韓克文

成人教育永遠作為社會教育的主體和中堅力量，成人的素質決定著社會的發(fā)展和文明的進程?，F代社會的發(fā)展過程中，成人教育已經逐漸向終身教育發(fā)展轉變，對提升全民素質、促進社會的發(fā)展起著重要的作用。在成人教育體系中，普通高校舉辦成人教育，合理配置并充分地利用了有效的教育教學資源，提升了辦學的效益，還順應了時代的發(fā)展需要。成人教育教學管理應該是與社會的和諧發(fā)展相適應的，要按照黨的十七大所指出的：要發(fā)展遠程教育和基礎教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會，不斷創(chuàng)新和深化成人教育的管理體制，以提升成人教育教學的管理質量。

一、普通高校成人教育教學管理工作的現狀

（一）受到普通高校教育的發(fā)展的限制

在近幾年來，普通高校連續(xù)性的擴招，致使很多普通高校的教室、師資、實驗室等相關設施的嚴重短缺，造成各個高校不得不壓縮成人教育教學的資源，而校內的教育教學資源配置必須以普通高校教學為主，所以造成很多普通高校的成人教育在校內根本沒有獨立辦學的條件。其次，普通高校內的行政部門都承擔著巨大的教學管理任務，因此總是忽略對成人教育的教學管理，致使成人教育在管理和教育方面出現了無組織、松散、無紀律的不良現象等。因此，在普通高校中的成人教育既沒有獨立辦學的條件，也沒有管理權限，在發(fā)展方面比較艱辛。

（二）過分的注重短期的經濟效益忽視了教學的質量

在目前，大多數普通高校將成人教育視為學校創(chuàng)收的財源。但是隨著社會的變革、教學方式的改變，成人教育的發(fā)展高潮逐漸退去，在近幾年的擴招之后面臨著生源方面的危機和競爭。一方面是因為成人教育的擴招使普通高校的學生人數增加，致使學校內的設備、教學場所等緊缺，難保學生的學習和生活的質量；另外一方面是學校為了經濟的效益，將成人教育的工作重心放在了“狠抓生源、穩(wěn)定發(fā)展”上，同時還要穩(wěn)定擴招的規(guī)模，普通高校就要投入大量的人力、物力、財力等，從而忽視了教學的質量以及教學中的管理等。

二、不斷創(chuàng)新成人教育教學的管理

面對和諧社會的背景下成教管理的實質就是要根據當地的社會經濟發(fā)展的需要為成人提供學習的機會和服務。所以，成人教育要構建一種既要符合經濟發(fā)展的需要又要促進人本發(fā)展的管理模式。

（一）要樹立以人為本的教育教學管理理念

普通高校要堅持以人為本的科學發(fā)展觀，一切發(fā)展都是為了學生，要促進人的全面發(fā)展。同時高校還要把握成人教育的內在規(guī)律，努力辦好成人教育，使之教育教學要是適應社會主義經濟發(fā)展的需要，從而逐漸走向市場。那么作為成人教育的工作者，就必要是要樹立牢固的市場意識、競爭意識、服務意識，設計與該校發(fā)展相適應的辦學方向、專業(yè)課程、教學形式等。成人教育要不斷地適應產業(yè)結構調整的需要，逐漸轉變成人教育的工作重心。

（二）注重教學的過程以及要完善教學的組織管理

教學組織管理是成人教育在教育教學的過程中，教師以及學生在組織方式以及教學時間、空間的安排方式。主要是因為教學目的、內容、教育的對象受到了一定的制約，然而成人教育教學組織管理需要不斷地適應成人教育改革的要求。在目前的形勢下，普通高校的成人教育所進行的相關教育教學組織管理不僅僅要遵循一般的教育教學規(guī)律，還要注重以下幾點：

1.注重教育和生產實踐相結合

由于教育對象所處在社會地位以及職業(yè)化需求，致使成人教育教學的培養(yǎng)目標具有較強的鮮明和務實的職業(yè)指向性。成人教育現階段基本實現以“學歷補償”為主逐漸向學歷教育、職業(yè)技能教育、崗前培訓相結合方向轉變，若想適應這種轉變，成人教育的課程體系以及結構一定要具有成人的特點，其教學內容要具備一定的創(chuàng)新、務實和開放性。

