杜愛玲

（河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007）

體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

杜愛玲

（河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007）

通過調(diào)查問卷對現(xiàn)階段河南師范大學(xué)和河南科技學(xué)院兩所學(xué)校的體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：體育專業(yè)學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)目的不夠明確，課外學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)；同時也反映出教材缺乏針對性、教師只注重教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)效果等問題。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用具有體育特色的英語教材，改進(jìn)教學(xué)方法等是解決當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語水平的有效措施。

體育專業(yè)學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

一、前言

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的開展，大學(xué)英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但還存在許多有待解決的問題，音體美一些特殊專業(yè)的學(xué)生英語水平還不盡人意。在每年的英語四、六級考試中，全國重點(diǎn)大學(xué)的平均及格率為63.01%，普通高校為45.27%，而體育專業(yè)院系僅為16.74%。只有全面了解體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存的困難和問題,才能幫助英語教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)，尋找更加適合體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的新模式，提高體育專業(yè)學(xué)生的英語水平，推動體育專業(yè)英語教學(xué)方式改革。

二、研究設(shè)計

（一）研究目的

本研究旨在調(diào)查了解體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們英語學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，找出應(yīng)對措施，從而幫助英語教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)，提高體育專業(yè)學(xué)生的英語水平。

（二）研究對象

本研究選取河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院兩所高校的體育專業(yè)學(xué)生共186人作為調(diào)查對象。

（三）研究方法和研究步驟

1.設(shè)計調(diào)查問卷

精心設(shè)計能過全面了解體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：體育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性、英語課堂學(xué)習(xí)情況、課外英語學(xué)習(xí)情況以及英語學(xué)習(xí)存在的困難等等。

2.發(fā)放并回收問卷

在河南師范大學(xué)和河南科技學(xué)院兩所高校四個年級的體育專業(yè)學(xué)生中共發(fā)放186份問卷，收回173份，其中有效問卷169份。

3.統(tǒng)計分析

對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，并依據(jù)大量文獻(xiàn)和相關(guān)研究分析現(xiàn)狀背后的原因，探討應(yīng)對措施。

三、結(jié)果與分析

（一）體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)學(xué)生高考英語成績（滿分150分）普遍較低，120分以上的只占7.5%，40%的學(xué)生在90分以下。體育專業(yè)的招生對象,是高中畢業(yè)生中具有一定運(yùn)動水平的學(xué)校體育尖子。這些招生對象為了能被體育院校錄取,把大量的時間和精力用于運(yùn)動訓(xùn)練,以至影響了他們對其他基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,有一些學(xué)生對文化科目的學(xué)習(xí)失去了興趣,尤其基礎(chǔ)不好的科目如英語。因此體育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，基礎(chǔ)薄弱。同時調(diào)查結(jié)果也顯示，進(jìn)入大學(xué)以后他們的英語成績（滿分100分）也普遍較低。85分以上的只有2%，將近58%的學(xué)生處在60~75分之間，另外還有近28%的學(xué)生在60分以下?？梢?，體育專業(yè)學(xué)生入校的英語水平普遍較低，但經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)，英語水平并沒有明顯的提高。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因還需要通過后面的調(diào)查結(jié)果來查找。

（二）體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、目的和學(xué)習(xí)主動性調(diào)查

調(diào)查顯示,112人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)重要或比較重要,占總?cè)藬?shù)的66%,這說明大部分學(xué)生認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性,這是一可喜現(xiàn)象，但對英語學(xué)習(xí)重要性不確定和認(rèn)為不重要的也占有一定的比例,這說明還有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠。就學(xué)習(xí)英語的興趣而言，有13%的學(xué)生表示非常感興趣，49%的學(xué)生表示比較感興趣，但還有10%的學(xué)生根本沒有興趣。可見體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。由于對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，只有15%的學(xué)生非常想學(xué)英語，30%的學(xué)生想學(xué)英語，而高達(dá)35%的學(xué)生都是不得不學(xué)。因為分別有35%、18%和27%的學(xué)生學(xué)英語是為了應(yīng)付考試、過英語四六級和考研?？梢姶蟛糠值膶W(xué)生學(xué)英語的目的不是為了把英語作為交流的工具而是為了應(yīng)付各種各樣的考試，因此他們大多是被動地學(xué)習(xí)英語，缺乏學(xué)習(xí)英語的明確目的和積極主動性。調(diào)查的數(shù)據(jù)也證實了這一點(diǎn)，自以為主動學(xué)習(xí)的占40%,50%的人都是被動學(xué)習(xí)英語。以上可以看出體育專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠，英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不夠端正，缺乏英語學(xué)習(xí)的積極主動性。這應(yīng)該是體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過大學(xué)一定時間的英語學(xué)習(xí)而英語水平并沒有明顯提高的原因。因此應(yīng)加強(qiáng)對他們的教育,提高他們對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，端正他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性，鼓勵他們?nèi)W(xué)英語、說英語，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。

