劉 鑫

(廣東培正學(xué)院 會計學(xué)系，廣東 廣州 510830)

大學(xué)新生入學(xué)教育淺論*

劉 鑫

(廣東培正學(xué)院 會計學(xué)系，廣東 廣州 510830)

大學(xué)一年級是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，對新生的入學(xué)教育是高校學(xué)生教育的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文對當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育存在的各種問題，以及如何在高等教育的新形勢下開展新生入學(xué)教育工作進(jìn)行了分析和論述，并提出對策。

新生教育;現(xiàn)狀;對策

良好的開端是成功的一半。對于剛進(jìn)校門的大學(xué)生來說，正處在興奮和彷徨的十字路口，他們剛剛從高考的重壓下解脫出來，突然間失去了學(xué)習(xí)的動力、目標(biāo)和方向，如何才能使他們盡快地認(rèn)識并適應(yīng)大學(xué)生活，關(guān)鍵在于上好大學(xué)的第一堂課——新生入學(xué)教育。新生入學(xué)教育是整個大學(xué)教育的起點，起著成才發(fā)展的“導(dǎo)航”作用，同時也是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體和手段。

一、新生教育的重要性

所謂新生入學(xué)教育，是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)，“它是指新生入學(xué)后，高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)的特點，針對學(xué)生在政治、思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求所開展的一系列工作?！毙律雽W(xué)教育是高等學(xué)校在個體從高中步入大學(xué)以后，在學(xué)生轉(zhuǎn)折發(fā)展的重要時期開展的教育管理活動，對學(xué)生個人、基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接、高校學(xué)生管理都有著非常重要的作用。

對大學(xué)生而言，大學(xué)階段是形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，是人生一個非常重要的發(fā)展階段。通過新生入學(xué)教育，可以使其順利適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、處理各種人際關(guān)系等。還可以幫助大學(xué)生更加客觀、全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識自身和所處的環(huán)境，從而做好學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯的規(guī)劃，為將來打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生發(fā)展階段的一個重要跨越。

對基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接來說，通過一系列的新生入學(xué)教育活動，可以幫助被教育者跨越基礎(chǔ)教育與高等教育之間的鴻溝，在一定程度上保證國民教育系統(tǒng)的連貫性和國家人才培養(yǎng)的延續(xù)性。我們知道，教育的本質(zhì)在于塑造未來，無論是高中還是大學(xué)，最終的目的都是促進(jìn)人持續(xù)、全面的發(fā)展，這也是國民教育的重要目標(biāo)之一。但在我國的教育實際中，“長期以來，中學(xué)教育和大學(xué)教育溝通不夠，中學(xué)關(guān)心的是升學(xué)率，大學(xué)關(guān)心的是選拔優(yōu)秀人才……”，中學(xué)教育和大學(xué)教育的連貫性被人為的分割了，這種分割對被教育者的個人發(fā)展造成了非常不利的影響。雖然，彌補基礎(chǔ)教育和高等教育之間的鴻溝需要一個長期的過程，也需要社會各方面共同努力，但是通過新生入學(xué)教育，可以讓剛踏進(jìn)校門的大學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟悉大學(xué)的生活環(huán)境、認(rèn)識到大學(xué)與高中學(xué)習(xí)方法的異同、掌握同學(xué)、朋友、師生在人際交往上的竅門，從而幫助他們重新確立新的目標(biāo)，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過渡。

對高校學(xué)生管理及學(xué)校管理來說，新生入學(xué)教育可謂是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的“第一堂課”，可以幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校各方面的管理制度，使學(xué)生樹立良好的制度意識，減少違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，緩解學(xué)校管理的壓力。明確學(xué)習(xí)和生活中的各種行為規(guī)范，使學(xué)生逐步樹立自我管理的意識，學(xué)會自我管理、自我約束，逐步養(yǎng)成自我約束、自我管理的行為習(xí)慣。在自覺遵守各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以合理地安排課余時間、多參加學(xué)生活動與社會實踐，有意識的培養(yǎng)自己、鍛煉自己，充實豐富大學(xué)生活。

二、新生教育的現(xiàn)狀

新生入學(xué)教育的最主要目的是為處在過渡階段的學(xué)生提供幫助，使學(xué)生順利實現(xiàn)個人的一次超越，當(dāng)前各高校對大學(xué)新生入學(xué)教育都很重視，新生入學(xué)教育的內(nèi)容也比較全面，在實際工作中也取得了一定的效果，但也存在一些問題。

