崔會如

（崔會如：中央司法警官學(xué)院副教授。）

當(dāng)前，在我國的政法院校，以及綜合性大學(xué)的法學(xué)院系中，較為普遍地開設(shè)了《犯罪學(xué)》課程，但由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，犯罪學(xué)在不同課程體系中的地位存在較大差異，從而影響了具體教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計。本文將結(jié)合司法警察院校的特點(diǎn)，就犯罪學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇進(jìn)行探討，以期對特定人才的培養(yǎng)有所裨益。

一、犯罪學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

（一）注重犯罪學(xué)基本理論的解釋

犯罪學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，其學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)纳詈?，與法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科關(guān)系密切。從教學(xué)內(nèi)容來看，雖總體上圍繞犯罪現(xiàn)象、犯罪原因和犯罪預(yù)防展開，但在具體講課的過程中，所涉及的內(nèi)容相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，以至于學(xué)生對這門課程容易產(chǎn)生一種飄忽的印象，不知如何進(jìn)行把握。這就需要在教學(xué)中，以犯罪學(xué)三大研究對象為主線，以犯罪學(xué)的基本概念和基本理論為重點(diǎn)，加深學(xué)生對犯罪學(xué)知識體系的認(rèn)識。在基本概念和基本理論的介紹中，要善于在多學(xué)科的視野之下，在比較當(dāng)中分離出具有犯罪學(xué)意義的教學(xué)內(nèi)容?！胺缸铩弊鳛樾谭ā⑿淌略V訟法、刑事偵查學(xué)等學(xué)科的共同研究對象，基于學(xué)科目的和任務(wù)的不同，其研究的視角、內(nèi)容和方法均有所不同。比如，無論在犯罪學(xué)中，還是在刑法學(xué)中，犯罪行為都是非常重要的理論。從刑法學(xué)的角度來看，危害行為作為犯罪客觀方面的必備要件，其教學(xué)的要點(diǎn)在于通過對于行為特征的描述，作為、不作為等表現(xiàn)形式的介紹，促使學(xué)生在諸多“裸”的事實(shí)當(dāng)中，甄別出對定罪量刑具有重要意義的法律事實(shí)。而對犯罪學(xué)而言，則是通過對犯罪決意、犯罪預(yù)備、犯罪實(shí)施等犯罪過程的分析，分離出對于犯罪原因分析和犯罪預(yù)防具有重要意義的元素，可見二者的側(cè)重點(diǎn)有很大差別。在犯罪學(xué)教學(xué)中，類似的知識點(diǎn)很多，需要我們在教學(xué)過程中予以關(guān)注，以幫助學(xué)生建立起立體的犯罪學(xué)知識框架。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證研究能力

犯罪學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展都與對現(xiàn)實(shí)生活的觀察思考、實(shí)證研究方法的運(yùn)用密不可分。對于其中的原因，學(xué)者們已經(jīng)從多個角度進(jìn)行論證。如“從其性質(zhì)上，犯罪學(xué)理論大體上是科學(xué)理論”?！啊茖W(xué)’一詞通常不僅意味著一套系統(tǒng)的知識體系，而且還意味著建構(gòu)這種知識體系所采用的調(diào)查或研究的邏輯方法……”所以，在犯罪學(xué)教學(xué)中，應(yīng)在對犯罪學(xué)本體理論進(jìn)行深刻詮釋的同時，有意識對學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究方法的訓(xùn)練。首先使學(xué)生明確實(shí)證研究包括選題、建立研究假設(shè)、進(jìn)行研究設(shè)計、收集資料、整理與分析資料、形成結(jié)論等幾個步驟。然后在此基礎(chǔ)上就每一方面具體進(jìn)行闡釋。其中，收集資料的過程要重點(diǎn)介紹，如觀察法、訪談法、問卷法、文獻(xiàn)法的具體運(yùn)用以及注意事項(xiàng)等等。不可否認(rèn)，由于法學(xué)教育對實(shí)證研究方法的整體忽視，在犯罪學(xué)教學(xué)中這一部分內(nèi)容是難點(diǎn)，需要采取適宜的教學(xué)策略。