（三）課堂英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查

在我國英語作為外語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的主要途徑。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂上經(jīng)常認(rèn)真聽講和積極回答問題的學(xué)生只占不到8%,而不經(jīng)常認(rèn)真聽講和不積極回答問題的超過了一半，還有29%的學(xué)生只是偶爾認(rèn)真聽講和積極回答問題，另外還有5%的學(xué)生幾乎從不認(rèn)真聽講也從不積極回答問題。究其原因，56%以上的學(xué)生反映聽不懂或不會，21%的人感覺沒有興趣，竟然還有8%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。這說明由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性差，大部分的學(xué)生并沒有認(rèn)真上好英語課。對英語教師的課堂教學(xué)方法認(rèn)為一般甚至是不滿意的同學(xué)分別占調(diào)查人數(shù)的55%和15%。教師為了完成教學(xué)任務(wù)或認(rèn)為體育專業(yè)學(xué)生底子差，只一味地講解，再加上學(xué)生本來興趣就不高，使得英語課堂變得更加單調(diào)枯燥。對于所使用的教材，只有5%的學(xué)生認(rèn)為適合，40%的學(xué)生認(rèn)為還可以，而25%的學(xué)生則認(rèn)為不適合。大學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生把英語作為工具來學(xué)習(xí)和交流跟本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的信息和資源。現(xiàn)在很多體育學(xué)院要么使用跟其他非英語專業(yè)一樣的教材，要么選用難度稍低的教材。這些教材只側(cè)重于基礎(chǔ)語言知識，而很少涉及到跟體育專業(yè)相關(guān)的信息和知識。這也導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣下降?？梢娪捎隗w育專業(yè)學(xué)生本身英語學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不高，對英語教師的課堂教學(xué)方法和所使用的教材不是很滿意等原因，導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生的英語課堂效率不高，這也直接導(dǎo)致了他們英語水平?jīng)]有提高的現(xiàn)狀。

（四）課外英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查

學(xué)習(xí)時間是學(xué)好英語的前提條件，沒有一定的時間投入，英語水平就不可能得到提高。然而80%以上的體育專業(yè)學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)英語的時間不足1小時，每天學(xué)習(xí)1~2小時的也只有30%左右，每天學(xué)習(xí)2小時以上的就更少了。并且這少而又少的時間通常也只是應(yīng)付作業(yè)。可見大部分學(xué)生課外花在英語學(xué)習(xí)上的時間嚴(yán)重不足。值得一提的是從大一到大三在課外英語學(xué)習(xí)上所花的時間呈下降趨勢。這說明英語課停止以后,高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也基本停止，只有部分準(zhǔn)備考研的學(xué)生還在繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。在課外英語學(xué)習(xí)中56%以上的學(xué)生主要背單詞、語法和做作業(yè)，20%的學(xué)生主要進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只有14%和10%的學(xué)生通過閱讀和聽來學(xué)習(xí)英語，而通過說來學(xué)習(xí)英語的幾乎為零。與之相符合，英語課外學(xué)習(xí)的材料主要是英語課本和輔導(dǎo)資料和一些試題集，而課外的閱讀資料和聽力資料只占6%。對于英語學(xué)習(xí)存在的困難語法居于首位，占43%，其次是聽力和寫作各占26%和16.5%，最后是口語。可見體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只注重語言知識而忽視了語言的運(yùn)用。

四、現(xiàn)狀討論及對策探討

（一）現(xiàn)狀討論

由以上數(shù)據(jù)分析可知體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：英語基礎(chǔ)差；對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠；學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極主動性；英語課堂學(xué)習(xí)效果不大；對教師和教材的滿意度不高；課外學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足；學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

體育專業(yè)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低、基礎(chǔ)差，這可能是影響體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的最根本的原因。再加上長時間和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練以及對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠，使得他們花費(fèi)在英語學(xué)習(xí)的時間非常少，導(dǎo)致他們逐漸對英語失去興趣，只能被動地學(xué)習(xí)英語來應(yīng)付考試，因而英語學(xué)習(xí)動力不足。另外，所使用的英語教材對體育專業(yè)學(xué)生來說相對較難，并與之專業(yè)結(jié)合太少（在目前通用的教材中，有關(guān)體育方面的課文僅占0.025%）。而且也沒有專門針對體育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差而制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。由于受多年的應(yīng)試教育的影響,英語教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段并沒有體現(xiàn)英語素質(zhì)教育,而是注重學(xué)生的各種考試過關(guān)率,更沒有針對不同專業(yè)學(xué)生的個體差異和英語基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性地教學(xué)。英語課堂上教師教學(xué)方法單調(diào)枯燥，只偏重于語言知識的講解,忽視了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)交際活動,忽略了學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，因此體育專業(yè)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果不大，英語水平提高滯緩。這也是導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣的原因。從課外英語學(xué)習(xí)的途徑及英語學(xué)習(xí)的主要困難可以看出體育專業(yè)學(xué)生只注重語法知識而忽略語言運(yùn)用，缺乏正確有效的英語學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)習(xí)效率較低。

（二）對策探討

基于以上分析，要改變體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要性的教育，端正他們英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和信心，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造校園英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.英語教師應(yīng)改變教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)前提下，充分利用各種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段和教學(xué)資源，設(shè)計符合體育專業(yè)學(xué)生實際英語水平和興趣需求的多種多樣的課堂活動，使學(xué)生真正參與課堂語言活動，有更多的機(jī)會運(yùn)用語言。這樣通過大量的實踐性的語言教學(xué)，學(xué)生的語言知識才能轉(zhuǎn)化為語言能力，才能感覺到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.選用適合體育專業(yè)學(xué)生英語水平和興趣的教材，如使用具有體育特色的英語教材或增加有關(guān)體育文化的相關(guān)內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，還能增加他們的專業(yè)知識。

4.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對課外英語學(xué)習(xí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)方法和策略。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀英語刊物，收聽英語廣播和參加英語角、英語演講賽和英語征文比賽等豐富多彩的課外活動。

五、結(jié)語

隨著國際交流的日益增多，體育也表現(xiàn)出越來越廣泛的國際化趨向，因此提高體育專業(yè)學(xué)生英語水平就顯得尤為重要。要改變目前體育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏興趣、學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)狀，就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造一個良好英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性；改進(jìn)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教材內(nèi)容改革，使用具有體育特色的英語教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)課外指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)方法和策略來提高自主學(xué)習(xí)效率。

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