莊亮

談談現(xiàn)代體育教學的創(chuàng)新思路

莊亮

體育教學重視學生的身心健康的發(fā)展，在各類教學中扮演著重要的角色。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學模式變革的腳步。因此，需要對體育教學的進行研究創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代體育教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學方法較為僵化、單一

當前我國的體育教學，教學方法的僵化、單一的現(xiàn)象普遍存在。由于有些教師過于強調(diào)教師本身的主導地位，學生只是被動的接受老師所給的知識，強調(diào)教而不強調(diào)學，強調(diào)統(tǒng)一而不強調(diào)多樣化，致使體育教學逐漸形成了僵化、單一的教學方法。

（二）教學觀念較為落后

我國的體育教學，雖然小學到大學學生有十年多的體育學習的經(jīng)歷，但是學生所掌握的體育理論知識遠沒有達到教學的目的。體育教學的實質(zhì)是利于身心健康、陶冶情操的基礎學科，但由于我國體育教學觀念落后逐漸的把體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁棥半u肋”學科。

（三）對體育教學的重視不夠

由于我過教育體制的影響，“應試教育”逐漸的扼殺了現(xiàn)代的學校教育靈活變通，學生也只是一味的去應付排山倒海的考試，學校因為教學壓力的原因，通常忽略了體育教學，致使學生學習體育知識的態(tài)度消極、被動。

二、體育教學思路創(chuàng)新分析

（一）現(xiàn)代體育教學思想觀念的建立

體育教育不僅具有有助于學生身心健康的發(fā)展，并且還有助于促進學生個性培養(yǎng)、毅力意志鍛煉、思想道德培養(yǎng)等。因此，現(xiàn)代體育的教學思想，應當建立在全新的體育觀和健康觀的基礎上，逐步適應新要求、新形勢的體育教學思想。

（二）改革體育課程體系

體育課程體系是體育教育計劃和教育思想的核心內(nèi)容。體育課程內(nèi)容的教學應個性化、多樣化、綜合化，不要搞統(tǒng)一程序、統(tǒng)一模式，要堅持體育課程的個別化、靈活化。

（三）體育教學方法和教學模式的創(chuàng)新

根據(jù)特點和目標的不同，可以把當前我國體育的教學模式分為四類：第一類是身體素質(zhì)的發(fā)展；第二類是動作技能的傳授。這兩類教學模式已經(jīng)在我國體育教學實踐廣泛的運用了。第三類是學生個性的發(fā)展；第四類是體育能力的培養(yǎng)。此兩類教學模式也已經(jīng)初步形成。學生個性的發(fā)展和體育能力的培養(yǎng)是以后體育的發(fā)展方向，我國應給予重視。

（四）體育考核的創(chuàng)新

體育教學應按照素質(zhì)教育的要求，建立科學的考核評價體系。體育教學的考核評價關鍵一方面要注重學生個性和體育特長生的發(fā)展，另一方面關注體育差生的發(fā)展與培養(yǎng)，這就要求我們對體育教學考核提出可行的創(chuàng)新方法。

三、體育教學創(chuàng)新的策略

（一）體育教學模式的創(chuàng)新

摒棄單一模式組訓、單一形式授課的傳統(tǒng)的教學模式，逐步建立體能分班、俱樂部教學、選項課、專項課等多樣化教學模式的教學體系，高度重視教學方法與教學形式的創(chuàng)新，積極的探索出符合學生特點、個性發(fā)展要求、便于提高學生身體素質(zhì)的教學機制，逐步激發(fā)學生的參與體育熱情以及教師的體育研教的熱情；重視在體育教學中的應用新的科技手段，增強體育教學的可操作性和直觀性。

（二）體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新

體育教學課程內(nèi)容設置要符合現(xiàn)代學生的心理以及教育規(guī)律需求，適應學生身心健康的發(fā)展，體現(xiàn)出學生的個人興趣的特點，努力符合學生的體能需要；要使學生認識到終生健康教育、體育知識教育以及終生體育的必要性，逐步增強體育教學的實用性。要注重體育理論知識與體育實踐有效搭配，注重對現(xiàn)代教學內(nèi)容與傳統(tǒng)教學內(nèi)容的科學搭配，教師應對體育教學內(nèi)容加強思考與研究，根據(jù)體育教學的目標合理取舍、組合以及優(yōu)化。體育教學內(nèi)容應當以傳統(tǒng)的書本教材為基礎，再對當前教學內(nèi)容進行拓展、延伸，使學生體育練、學的內(nèi)容生活化。

（三）體育教學科學評估考核體系的創(chuàng)建

評估考核體系的創(chuàng)建是變革傳統(tǒng)的達標成績和單一的技評等量化的考核方法?？茖W評估考核體系的構建是要做到對大眾學生的真實水平的一個準確測評，同時又要注重有體育特長的學生評測；這樣既注重教學考核的結果，又注重教學的過程，使得體育考核公正客觀。堅持身心發(fā)展第一、培養(yǎng)運動和興趣習慣統(tǒng)一、健康第一的體育教學方向，針對不同的學生群體，分立制定合理的評測考核方案，從體育態(tài)度與興趣、體育知識技能、運動和體能素質(zhì)等各方面對學生進行考核。只有這樣，才能做到體育考核調(diào)動學生的積極性，真實反映學生的水平。

（四）體育教師知識結構的優(yōu)化

高素質(zhì)的師資隊伍是現(xiàn)代化體育教學的不容忽視的重要一部分。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，教師的工作也逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N需要極大發(fā)揮創(chuàng)造性的工作。

（莊亮：重慶交通大學體育部，講師，碩士。研究方向：體育人文社會學。）