宋慶輝 馬春光

（宋慶輝，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。馬春光，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，助教）

體育教學(xué)是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，同時(shí)“全民健身，強(qiáng)身健體”也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，因而從教學(xué)和強(qiáng)身這兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)都顯得十分重要。我國(guó)開(kāi)展高校體育教學(xué)已有多年，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，而隨著教學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化也出現(xiàn)了不少問(wèn)題， 因而針對(duì)目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展進(jìn)行分析探討對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)變革顯得十分必要。

目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀總體來(lái)看有一些一些特點(diǎn)：

1.教學(xué)理念有待更新

隨著素質(zhì)教育的深入推行，體育教學(xué)的教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化，一般來(lái)說(shuō)體育教學(xué)的目的“并不在于讓學(xué)生將其作為一門(mén)理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而是激發(fā)他們愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，掌握基本的體育技能和方法，從而堅(jiān)積極鍛煉、強(qiáng)身健體［1］”。在這樣的背景之下，目前不少高校在體育教學(xué)中設(shè)置過(guò)多的理論環(huán)節(jié)是不合適的，同時(shí)很多院校還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還是將體育課視為“為學(xué)生灌輸體育知識(shí)”，而沒(méi)有將體育教學(xué)定位在為學(xué)生健康服務(wù)和引導(dǎo)的地位。

2.教學(xué)資源配置不合理

近年來(lái)，國(guó)家和高校對(duì)體育教學(xué)都加大了投入，高校的體育硬件設(shè)施得到了很大改善，但是我們注意到，這些寶貴的資源似乎并沒(méi)有得到充分合理的運(yùn)用，以體育館為例，目前我們的高校“無(wú)論大小，體育館絕不能少”而耗巨資建設(shè)的數(shù)量驚人的高校體育館很多平常卻并不開(kāi)放，這樣的情況在很多高校屢見(jiàn)不鮮，體育館、游泳館、羽毛球館……大量的體育設(shè)施成為了學(xué)校的擺設(shè)或是“裝點(diǎn)門(mén)面，應(yīng)付教學(xué)評(píng)估的工具［2］”。而在某些院校，體育場(chǎng)館又完全對(duì)外開(kāi)放，使得校外人員大量涌入，這又在無(wú)形中搶占了學(xué)生的體育資源。而更為嚴(yán)重的是，各個(gè)院校的體育教學(xué)資源似乎很少和學(xué)生進(jìn)行溝通，完全是按照其他院校的模式或?qū)W校管理層的意見(jiàn)執(zhí)行，這使得學(xué)校大量的體育教學(xué)資源得不到利用，最終被荒廢。例如西南某高校，有師生4萬(wàn)余人，學(xué)校在沒(méi)有任何調(diào)研以及和學(xué)生溝通的情況下，想當(dāng)然的以為“四萬(wàn)多人，至少需要400個(gè)乒乓球臺(tái)”，然而實(shí)際上該校學(xué)生實(shí)際上對(duì)乒乓球并沒(méi)有如此大的需求量，最終該校耗費(fèi)大量資金和場(chǎng)地興建的乒乓球臺(tái)被荒廢并最終拆除。

3.教學(xué)形式不夠豐富

集合——講解——訓(xùn)練——自由活動(dòng)，這幾乎就是當(dāng)下高校體育課堂的真實(shí)寫(xiě)照，而每次自由活動(dòng)的開(kāi)始通常就意味著體育課的結(jié)束?？v觀我們的教學(xué)，CAI、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等大量的教學(xué)手段似乎和體育教學(xué)絕緣，而體育課也被不少人和“休息課、玩耍課”對(duì)等起來(lái)，教學(xué)形式的單調(diào)和教學(xué)手段的不足嚴(yán)重影響著高校的體育教學(xué)。

針對(duì)以上的一些問(wèn)題，目前高校體育教學(xué)的發(fā)展可以嘗試從以下一些方面入手：

1.采用全新的教學(xué)和考評(píng)模式

新的教學(xué)理念必須采用新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)中大量的理論環(huán)節(jié)應(yīng)該刪除，而可以以興趣小組的模式將學(xué)生分為“籃球、足球、羽毛球”等小組，各小組分別教學(xué)，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中穿插體育制度、比賽規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)等理論知識(shí)，這樣的銜接顯得十分自然，學(xué)生容易接受，而我們的教學(xué)目的也并沒(méi)有缺失。在考核方面，目前劃合格線的考核方式必須改變，可以用體質(zhì)檢測(cè)的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試硬性指標(biāo)，根據(jù)體檢的結(jié)果作出分析，再給學(xué)生提出以后鍛煉和健身的方向與側(cè)重點(diǎn)，這樣的方法使得學(xué)生更絕更加親切和實(shí)際，而教學(xué)的人本思想也更濃。而對(duì)于“跳遠(yuǎn)、跑步”等傳統(tǒng)項(xiàng)目的硬性指標(biāo)，應(yīng)該充分的和學(xué)生的體檢情況結(jié)合起來(lái)，采用人性化的合格標(biāo)準(zhǔn)一步步德引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，并通過(guò)鍛煉獲得進(jìn)步，而不是采用以往“一刀切”的模式來(lái)簡(jiǎn)單的判斷合格與否。

2.多途徑豐富課堂教學(xué)模式

體育教學(xué)不應(yīng)該局限于操場(chǎng)或訓(xùn)練館，走室外+室內(nèi)的模式是當(dāng)下的主流思想，一些復(fù)雜的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，單單的講解很難讓學(xué)生吃透，而在多媒體課堂上，我們可以利用CAI系統(tǒng)為學(xué)生播放廣播操、籃球、足球等教學(xué)視屏，并通過(guò)慢放。定格、回放等手段來(lái)幫助學(xué)生看清每一個(gè)難點(diǎn)和細(xì)節(jié)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性是大有裨益的。

高校體育教學(xué)的改革是大勢(shì)所趨，只要我們?cè)诔浞纸梃b傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽借鑒和創(chuàng)新，并善于利用其他學(xué)科的方法，相信高校體育教學(xué)的面貌等能煥然一新。

[1] 張道真.實(shí)用體育教學(xué)[M].北京:商務(wù)印書(shū)館,1987

[2] 劉宓慶.高校體育教學(xué)的創(chuàng)新[M] 江西教育出版社，2001.

[3] 劉露營(yíng).高校體育教學(xué)分析[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào).2004,21(1).