂上正面引導(dǎo)，把學(xué)生從言情小說、玄幻小說中拉回課堂，在作文中寫下他們的愿望，寫下他們的心聲。例如：《我最愛的……》就是很好的題目。與其讓他們把愛掛在嘴邊，不如讓他們寫下來，寫出真實(shí)的生活、真實(shí)的情感，并提升他們膚淺的對愛的理解。也許在習(xí)作中有不符合正統(tǒng)規(guī)范的主題，沒關(guān)系，老師的責(zé)任就是很好地引導(dǎo)。

3．題目的新穎和陳舊。在心理學(xué)上有一種思維叫求異思維，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。如果一個命題能引起學(xué)生的多維度思維、多角度認(rèn)識，能讓他們在作文中更愿意寫出與他人不一樣的、具有創(chuàng)造性的內(nèi)容，那么這就是好命題。比如：請以“鑰匙打不開門”為開頭寫一篇文章，就可展開聯(lián)想想象，也可談?wù)勀愕纳罡形颉?/p>

4．作文教學(xué)形式的多樣化。有些學(xué)生不喜歡作文就是因?yàn)榕聦?，什么題目都怕。那么我們可改變一下教學(xué)形式，可嘗試在多樣化的語文學(xué)習(xí)中來完成作文教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的純?nèi)蝿?wù)型的形式。

首先，作文的形式是多樣的，有話題作文、材料作文、全命題作文、半命題作文等。這些命題方式各有千秋，全命題的優(yōu)點(diǎn)是有利于任務(wù)型寫作的思維嚴(yán)密性訓(xùn)練，但不利于自由表達(dá)；自由命題的優(yōu)劣與全命題相反；而半命題作文的優(yōu)點(diǎn)恰恰兼有二者，故被目前作文教學(xué)命題廣泛采用。自由命題中主要有材料作文和話題作文，話題作文指向性更強(qiáng)一些，由于有提示語，比較容易上手；材料作文審題有一定的難度，學(xué)生容易犯斷章取義的毛病，不容易把握。這些在作文訓(xùn)練的命題過程要兼而用之，不可搞單打一，影響學(xué)生習(xí)作的應(yīng)對能力。

其次，作文教學(xué)可和不同的文體教學(xué)結(jié)合，訓(xùn)練不同文體的寫作技巧。比如，講授《春江花月夜》、《蘇幕遮》（范仲淹）時，詩歌情景交融，畫面感強(qiáng)，學(xué)生在課堂上用自己的語言描述詩境，是詩歌學(xué)習(xí)的好方法。課后形成文字稿。這可訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力，也可培養(yǎng)景物寫作能力。而描寫的技巧、口語（下轉(zhuǎn)第1１3頁）（上接第4６頁）和書面語的不同表述方式，在該類練習(xí)中都能顧及。學(xué)生只把它當(dāng)作作業(yè)來做，不會當(dāng)成作文來做，減少了對作文的畏懼感，提高了寫作興趣。

另外，作文也可和學(xué)生的活動、和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。比如：高二上半學(xué)期，本校開展了“家鄉(xiāng)城市景觀的調(diào)查與建議”的活動，通過研究，學(xué)生都形成了長篇的文字稿，對家鄉(xiāng)的城市景觀進(jìn)行了評價和建議。

總之，學(xué)生是寫作教學(xué)的主體，學(xué)生心理在作文訓(xùn)練命題中是必須認(rèn)真考慮的。教師的任何教學(xué)行為都應(yīng)建立在對學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上，建立在引發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)上。所以，任何強(qiáng)制的學(xué)習(xí)要求，效果都是不好的，只有愿意去做，才能做好。

在我們不可能立刻改變現(xiàn)行高考制度的情況下，我們能主動應(yīng)對的就是怎么把作文訓(xùn)練和作文考核結(jié)合起來，達(dá)到一石二鳥，一箭雙雕的目的。該文主題之所以要突出作文訓(xùn)練命題，就是想把作文訓(xùn)練和作文考核區(qū)別開來，把作文訓(xùn)練命題和學(xué)生主體結(jié)合起來。

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