黨保生

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450)

信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究*

黨保生

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511450)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息化進(jìn)程越來越快，新的信息化環(huán)境對教與學(xué)產(chǎn)生了新的要求，本文在新的信息化環(huán)境下研究了新型的教與學(xué)的關(guān)系，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是以教與學(xué)之間的“對話”為基礎(chǔ)，教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)辯證統(tǒng)一的過程。在現(xiàn)代教育快速信息化大背景下，現(xiàn)代教師的角色需要重新定位，以便適應(yīng)目前的教育環(huán)境?，F(xiàn)代的學(xué)生的角色也需要重新定位，教師和學(xué)生共同進(jìn)行新型的教與學(xué)。

信息化;教育信息化;教與學(xué)

在現(xiàn)如今的信息化社會(huì)里，信息成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事以及社會(huì)一切領(lǐng)域的基礎(chǔ)。教育作為影響社會(huì)發(fā)展的一大因素，必然也會(huì)受到信息化的巨大影響。在教育領(lǐng)域，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，為學(xué)習(xí)主體建造發(fā)揮創(chuàng)造潛力的教與學(xué)的環(huán)境。本文從信息化的角度詳細(xì)研究了現(xiàn)代社會(huì)信息化條件下的新型的教與學(xué)。

一、信息化環(huán)境

20世紀(jì)60年代，信息化的概念開始在日本興起，信息化這個(gè)名詞最開始由一位日本學(xué)者提出，隨后傳播到西方國家，20世紀(jì)70年代后，信息化社會(huì)和信息化開始在西方流傳，信息化社會(huì)也開始在世界范圍內(nèi)傳播。信息化的程度越來越高?，F(xiàn)如今信息化已經(jīng)被全人類所接受，社會(huì)也逐步邁入了信息化社會(huì)。

而在我國，1997年召開了首屆全國信息化工作會(huì)議，定義了信息化和國家信息化:“信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。國家信息化就是在國家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)廣泛利用信息資源，加速實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化進(jìn)程?！敝链诵畔⒒谖覈_始迅速發(fā)展，我國現(xiàn)在也正在全力建設(shè)信息化社會(huì)。

二、教育信息化

由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息化程度也越來越高，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，這樣就要求教育也要信息化，提高教育的水平和質(zhì)量。教育的信息化也把教育帶入了智能化的階段。

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)。在現(xiàn)如今高度信息化的社會(huì)里，教育發(fā)展的必然趨勢就是高度的信息化教育，用信息化的過程來促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。教育極大的促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，教育信息化指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。

從宏觀角度看，教育的信息化涉及到了教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教育的管理，教育的設(shè)備，教育的過程等等;從微觀來說，教育的信息化主要體現(xiàn)在軟實(shí)力，如教師能力的提高，新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)理念等等，比如，教學(xué)的過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師隊(duì)伍能力的提高、遠(yuǎn)程教育、新資源的開發(fā)、校園設(shè)備的建設(shè)、以及整個(gè)教學(xué)過程的管理等等。

由于社會(huì)的進(jìn)步，對各行各業(yè)的信息化程度要求越來越高，教育信息化也是勢在必行。教育的信息化將極大的變革教育形式和學(xué)習(xí)方式，使得教育能完成現(xiàn)代化。教育的信息化是對我國的教育理念、教育方法、教育手段等等教育的環(huán)節(jié)產(chǎn)生巨大沖擊。國家要實(shí)現(xiàn)信息化，教育信息化必須先行，教育信息化會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)，促進(jìn)教育的改革，為社會(huì)的發(fā)展做出極大的貢獻(xiàn)。

三、信息化環(huán)境下教師的角色

上世紀(jì)90年代，我國教育部提出了教育要信息化，教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必由之路，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最好手段。具體來說，教育信息化是指在整個(gè)的教育進(jìn)程中，應(yīng)用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等等高科技手段為代表的高科技信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展，教育模式的改變，使教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代的信息化社會(huì)發(fā)展的要求，為信息化社會(huì)做出貢獻(xiàn)。而在教育的過程當(dāng)中，做為傳道授業(yè)解惑者的教師，其角色定位必須發(fā)生重大改變來適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息化，教學(xué)的過程也必須做出重大的改變。這就使得現(xiàn)代的老師必須具有更高的能力來配合實(shí)現(xiàn)教育信息化。在現(xiàn)代教育信息化中教師要扮演好以下角色:

