程谷雨

（程谷雨：上海電機學院 外國語學院，講師，碩士。研究方向：外國語言學及應用語言學。）

2007年教育部辦公廳印發(fā)的《大學英語課程教學要求》中提到：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”在課程設(shè)置中也提出“大學英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性特點。因此，設(shè)計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授”。加強英美文學的修養(yǎng)對培養(yǎng)英語語言功底扎實、綜合素質(zhì)全面的英語學習者具有積極的促進作用。

一、文學在大學英語教學中的價值

（一）文學可增強學生學習語言的興趣

傳統(tǒng)的英語教學，往往是圍繞考試考核的指揮棒，教學內(nèi)容更多的是側(cè)重于詞匯教學、語法教學、聽力教學，側(cè)重于聽力技巧、閱讀技巧、翻譯技巧、寫作技巧教學。學習材料本身相對枯燥，缺乏內(nèi)在的吸引力，因此，很難激發(fā)學生的學習興趣。而文學作品往往是通過描述故事人物的生活與命運、思想與感情，闡述典型事件的社會褒揚、社會批判，具有豐富的情感性，對讀者具有很強的吸引力。

（二）文學可提高學生運用語言的能力

伍鐵平教授在《普通語言學概要》中指出：“在傳統(tǒng)的伙伴中，和語言最密切的是文學，文學是語言的藝術(shù)，文學作品要用語言創(chuàng)作，通過語言鑒定、評論文學作品也必然涉及到它的語言。所以研究一個民族的文學，必須精通它的語言。反之，一種語言的最精彩、最豐富的作用是集中在文學作品里面。文學是使用語言的典范，為學習語言提供最好的榜樣，為研究語言提供理想的材料?！贝罅康亻喿x英美文學作品有助于提高學生對英語的語感和英語語言運用能力。

（三）可以有效提高學生的人文素養(yǎng)

教育部《關(guān)于加強大學生文化素質(zhì)教育的若干意見》（1998年）指出：“大學生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。我們所進行的加強文化素質(zhì)教育工作重點指人文素質(zhì)教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學方面的教育。”

二、文學在大學英語教學中的應用

（一）挖掘教材中的文學元素

現(xiàn)代的大學英語教材基本都采用單元主題模式，即每個單元圍繞一個主題展開，課文呈現(xiàn)出多元的文化價值取向和豐富的文化主題。對于文學性材料的學習，不能僅僅停留在字、詞、句的理解和情節(jié)的認知上。教師應該以教材為藍本，努力挖掘其中的文學、文化元素。例如，Conversational Ballgames （《21世紀大學英語讀寫教程（第一冊）》）講述的是一位西方人成為日本太太后在日本學校任教過程中，所感悟到的語言學習中文化的重要性。The Tale of a Cultural Translator （《21世紀大學英語讀寫教程（第二冊）》）則是通過一位美國工程師的親身經(jīng)歷，講述了如果只是單單掌握了日語和英語這兩門語言，而不深入了解兩國文化差異的話，還是無法正確與對方相溝通。教師在設(shè)計授課環(huán)節(jié)時可以要求學生課前搜集與作者相關(guān)的背景知識，美、日文化知識，課上以討論的形式講授課文，這樣學生自然會對課文有更好地理解。The ABCs of the USA American Seen with European Eyes （《21世紀大學英語讀寫教程（第三冊）》）通過以英語二十六個字母為首字母開頭的二十六件代表性事物，對比了歐美文化的差異。

（二）延伸課堂教學、引導學生閱讀

引導學生在讀文學作品、報刊時留心和積累有關(guān)文化背景、社會習俗、社會關(guān)系等方面的材料。而文學作品是了解一個民族的習性、心理狀態(tài)、文化特點、風俗習慣、社會關(guān)系等方面的最生動、最豐富的材料，教師應選擇一些在短時間內(nèi)有助于學生提高交際能力的文學作品讓學生閱讀。閱讀報紙、雜志或報紙、雜志選下來的有關(guān)文章，也是了解當前社會的最直接的途徑。

（三）設(shè)計文學性的語言活動

隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，多媒體和網(wǎng)絡的利用也為文學教學的形象化、生動化和多樣化提供了可能。教師還可以利用情景教學、角色扮演等課堂活動來豐富教學內(nèi)容和形式，使學生充分領(lǐng)會文學作品的內(nèi)涵和魅力。使英語教學變得生動活潑，把英語學習變成學生的一種自覺行為，一種樂趣，把學習和應用結(jié)合起來，幫助學生學以致用。

通過閱讀和分析文學作品，可以幫助學生自覺了解西方文化，對比東西方文化的異同，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、分析能力和接受能力。大學英語教學應增強英美文學教育意識，將英美文學導入英語教學，有助于改進我國英語教育狀況，培養(yǎng)英語水平全面發(fā)展的人才。