1.重共性，輕個性，時間短

順利通過高考以后，學(xué)生帶著對大學(xué)校園和生活無限的期待和美好的憧憬入學(xué)了，發(fā)現(xiàn)真實的大學(xué)和自己理想中的大學(xué)有差距，于是有的學(xué)生有了落差。新生入學(xué)教育可以幫助新生客觀而全面地認(rèn)知大學(xué)，完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，在自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校提供的各項資源，結(jié)合自身的需要，規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。由于新生入學(xué)教育的時間往往很集中，一般安排在開學(xué)初的一個月內(nèi)，有些甚至在開學(xué)第一周后就結(jié)束了，時間非常短，缺乏連續(xù)性。從學(xué)生成長的角度來看，這是學(xué)生個體發(fā)展的重要時刻，這樣的力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其效果也是大打折扣的。而且，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時，內(nèi)容大多都是:校史校情、專業(yè)情況、軍事訓(xùn)練和國防教育、校規(guī)校紀(jì)等等，形式也比較單一。而學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境等方面的適應(yīng)性教育所占的比重很小，且多半有各系部中心自己組織，這樣最為重要的教育在時間、效果上都很難得到保證和落實，導(dǎo)致學(xué)生受教育的需求得不到滿足。

2.內(nèi)容陳舊，不能與時俱進(jìn)

現(xiàn)在的大學(xué)生具有非常明顯的時代特點，個性上極強的自主性與不成熟性并存，這就要求新生入學(xué)教育要緊密結(jié)合時代特點，與時俱進(jìn)?？涩F(xiàn)狀是，新生入學(xué)教育沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點，還是用老一套枯燥的軍訓(xùn)、流于形式的教條講授來對付學(xué)生，很難吸引學(xué)生，引起共鳴。同時，大多數(shù)高校將眾多的教育內(nèi)容集中安排在一段時間進(jìn)行，使得學(xué)生在新環(huán)境中疲于奔命。名副其實的新生入學(xué)教育應(yīng)該是因材施教的，它是應(yīng)試教育的一個延續(xù)。

3.隨意性多，總體規(guī)劃少

作為新生，來到一個全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活，需要了解的事情非常多。對新生的入學(xué)教育，必須要有總體的規(guī)劃，要結(jié)合他們學(xué)習(xí)、生活的實際情況規(guī)律，從他們的需要出發(fā)，有的放矢，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，從而收到比較好的效果。但是，現(xiàn)在新生的入學(xué)教育靈活性很大，課程增加和減少、課時調(diào)動等都很隨意，把學(xué)生當(dāng)成簡單的受教育者，進(jìn)行單向灌輸，學(xué)生始終處于被動的、無奈的接收狀態(tài)。輔導(dǎo)員缺乏與新生的互動，不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整和補充教育內(nèi)容，不清楚學(xué)生的所想、所惑、所缺和所求。

4.形式古板單一，缺乏感染力

軍訓(xùn)+講座是許多學(xué)校新生入學(xué)教育的固定模式，然而學(xué)生在這個過渡階段遇到的問題卻是多方面的。作為學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供足夠的支持和全面的幫助，僅有軍訓(xùn)和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新生入學(xué)教育在內(nèi)容上應(yīng)該是多元化的。新生入學(xué)教育的形式主要為集中訓(xùn)練和課堂講座，這兩種形式難以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，學(xué)生很容易反感，有些甚至以各種各樣的理由逃避軍訓(xùn)和缺席講座。

5.過分依賴輔導(dǎo)員

目前各高校大學(xué)生思想政治工作及日常管理基本上是以輔導(dǎo)員為核心，新生入學(xué)教育也同樣如此。許多家長認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校，一切問題就應(yīng)該由學(xué)校來解決;大部分任課教師認(rèn)為上好課就完成任務(wù)了，學(xué)生的思想政治工作與自己無關(guān)。就這樣，大學(xué)生思想政治教育的最前沿陣地人為地喪失了，課堂教學(xué)與思想政治教育脫節(jié)。甚至還有部分教師由于自身的思想政治水平及個人素質(zhì)問題，在課堂上發(fā)表違背黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論，給學(xué)生造成了極其惡劣的負(fù)面影響，在一定程度上抵消了學(xué)校思想政治工作的成果。

三、新生入學(xué)教育的對策

許多研究表明，學(xué)生在這個特別的過渡階段中是一個整體的轉(zhuǎn)型，不僅需要處理學(xué)習(xí)、生活、人際交往等具體問題，也面臨著觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變，這一階段需要學(xué)校、家長和社會等各方面的共同教育和幫助。新生入學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過系統(tǒng)的、多元化的、各式各樣的教育，為學(xué)生實現(xiàn)個人成長提供更多幫助，這些都是我們能做的，也是應(yīng)該做的。

