王殿祥

今天，人類社會(huì)正在發(fā)生前所未有的巨變：遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)均已得到不斷的實(shí)施和應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造日新月異。這些巨變驗(yàn)證了“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比欢鴮W(xué)校要提倡創(chuàng)新精神，構(gòu)建創(chuàng)新體系，不僅僅是學(xué)生要有創(chuàng)新精神，而且是教師更要有創(chuàng)新精神，教師是素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，必須具備優(yōu)良的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，其表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

一、教師的觀念需要?jiǎng)?chuàng)新

多年來(lái)，教師一直以書(shū)本、課堂為中心。注重知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生不是真正的學(xué)習(xí)主體。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生完全成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)校也成了單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，一些教師不尋求新的教學(xué)方法，不喜歡試用現(xiàn)代化教育設(shè)施，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，培育出來(lái)的學(xué)生只習(xí)慣于按常規(guī)辦事，創(chuàng)新精神不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)滯后，模仿能力卻不低，極大地浪費(fèi)了國(guó)家的人力、物力和財(cái)力。因此，教育需要解放思想，更新觀念，教師就必須樹(shù)立新型教育觀、人才觀、質(zhì)量觀以及價(jià)值觀。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，中華民族的整體素質(zhì)才能提高，中國(guó)的教育才有希望。

二、師生關(guān)系需要更新

幾千年封建思想嚴(yán)重困擾著新型師生關(guān)系的建立。師道尊嚴(yán)神圣不可侵犯，師講生聽(tīng)，師教生學(xué)，“嚴(yán)”師出高徒等，學(xué)生的人格與自尊往往成了師道尊嚴(yán)的反襯，往往被忽視。這樣的師生關(guān)系怎么能適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)？怎么能培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格和創(chuàng)新意識(shí)的新型人才？要改革我國(guó)的教育，教師就必須從傳統(tǒng)的觀念中解放出來(lái)，淡化教師的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，摒棄以教師為中心和師道尊嚴(yán)等舊觀念，要樹(shù)立以學(xué)生為本的新思想、新觀念，要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

三、教師的知識(shí)需要更新

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新日新月異，新產(chǎn)品的產(chǎn)生更是神速。以計(jì)算機(jī)而言，從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生至今50余年，先后出現(xiàn)了電子管、集成電路、超大規(guī)模集成電路，智能型計(jì)算機(jī)也已問(wèn)世，這足以說(shuō)明社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。然而，從事教育的教師如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展？如何培養(yǎng)適合社會(huì)脈搏的新型人才？?jī)H憑自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和社會(huì)對(duì)教師的要求的，這就要求教師不斷更新知識(shí)，不斷豐富自己，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。否則，作為教育者本身可能會(huì)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新文盲。所以，教師一方面要學(xué)習(xí)新科技，及時(shí)了解科學(xué)發(fā)展動(dòng)向；另一方面要刻苦鉆研自己的專業(yè)知識(shí)，在深度和廣度上繼續(xù)提高，才能給學(xué)生一碗高質(zhì)量的水；再一方面，教師要有廣博的知識(shí)，上通天文，下懂地理，既要精通自然知識(shí)，又要了解社會(huì)知識(shí)。只有這樣，才能在教育過(guò)程中得心應(yīng)手，也才能在今后的社會(huì)中立于不敗之地。而一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生的，因此，創(chuàng)新意識(shí)決不只是科學(xué)家的專利，它應(yīng)該是教師的基本素質(zhì)，也是教師培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家的基本特征。

四、教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，教學(xué)的對(duì)象是活生生的人，這就決定了教育教學(xué)方法必須創(chuàng)新。目前，課堂教學(xué)還存在“高耗、低效”的現(xiàn)象，“滿堂灌”、“填鴨式”、“注射式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法還沒(méi)有完全消失，重知識(shí)、輕能力，重優(yōu)生，輕后進(jìn)生，重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍有一定的市場(chǎng)。因此，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益仍然是創(chuàng)新教育改革的一個(gè)重要課題。

教師改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新教法的指導(dǎo)思想應(yīng)面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，掌握認(rèn)識(shí)的策略，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力。

近年來(lái)，教學(xué)方法創(chuàng)新如雨后春筍，層出不窮，大大地推動(dòng)了教學(xué)改革，取得了一定成績(jī)，然而每門(mén)學(xué)科都有它獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的知識(shí)體系，每一個(gè)學(xué)校、每一屆、每一班學(xué)生的情況均不盡相同。故教法創(chuàng)新在于有模式而不唯模式，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生獲取知識(shí)的切入點(diǎn)，把枯燥的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)?？傊逃龑?duì)象在不斷變化，就要求教師教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的具體辦法和具體指導(dǎo)，要使學(xué)生的思維積極活躍，有創(chuàng)造性，要不拘泥于前人或他人的框子，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

（作者單位 甘肅秦安縣第二中學(xué)）

（本欄責(zé)任編輯 項(xiàng) 珍）