酈曉寧 龐春紅 李亞西

芻議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師的基本素養(yǎng)

酈曉寧 龐春紅 李亞西

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校各門課程的教學(xué)也越來(lái)越多地依賴信息技術(shù)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅擴(kuò)展了教學(xué)的內(nèi)容與范圍，而且影響了教學(xué)研究的對(duì)象與方法，改變了教學(xué)手段和教學(xué)模式。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師應(yīng)具備更高的素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)

(一)豐富了課堂教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，教師和教材是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的信息，可以提供文字、圖片、音樂、視頻等形式的信息資源，并且可以實(shí)時(shí)更新。學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)上獲得最新的信息資源，甚至可以聆聽世界一流教師和專家的講課。

（二）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性、共享性、虛擬性、互動(dòng)性、資源的豐富性和多樣性等特點(diǎn)。因此，它為學(xué)生提供了多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放式教學(xué)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)掌握了大量的學(xué)習(xí)資源，課堂的教學(xué)成為學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的自主的學(xué)習(xí)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以參加各種類型的專題討論組，對(duì)感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，最終通過討論達(dá)成一致的答案。

（三）轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是講授者，是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是知識(shí)的接受者，是教學(xué)的客體，課堂的教學(xué)主要圍繞如何教而進(jìn)行，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，主客體發(fā)生了改變，教師不再主宰課堂的一切，學(xué)生成為學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，教學(xué)過程從教師的邏輯分析過程轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦騿栴}的師生共同探究過程，教師從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識(shí)傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ蟮膶?dǎo)航者、個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者。同時(shí)，由于網(wǎng)上豐富的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)被網(wǎng)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息所吸引而偏離學(xué)習(xí)方向，這就需要教師給與及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)回到正確的學(xué)習(xí)軌道，這無(wú)疑對(duì)教師的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。

（四）豐富了課堂教學(xué)方式

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師不但可以把把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)以超文本方式將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，做到舉一反三，融會(huì)貫通；以圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種方式營(yíng)造栩栩如生的虛擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將課堂變成生動(dòng)有趣的場(chǎng)所，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師的基本素養(yǎng)

（一）道德素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校教師不僅應(yīng)該繼承我國(guó)自古以來(lái)就形成的優(yōu)秀的教師職業(yè)道德規(guī)范，而且應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行豐富和升華。第一，要有獻(xiàn)身教育、甘為人梯的強(qiáng)烈愿望。熱愛本職工作，全身心投入教育教學(xué)工作，默默地為國(guó)家培養(yǎng)有用之才，這是教師職業(yè)道德最基本要求，也是評(píng)價(jià)教師道德行為的最高標(biāo)準(zhǔn)。第二，要有學(xué)而不厭、敢于創(chuàng)新與探索的精神。進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展要求教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。高校教師只有具備教育創(chuàng)新素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有個(gè)性和創(chuàng)新能力的新型人才。第三，要有熱愛學(xué)生、嚴(yán)以律己、為人師表的行為規(guī)范。教師應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，主動(dòng)了解學(xué)生，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教；德正其身，身正為范，既要使學(xué)生成“才”，又要使學(xué)生成“人”。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

作為一名高校教師，必須要有扎實(shí)的專業(yè)基本功。這包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，專業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)該是所教學(xué)科的學(xué)者，因此教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)，要成為一位優(yōu)秀的老師，必須有過硬的專業(yè)知識(shí)功底，爭(zhēng)取成為本領(lǐng)域的專家。第二，教學(xué)能力。教師從事的是一種培養(yǎng)人的專業(yè)工作，因此教師必須通曉教育科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅知道傳授什么知識(shí)而且知道怎樣傳授，能夠針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。第三，人文素養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)是教師的學(xué)養(yǎng)、教養(yǎng)及人性的綜合，只有具備良好人文素養(yǎng)的教師，才能理解素質(zhì)教育下的教學(xué)。不僅要求通過教學(xué)使學(xué)生掌握知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)以及良好的心理素質(zhì)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。所以，人文素質(zhì)成了當(dāng)今教師的必備素質(zhì)。