1.建立專家參與決策制度，提高新生教育的針對性

管理學(xué)的有關(guān)研究指出，在社會變革越來越復(fù)雜，新事物，新問題層出不窮的情況下，“這些變化都使決策的深度和廣度不斷拓展，決策的風(fēng)險和難度不斷加大。”高等學(xué)校的管理是一項非常復(fù)雜的工作，就新生入學(xué)教育內(nèi)容的確定和具體工作的安排而言，其主體是學(xué)校有關(guān)行政部門，而那些對學(xué)生管理和實際情況有著深刻了解的教育專家和研究者，還有常前年從事新生入學(xué)教育第一線的輔導(dǎo)員，都被排除在決策之外，在這種情況下確定出來的教育內(nèi)容和形式難免存在不少問題。其實，因為新生入學(xué)教育涉及到學(xué)生個人的成長發(fā)展，所以高校更應(yīng)該全面謹(jǐn)慎，更應(yīng)該預(yù)先調(diào)查了解學(xué)生的需要，更應(yīng)該多聽取專家和有實踐經(jīng)驗的老師的建議。專家參與決策，可以提高新生入學(xué)教育的針對性、有效性，從而為學(xué)生的個人發(fā)展提供更多的幫助;還可以直接提高學(xué)校決策的水平，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化。

2.構(gòu)建多層面、系統(tǒng)化的教育體系

構(gòu)建一個學(xué)校、教師、學(xué)生組織、家庭多層面、系統(tǒng)化的新生入學(xué)教育體系，不僅有學(xué)校層面提供的教育內(nèi)容，而且還有各系、學(xué)生組織、學(xué)生社團、班級、學(xué)生黨團支部等層面提供的教育內(nèi)容。不同的層面，教育的側(cè)重點不一樣，方式方法也各不相同。各個層面之間互相聯(lián)系、互相補充、互相協(xié)調(diào)，構(gòu)成一個立體的教育網(wǎng)絡(luò)，為新生盡快的適應(yīng)和融入大學(xué)生活創(chuàng)造一個良好的整體環(huán)境。

3.充實和豐富教育內(nèi)容

新生入學(xué)教育內(nèi)容的設(shè)置直接影響教育效果的好壞，就目前來看，至少應(yīng)該增加以下幾個方面的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方面，可以邀請各系專業(yè)老師綜合講解本專業(yè)學(xué)習(xí)的基本特點、常用方法等等，讓新生在開始學(xué)習(xí)之前對所學(xué)專業(yè)有一個大概的了解。也可組織高年級同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的介紹，幫助新生改變以往的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。生活方面，學(xué)?？梢越M織人員編寫專門的材料，把學(xué)生可能遇到的具體問題整理成宣傳手冊或指南，在入學(xué)的時候發(fā)放給新生，讓學(xué)生對所處的環(huán)境有一個初步的了解，減輕新環(huán)境的陌生感。此外，也要及時掌握新生的生活情況，及時幫助他們解決困難。人際關(guān)系方面，可以邀請專家開設(shè)講座，傳授集體生活中處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的方法、技巧、經(jīng)驗，以及出現(xiàn)問題后的解決方法等。心理健康方面，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合講座和單獨輔導(dǎo)兩種形式，告知學(xué)生有可能出現(xiàn)的心理障礙和問題以及自我調(diào)節(jié)的方法，相關(guān)專家結(jié)合這個時期的學(xué)生的特點定期舉行不同內(nèi)容的心理知識講座，建立專門的心理咨詢室，隨時為新生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。

4.改變教育方法，提高教育質(zhì)量

在新生入學(xué)教育中，除了集中訓(xùn)練和課堂講座這些常規(guī)的方法外，還可以大膽引進(jìn)其它形式的教育方法，如可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辦專門的新生入學(xué)教育網(wǎng)站，聯(lián)系校內(nèi)的知名教授、學(xué)者，利用電子郵件或博客的方式和學(xué)生單獨交流，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。也可以多開展大一新生與高年級同學(xué)的交流活動，通用一些同學(xué)的親身經(jīng)歷給新生提個醒，少走彎路。還可以設(shè)立“助理輔導(dǎo)員”這一崗位，選拔優(yōu)秀的高年級同學(xué)來擔(dān)任助理輔導(dǎo)員與新生交流，讓榜樣的作用來幫助新同學(xué)樹立目標(biāo)、解決困惑。

5.整體規(guī)劃，合理布局，建立一個反應(yīng)靈活的新生教育系統(tǒng)

每年在新生入校前，應(yīng)該提前做好調(diào)研，根據(jù)實際情況對新生入學(xué)教育作出一個初步的整體規(guī)劃，充分、合理的利用資源，避免出現(xiàn)新生入學(xué)教育雜亂無章的局面，提升新生入學(xué)教育的整體效能。在復(fù)雜多變的環(huán)境中，新生教育還需要保持一定的靈活性，以應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新問題。同時，還需要建立一個良好的信息溝通與反饋機制，以把握新生入學(xué)教育的準(zhǔn)確動態(tài)，不斷根據(jù)新情況做出調(diào)整，防止整個系統(tǒng)出現(xiàn)刻板、僵硬的現(xiàn)象。

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