1.學(xué)生的良友

俗話說亦師亦友，指的就是老師既是學(xué)生的老師又要是學(xué)生的朋友，在信息化環(huán)境下這種要求顯得更加迫切。在我國過去的教學(xué)模式中，教師是權(quán)威的主導(dǎo)者，而學(xué)生是被動(dòng)的接受者，沒有主動(dòng)的思考，這樣教學(xué)質(zhì)量就不高。

而在教育信息化的過程中，要求教師要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言。像朋友一樣去傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后利用信息化的設(shè)備和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，使得學(xué)生敢于并且樂于提出問題，從而讓老師知道最適合的教學(xué)方式。最后就是要求教師根據(jù)學(xué)生的意見，改善自己的授課方法，適當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒒O(shè)備去適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化的環(huán)境。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而應(yīng)該是引導(dǎo)者。現(xiàn)如今社會(huì)高度發(fā)展，能夠獲得知識(shí)的渠道也越來越多，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了大多數(shù)人獲取知識(shí)的主要渠道，并且人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)得到人們自己想要得到的知識(shí)，同時(shí)多媒體的環(huán)境也使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加快捷方便，這樣便要求老師做一個(gè)好的引導(dǎo)者，去引導(dǎo)學(xué)生查找知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更能發(fā)揮出教育信息現(xiàn)代化的優(yōu)勢。

3.學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者

傳統(tǒng)的教學(xué)往往枯燥而乏味，而教育的信息化要求教師設(shè)計(jì)好課堂氛圍。利用互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體等等手段來豐富講課的內(nèi)容。用最直觀的方式來展現(xiàn)知識(shí)，利用視頻，音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

4.課堂組織者和協(xié)調(diào)者

現(xiàn)代社會(huì)的信息化使得課堂上能夠引入很多有趣的生動(dòng)的資料，但是假如不能很好的組織這些資料，不能很好的安排這些資料，那么教學(xué)的過程很可能陷入失敗。這就要求教師要能夠很好的組織和協(xié)調(diào)各種現(xiàn)代化信息設(shè)備的資料，使得課堂漸漸深入而不至于顯得突兀，這樣將會(huì)使學(xué)生更夠有完整的知識(shí)體系，以便于以后能夠更好的更深層次的自學(xué)。

5.全面的激勵(lì)者

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷。教師做為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)評價(jià)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往以成績來評價(jià)學(xué)生的好壞，這樣極大的打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，而現(xiàn)代教育環(huán)境是不允許這樣的評價(jià)者的。信息化的社會(huì)要求更高更優(yōu)秀的評價(jià)者，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力做出評價(jià)，從而對學(xué)生做出激勵(lì)。比如對學(xué)生查找知識(shí)的能力，制作優(yōu)秀PPT等作品的能力的激勵(lì)等等，而不是一味只知道成績，這樣才能培養(yǎng)出符合信息化建設(shè)的人才。

四、信息化環(huán)境下對教師的要求

信息化環(huán)境下的教學(xué)要求教師擁有信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力。它是信息素養(yǎng)的核心，因此信息化環(huán)境下教師必須提高信息素養(yǎng)，而提高信息素養(yǎng)就必須提高以下幾種能力:

1.創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新操作。

(1)創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中要提高自己的創(chuàng)造性思維，去學(xué)習(xí)各種信息化設(shè)備的使用，并且創(chuàng)造性的應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中。使得教學(xué)的過程生動(dòng)有趣。

(2)創(chuàng)新操作能力就是掌握新的技術(shù)新的設(shè)備以及新的方法的能力。教師必須要擁有短時(shí)間學(xué)會(huì)各種新的設(shè)備的使用方法，學(xué)會(huì)新的知識(shí)的獲取渠道等等。

2.提高信息素質(zhì)

只有提高了信息素質(zhì)，教師才能夠更快的掌握知識(shí)，擁有更高的科技素養(yǎng)，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

結(jié)語:在現(xiàn)如今的信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，學(xué)生已經(jīng)有能力通過各種渠道獲得大量的知識(shí)了，所以學(xué)生已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生，而教師也不是傳統(tǒng)意義上知識(shí)淵博的教師了。因此教師和學(xué)生處于更平等的地位。教師也只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，更快的學(xué)習(xí)知識(shí)和更好的推進(jìn)信息化環(huán)境下的新型的教與學(xué)的關(guān)系。

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