王小寧，吉建紅

（山西臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

高職英語(yǔ)運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

王小寧，吉建紅

（山西臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 臨汾 041000）

文章從論述多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)入手，在論述了多媒體教學(xué)能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易及多媒體的交互性與智能化能有效地治愈中國(guó)學(xué)生的聾啞英語(yǔ)學(xué)習(xí)等等的優(yōu)勢(shì)后，重點(diǎn)論述了多媒體教學(xué)中存在如下的問題：嘩眾取寵、脫離實(shí)際、喧賓奪主、取代板書、走馬觀花、追求花哨等等。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問題，提出了一些解決對(duì)策。

高職；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；分析

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學(xué)校乃至教師都投入巨大的資金和精力加入到這一隊(duì)伍中來。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。同時(shí)多媒體教學(xué)中也存在一些問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來解決這些問題呢？

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)打破了原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.多媒體電腦的交互性和智能化

多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練,同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生的短時(shí)記憶能力，比如說，筆者在教體驗(yàn)英語(yǔ)的同時(shí)，將自己所教內(nèi)容做成多媒體課件，并且在第一節(jié)課演示給學(xué)生，在第二次上課時(shí)可以利用多媒體進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。剪切一部分對(duì)課文難句的解釋或者是某個(gè)詞組的解釋與例句，讓學(xué)生復(fù)述所看到的內(nèi)容，學(xué)生積極性很高。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.嘩眾取寵，脫離實(shí)際

制作課件是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，在課件的具體制作過程中，學(xué)科教師由于缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù)，只能提供想法，而不能參與制作。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的課件就抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。課件主要是應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)中，并不僅僅是為了競(jìng)賽課，為了嘩眾取寵。這幾年多媒體教學(xué)課中，筆者都發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：講臺(tái)前有一位老師講課，其后有另一位老師則負(fù)責(zé)“救火”。一旦講課老師多媒體操作有誤或忘記操作，則馬上上前“救駕”。筆者多次看到，因負(fù)責(zé)“救火”的老師臨時(shí)有事走開，上課老師多媒體發(fā)生故障而一籌莫展的尷尬事。這就說明現(xiàn)在我們廣大教師非但不能制作多媒體課件，甚至連熟練地使用也談不上。上課使用多媒體純粹是為了使用多媒體而用多媒體，多媒體成了一種擺設(shè)。

2.走馬觀花，追求花哨

多媒體集文、圖、聲、畫于一體，幾乎無所不能。因此，有些人認(rèn)為它能徹底優(yōu)化課堂教學(xué)，在具體的教學(xué)中，追求表面的新穎、直觀而忽視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)；追求二維三維動(dòng)畫功能，英語(yǔ)課成了電腦動(dòng)畫欣賞課；信息節(jié)奏快、容量大，學(xué)生被太多信息所干擾，注意力不易集中，抑制了深層思維活動(dòng)。最后，教學(xué)效果不是很理想。

3.喧賓奪主，取代板書

有人認(rèn)為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。板書是我國(guó)最通用的一種教學(xué)手段，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程。而多媒體畫面經(jīng)常變動(dòng)，課件具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺暫留，不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在問題的應(yīng)對(duì)策略

1.警惕“唯多媒體”思想

眼下，教師一談到上公開課，就會(huì)想到使用多媒體。特別是評(píng)優(yōu)課、示范課，少了多媒體仿佛就不上檔次。這一方面說明廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到了多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的巨大幫助，但從另一個(gè)角度來看，如果教師不顧實(shí)際情況，只是為了迎合潮流而使用多媒體，勢(shì)必會(huì)落得個(gè)費(fèi)力不討好的結(jié)果。筆者曾經(jīng)觀摩過一次校級(jí)英語(yǔ)課，活動(dòng)中大量使用了多媒體技術(shù)，而且還播放了帶有漢語(yǔ)字幕的英文電影，令人有耳目一新之感。但是學(xué)生們的注意力全部集中在了影片的故事情節(jié)上，而對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容似乎沒有太大注意。并且所看情節(jié)幾乎全是漢語(yǔ)字幕，這樣就連最基本的英語(yǔ)聽力練習(xí)也實(shí)現(xiàn)不了。另外一些教師，則僅將多媒體當(dāng)作投影儀、小黑板來使用，卻也認(rèn)為自己在教學(xué)中使用了多媒體。這無形中造成了這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：只要用了多媒體電腦，就是多媒體教學(xué)。這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。

2.多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

某老師在教英語(yǔ)單詞時(shí)，利用多媒體課件將課文單詞展現(xiàn)在學(xué)生面前。英語(yǔ)單詞是需要逐個(gè)記憶的，僅憑課本所列單詞表及一些有效記憶單詞的方法就足夠了。用課件演示的再怎么精彩，學(xué)生如果不去記憶，那么效果也不會(huì)特別好。如果因?yàn)橛辛硕嗝襟w而排斥學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，那么肯定會(huì)得不償失。英語(yǔ)教學(xué)以及其他學(xué)科不能因?yàn)閷⒍嗝襟w引進(jìn)了課堂而將傳統(tǒng)教學(xué)手段拋棄。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)體驗(yàn)英語(yǔ)第一冊(cè)u(píng)nit 4時(shí)，讓學(xué)生討論各種信息來源（TV,Radio,Newspapers,books,Magazines,Internet,Peers and friends）的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)必須先給學(xué)生足夠的時(shí)間去表達(dá)自己的思想，然后再將參考的信息用多媒體展示給學(xué)生。這樣多媒體就起到了其應(yīng)有的輔助作用。

3.教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

很多教師片面地認(rèn)為只有把課件制作得形式多樣，才能吸引學(xué)生的注意力，于是就不惜花費(fèi)精力、物力和財(cái)力，運(yùn)用多種技術(shù)來制作課件。殊不知，這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果我們?cè)诮o學(xué)生講解課文時(shí)，把課件制作得花里胡哨的，那樣就把學(xué)生的注意力吸引走了，誰還會(huì)有精力、有興趣去學(xué)習(xí)呢？所以課件制作要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)、主次分明，最主要的是實(shí)用，避免追求表面，不能喧賓奪主，更不能畫蛇添足。應(yīng)依據(jù)各個(gè)階段的學(xué)生制作出不同的課件，因人而異。華而不實(shí)的課件只能成為無效的教學(xué)手段。

高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于英語(yǔ)教育，從而開創(chuàng)英語(yǔ)教育嶄新的局面。

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