（三）信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)是指教師利用信息工具和信息資源有效地傳遞教學(xué)信息解決問題的能力，以及自覺接受教育和進(jìn)行修養(yǎng)而逐步形成的對(duì)待信息活動(dòng)的態(tài)度。主要包含以下幾個(gè)方面：

第一，信息技術(shù)知識(shí)。教師要了解信息技術(shù)的基本原理，了解信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展?fàn)顩r、應(yīng)用規(guī)律、特點(diǎn)和動(dòng)向，了解網(wǎng)絡(luò)信息的倫理道德修養(yǎng)、信息安全、防范計(jì)算機(jī)病毒和抵制計(jì)算機(jī)犯罪等常識(shí)。

第二，有關(guān)教學(xué)軟件。高校教師要掌握本學(xué)科常用的教學(xué)軟件的使用方法，熟練使用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)是高校教師必須具有的信息素養(yǎng)。

第三，信息技術(shù)的選擇及整合能力。不同的媒體具有不同的教學(xué)特征，沒有一種萬(wàn)能的媒體，也不存在一種適用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象的媒體。因此，高校教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來(lái)選擇合適的媒體。同時(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，還要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性、個(gè)性化的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式、方法，尋找信息技術(shù)與課程的結(jié)合點(diǎn)。

（四）心理素養(yǎng)

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為高校教師應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博品行高尚的的人，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生甚至比老師了解的新知識(shí)新觀點(diǎn)還要多還要深刻。為此，高校教師必須及時(shí)調(diào)整思維方式，能正視現(xiàn)實(shí)，以一種平和的心態(tài)適應(yīng)新環(huán)境，與學(xué)生坦誠(chéng)相處，逐步提高自身的心理素養(yǎng)。此外，處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生，由于受到多種信息的沖擊，引起他們認(rèn)識(shí)上的失調(diào)和觀念上的動(dòng)蕩，心理問題愈來(lái)愈突出。這就要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校教師還應(yīng)具備心理教師的素養(yǎng)，掌握心理教育、心理輔導(dǎo)與咨詢的必要知識(shí)，幫助學(xué)生解除一些常見的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展和心理素質(zhì)的不斷提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校教師基本素養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)及有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)

為此，應(yīng)注意以下幾方面：（1）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大力提高教師的專業(yè)知識(shí)，更新教師的專業(yè)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，保證教師教學(xué)能力的適應(yīng)性。（2）不斷學(xué)習(xí)及鉆研有關(guān)教育的理論，包括教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)等理論，用現(xiàn)代科學(xué)教育理論武裝教師的頭腦。

（二）加大高校教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度

在硬件環(huán)境不斷完善的同時(shí)，高校應(yīng)該注重對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。為此，應(yīng)注意以下幾方面：（1）安排計(jì)算機(jī)教師、計(jì)算機(jī)中心管理人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、現(xiàn)代教育技術(shù)中心人員為教師開展講座，舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，在教師中推廣信息知識(shí)，以提高信息技能。（2）將學(xué)校的教學(xué)資源，如教育管理材料、教學(xué)課件等教育教學(xué)資源上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上，方便教師隨時(shí)學(xué)習(xí)、檢索及使用。（3）在教師中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，如成立軟件開發(fā)小組、課件開發(fā)小組等。同時(shí)，小組成員間要不斷地學(xué)習(xí)交流，遇到問題商議解決，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以共同提高、共同進(jìn)步。

［1］黃海平.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2010.14.

［2］趙吉勇.論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下高校教師的基本素養(yǎng)［J］.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1.

［3］教育部.第三次全國(guó)高校后勤社會(huì)化改革工作會(huì)議報(bào)告［Z］.2003

（酈曉寧：中央司法警官學(xué)院，講師，碩士。研究方向?yàn)椋航逃夹g(shù)。）