2.在學校要深入的開展以學分制為核心的彈性教學模式

以學分制為核心的彈性教學模式是目前成人教育教學改革發(fā)展的必然趨勢，當前很多高校已經成功的實施了學分制的教學模式，不過。在實際的操作過程中還要不斷的創(chuàng)新一系列的教學條件：在校內開展足夠量的教學專業(yè)、課程；學校能提供足夠的專業(yè)教師、教室、實驗室、器材等相關的教學資源，有助于開發(fā)學分制的管理軟件，還有就是要對管理人員進行定時定期的培訓等；能夠與普通全日制的教育教學課程學分相互相通，甚至是在學校內實行成教與普通全日制教育教學的轉換機制。

（三）在校內要建立相關的教學質量評價機制以創(chuàng)新教學質量的管理

這是成人教育學院管理的核心，不斷的創(chuàng)新和完善教學質量管理制度，實現對教學質量的有效監(jiān)督和管理是高校成人教育提升教學質量的重要保證。在現代的教學質量管理要求中，要樹立新的教學質量觀，合理的采用現代化的科學管理方式，健全學校內部行之有效的質量監(jiān)管控制機制以及相關的規(guī)章制度，從而使教學質量得有效的提升。

1.構建以評價“職業(yè)能力”為核心的新型考試評價體系

以學生為主體，構建新型考試評價體系，體現學生的“學”。改變以往由教師為評價體系主體為教師、企業(yè)、社會相結合的考試評價體系，以社會就業(yè)的為導向，進行以考核內容、考核方式、考核結果分析為重點的考試評價體系改革?？荚囋u價形式要多元化，評價主體要多元化，不能以一張試卷定結果，要做到教師評價與學生評價相結合，理論與實踐相結合，職業(yè)技能與職業(yè)素質相結合，建立一套適應工學結合人才培養(yǎng)模式的考試評價體系。重視過程性考試考核，以能力為標準，要按照教學目標的要求，通過將能力目標分解，建立考試模塊，實現過程性考試考核。

2.要建立多維的教學質量評價機制

高校成教在建立教學質量評價機制重點要注意以下幾點：首先要注重多層次的評估標準，要按照不同類型教育對象，需要進行分層要求、分別的管理；其次，要注重評估隊伍的廣泛性，在建立起“課程考核---專家督導---質量評估”這三個環(huán)節(jié)相扣的考評機制的基礎之上，要組建一支由負責教學管理的領導、教師、學員參加的、結構合理的評估組織機構，從而在校內實施全程化的質量追蹤，以便于積極的推進雙向教學質量的評估活動，尤其是要充分的發(fā)揮學員在教學評估活動中的作用。第三，要注重靈活性的考核方式，其教學考核主要是以能力素質考核為主、理論考核為輔，側重的考核學員對所學知識的正確理解運用的能力以及創(chuàng)造性的能力。

3.要建立多邊的教學反饋機制

若要使教學計劃順利的落實、實現培養(yǎng)的目標，那么就必須要建立起完善的、靈活的教學反饋機制，從而及時的反饋教學的情況，以便于糾正可能會出現的差錯。要在學校內建立起以“學校-社會-畢業(yè)學生”為主的外部反饋通道以及“教-學-管”的內部信息反饋通道，通過這樣多樣化、多渠道、多方法的反饋教學質量信息，且還能及時的處理信息、研究相應的教學對策，從而適時的調整教學計劃、修正教學的內容，從而促使教學管理始終都處于良心的循環(huán)狀態(tài)之上?？傊扇私逃捎檬裁礃拥墓芾砟Ｊ胶徒虒W模式才能創(chuàng)造出有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境，才能為飛速發(fā)展的社會不斷輸送高質量的各類應用型人才，是我們在日常管理實踐中要不斷研究、探索和改進的永恒主題。這就需要我們下大力氣投入到加強管理、狠抓質量中去，努力開發(fā)出具有創(chuàng)新型成人教育特色的教學和管理模式，使成人教育能夠適應經濟建設和社會發(fā)展。在具體管理實踐中，管理者和教師要根據學生的心理特點和思想規(guī)律，探索并加強成人教育的常規(guī)管理，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動作用，調動其學習的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，這是新形勢下實現創(chuàng)新型高校成人教育管理的具體實施辦法和途徑。

李忠儒．網絡教學的現狀與存在的問題［J］．辦公自動化，2009．