張秀玉

高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的話語(yǔ)分析與理論構(gòu)建

張秀玉

一、互動(dòng)式教學(xué)：一種關(guān)于多維角度的教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)是指以一個(gè)任務(wù)或課題為目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言相互交流來(lái)完成的教學(xué)活動(dòng)。在西方，互動(dòng)式教學(xué)被推薦為最主要的教育方式，李力威教授通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西方英語(yǔ)教學(xué)80%是利用互動(dòng)式教學(xué)來(lái)完成的。而從建構(gòu)主義理論來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)是將學(xué)生引導(dǎo)為積極的知識(shí)接受者同時(shí)又將教師轉(zhuǎn)換成知識(shí)的多維提供者雙重理論方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)獲得通過(guò)多維的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言就是知識(shí)接受方是在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有選擇性的信息獲取，知識(shí)的獲得也是知識(shí)接受方積極主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果，而不是傳統(tǒng)教育模式下的被動(dòng)接受和被動(dòng)構(gòu)建?；?dòng)式教學(xué)的顯注效果是將教學(xué)重點(diǎn)從提高課程質(zhì)量轉(zhuǎn)移到提高知識(shí)接收者的獲取興趣，這樣就有利于了知識(shí)接受者感受自身優(yōu)勢(shì)和自身社會(huì)價(jià)值，從而達(dá)到提升學(xué)者積極主動(dòng)性，完成整個(gè)教學(xué)的互動(dòng)性。

在我國(guó)，高職英語(yǔ)教學(xué)一直因?yàn)閹熒g的不平等對(duì)話和教師獨(dú)角戲的原故，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直達(dá)不到近人意的收益。從文獻(xiàn)來(lái)看，中國(guó)目前高職英語(yǔ)教育只能算是教學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷戰(zhàn)時(shí)期，而薛涌博士在其一專著中直接評(píng)論“中國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)有病”！科學(xué)泰斗錢學(xué)森生前最大的疑問(wèn)也是“中國(guó)的高職為什么培養(yǎng)不出杰出的英語(yǔ)人才？”。綜上所述，傳統(tǒng)模式的高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法適合當(dāng)前社會(huì)變遷所帶來(lái)的高要求，更無(wú)法完成錢學(xué)森學(xué)士的“培養(yǎng)杰出英語(yǔ)人才”遺愿。所以本文根據(jù)相關(guān)研究將互動(dòng)式教學(xué)模式介入高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，重在測(cè)度互動(dòng)式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，并以此構(gòu)建相關(guān)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式。

二、話語(yǔ)分析：互動(dòng)式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響測(cè)度

(一)互動(dòng)式的“參與型”課型應(yīng)用，留給傳統(tǒng)式的“主動(dòng)”可能

高職英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)教育模式面臨的是無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性的困境，從而無(wú)法創(chuàng)造教學(xué)成功的必要條件。盡管在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師能全身心投入教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)者作為教學(xué)的主體部分卻無(wú)意于教學(xué)這一“內(nèi)部活動(dòng)”，他們始終將教學(xué)活動(dòng)外部化，并逐步遠(yuǎn)離這一“戰(zhàn)爭(zhēng)地帶”。而針對(duì)這一現(xiàn)象究其原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)強(qiáng)烈的參與欲望和讓學(xué)生帶著一種高昂的情緒投入到課堂教學(xué)中去。而在互動(dòng)式的“參與型”課型下，師生之間是一種雙向溝通的平等狀態(tài)，教師、學(xué)者、課型三者之間的互動(dòng)過(guò)程也不是復(fù)制性、機(jī)械性的活動(dòng)，而是一種生產(chǎn)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。

(二)互動(dòng)式“雙主體”的積極性，導(dǎo)致傳統(tǒng)式的新“交流方式”

課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生交往的過(guò)程，通過(guò)師生間的相互影響、相互交流， 增強(qiáng)師生的情感和思想交融，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)是教師傳輸為主、學(xué)生接受為副的教育過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生的被動(dòng)接受和被動(dòng)構(gòu)建性，學(xué)生的積極性在最初就已消退，久而久之引導(dǎo)的是教師積極性的消退，從而導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中的“雙主體”積極性的喪失。而在互動(dòng)式教學(xué)模式下，由于激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)強(qiáng)烈的參與欲望，在這種情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師申請(qǐng)或要求某一教學(xué)目的，而學(xué)生的這種主動(dòng)性會(huì)喚起教師沉淀已久的積極，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)“雙主體”積極性的目的。

三、理論構(gòu)建：高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的政策建議

(一) 互動(dòng)的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，互動(dòng)的結(jié)果須與教學(xué)目的一致

從教師、學(xué)生、內(nèi)容三者的互動(dòng)關(guān)系來(lái)看，教師與學(xué)生兩個(gè)主體必須以教材為客體進(jìn)行活動(dòng)，而從教學(xué)目的來(lái)看，互動(dòng)是有計(jì)劃、有組織、有目的地為達(dá)到預(yù)期效果所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。所以高職英語(yǔ)在互動(dòng)式教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意互動(dòng)的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、互動(dòng)的結(jié)果須與教學(xué)目的一致。本文認(rèn)為在設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)教材相關(guān)背景設(shè)計(jì)相關(guān)情景，并將教學(xué)內(nèi)容涉及于互動(dòng)情景中，這樣便實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)目的。同時(shí)在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)又不盲目的為提高學(xué)生興趣而單純的制造趣聞，而是為了達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計(jì)與教學(xué)目的有關(guān)的教學(xué)趣聞，從而達(dá)到互動(dòng)結(jié)果與教學(xué)目的一致目標(biāo)。

(二)設(shè)計(jì)課外教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全程互動(dòng)“交流方式”

由于高職英語(yǔ)教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，如果盡受益于課堂互動(dòng)，那么容易受時(shí)間和空間的變遷而淡化課堂互動(dòng)效果。所以為根固互動(dòng)效果，互動(dòng)式教學(xué)模 式可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等諸多技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)互動(dòng)。具體做法可以是，教師通過(guò)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)途徑來(lái)展示最新的教學(xué)方法、英語(yǔ)知識(shí)理論并發(fā)布英語(yǔ)相關(guān)的討論主題，而學(xué)生可以通過(guò)在線討論或者留貼的方式參與其中，形成有效的課外互動(dòng)。從教學(xué)“交流方式”來(lái)看，高職英語(yǔ)的課外教學(xué)互動(dòng)是一種取替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的課外作業(yè)的新“交流方式”，而這種新的“交流方式”由于不受時(shí)間、空間的限制，極大的實(shí)現(xiàn)了全程互動(dòng)的可能性，同時(shí)由于課外教學(xué)互動(dòng)的豐富教學(xué)資源性和公共性，形成了知識(shí)資源的共享。在這種背景下教師和學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（張秀玉：長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。）