盧青青

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)推動(dòng)了科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)騰飛。新時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，時(shí)代賦予教育工作者培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要職責(zé)。本文探討化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面的作用以及如何開(kāi)展以培養(yǎng)創(chuàng)新為目標(biāo)的化學(xué)教學(xué)。

一、化學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新方面具有獨(dú)特作用

所謂創(chuàng)新，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神就是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、百折不撓的進(jìn)取、探索、創(chuàng)造、敢于冒險(xiǎn)的精神。創(chuàng)新能力是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新事物的能力。

全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技巧，又訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，自始至終都充滿(mǎn)著培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生上述思維品質(zhì)的契機(jī)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是掌握化學(xué)知識(shí)的入門(mén)向?qū)Ш褪侄危诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)形成化學(xué)概念，上升為化學(xué)規(guī)律，進(jìn)而編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑知識(shí)框架，是經(jīng)過(guò)由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的思維過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程，激發(fā)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性階段向理性階段的飛躍。

因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，而且對(duì)思維方法的培養(yǎng)具有重要作用。

可以說(shuō)化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法、完善創(chuàng)造性思維方式，具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效手段之一。

二、創(chuàng)新教育要求教師具備的基本素質(zhì)

創(chuàng)新教育對(duì)教師提出了較高的要求，作為教師，必須具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感；必須掌握先進(jìn)的教育理論與方法，善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)；具有勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活的應(yīng)變能力；思路開(kāi)闊，不斷創(chuàng)造性地采集信息并加工輸出；教師自身應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，勇于進(jìn)取，在實(shí)驗(yàn)方法的革新、教具的創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面善于創(chuàng)新。

在教學(xué)上，教師必須深刻領(lǐng)悟課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的精髓，以讓學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。具體的講：課堂教學(xué)緊扣主線，教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，把學(xué)生的思維導(dǎo)向重點(diǎn)，有相當(dāng)?shù)拿芏?、廣度和深度地進(jìn)行課堂訓(xùn)練；課堂教學(xué)注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，層次分明，條理清晰；精確解釋概念、理論，精辟闡述問(wèn)題，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，課堂教學(xué)精彩；教學(xué)手段靈活，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生的思維活躍；課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，使學(xué)生在新方法、新思想、新感受、新事物中汲取知識(shí)；教學(xué)生動(dòng)有趣，充分展示教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新

中學(xué)化學(xué)教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生呢？

1. 營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的良好環(huán)境。創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生相互交流，學(xué)生可以對(duì)老師的教學(xué)、觀點(diǎn)提出自己的看法，學(xué)生相互討論，師生之間相互交流。不能因?yàn)閷W(xué)生提出了在老師看來(lái)不合邏輯或看起來(lái)不相關(guān)的問(wèn)題，就制止學(xué)生的發(fā)言、思索，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)課堂上思維活躍的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造寬松的環(huán)境，保護(hù)活躍的氣氛。這樣，就可以使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題，自然而然地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲望和責(zé)任心，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為，形成勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

好奇心、求知欲的培養(yǎng)。一切發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿(mǎn)足的好奇心和求知欲望。沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要形式。

創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新人格其內(nèi)涵包括創(chuàng)新探索的志向和責(zé)任心，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定意志，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，可以在教學(xué)中根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，介紹當(dāng)今世界化學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新進(jìn)展和科學(xué)研究前沿，以及化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、醫(yī)療、環(huán)保及日常生活等方面的應(yīng)用。例如：日本地震造成的核污染、納米技術(shù)的應(yīng)用、赤潮的危害與治理等，結(jié)合教材加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生勤奮探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強(qiáng)意志。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想像能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力可分為兩種：一種是特殊才能的創(chuàng)新能力，即是科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)新能力，他們的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是新穎的、獨(dú)特的、前所未有的。另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，即是對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是新穎的、獨(dú)特的。中學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

（1）培養(yǎng)想像力。想像能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)想、猜想。例如講到硬水的軟化時(shí)，聯(lián)想到硬水、蒸餾水、純凈水、礦泉水之間有什么區(qū)別；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時(shí)，聯(lián)想到皮膚沾了濃硫酸如何處理。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性上。一是思維方向靈活，善于從不同角度和方面思考；二是思維過(guò)程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活地進(jìn)行綜合分析；三是遷移能力強(qiáng)，能舉一反三，多解求異，進(jìn)行發(fā)散式思維。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，沖破“思維定勢(shì)”的束縛，學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度去思考。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)在如下方面入手：a. 設(shè)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的有效方法，學(xué)生的思維活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的，因此在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的設(shè)疑作用，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)具體化、條理化，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)。b. 比較、概括、綜合是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本方法，在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行比較、概括、總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

（3）觀察能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。觀察能力、實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要部分。準(zhǔn)確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁?；瘜W(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)，還能掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價(jià)值，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要的感性認(rèn)識(shí)方法，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)的一種實(shí)驗(yàn)，主要是通過(guò)“問(wèn)題→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論→應(yīng)用”的過(guò)程來(lái)完成。探索性實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)抽象來(lái)獲得結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)“問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)事實(shí)→科學(xué)抽象→結(jié)論→應(yīng)用”這一過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作不同視角仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣，在演示實(shí)驗(yàn)中，要留有“空白”讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。

時(shí)代發(fā)展要求我們創(chuàng)新，在新課改中，高素質(zhì)的教師使用編排合理的教材，探索應(yīng)用先進(jìn)的教法，一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，化學(xué)教育在創(chuàng)新教育中具有重要的作用。

（作者單位 首都師范大學(xué)附中）