（三）適當(dāng)提升學(xué)生的人文素質(zhì)

從司法警察院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，主要是為監(jiān)獄系統(tǒng)、勞動系統(tǒng)、司法行政部門輸送專門的管理人才，由此決定了在教學(xué)過程中，對于監(jiān)獄學(xué)、獄政管理學(xué)、罪犯勞動改造學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練十分必要。但在社會轉(zhuǎn)型的背景之下，“法治社會”的建構(gòu)過程中，對人才的需求無疑有了更高層次的要求。這就決定了司法警察院校的學(xué)生，不僅要具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還須具備相應(yīng)的職業(yè)道德、法律倫理、人文情懷。而學(xué)生人文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，不僅需要思想品德、倫理學(xué)等課程的專門灌輸，而且要求其他課程的教師結(jié)合自身特點(diǎn)，適當(dāng)滲透相關(guān)的理念。在這個過程中，犯罪學(xué)無疑有更多的優(yōu)勢與更大的操作空間。正如有的學(xué)者所言：“犯罪學(xué)的觀察對象是如此迷人。犯罪學(xué)觀察肉體的人、精神的人和思維的人，犯罪學(xué)觀察由人實(shí)施的行為，犯罪學(xué)觀察由人組成的群體，犯罪學(xué)同樣也觀察那個經(jīng)過異化反過來控制人的社會，從而完成了從人性惡的負(fù)向角度剖析人類和社會這一人文科學(xué)的終極任務(wù)?！倍摇胺缸飳W(xué)有胸襟吸納一切社會科學(xué)和自然科學(xué)的方法論和方法為我所用，從而把自身提升到人文科學(xué)的最高境界”。

為此，在犯罪學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)自覺體現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目標(biāo)和要求，結(jié)合相關(guān)的理論，提升學(xué)生的思想高度。當(dāng)前我國正在進(jìn)行司法改革的探索，監(jiān)獄行刑法制化、科學(xué)化、社會化被廣泛倡導(dǎo)，刑事和解、社區(qū)矯正已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐當(dāng)中。而這些改革的最終成功，有賴于工作人員在科學(xué)理念指導(dǎo)之下所從事的具體實(shí)踐活動。不容置疑，犯罪學(xué)中諸多觀點(diǎn)能夠?yàn)楫?dāng)今司法改革提供理論營養(yǎng)。比如根據(jù)犯罪學(xué)上的“標(biāo)簽理論”，刑事立法、刑事司法、刑事執(zhí)法作為犯罪正式社會反應(yīng)的組成部分，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮預(yù)防與控制犯罪的功效，但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會成為犯罪發(fā)生的原因。所以，要控制“社會控制”，改善犯罪人的處遇，以避免刑法資源的濫用和罪犯“烙印化”的產(chǎn)生。而學(xué)生對于標(biāo)簽理論的深刻理解，無疑有助于其對當(dāng)前司法改革，能夠從更高的層面進(jìn)行審視，并運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識，投身于司法行政工作中。

二、犯罪學(xué)教學(xué)方法的選擇

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)方法的選擇是非常重要的。結(jié)合司法警察院校犯罪學(xué)的課程特點(diǎn)及教學(xué)條件，適宜在講授基本知識的基礎(chǔ)上，注重案例的運(yùn)用、研討的進(jìn)行、社會實(shí)踐活動的安排等等。

（一）案例教學(xué)法

“案例教學(xué)法”目前在英美法系國家法學(xué)院廣為采用，并形成了一套完整的體系。在司法警察院校犯罪學(xué)教學(xué)中，可以在闡述犯罪學(xué)基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇一些案例進(jìn)行分析。這種與講授相結(jié)合的案例分析雖然與嚴(yán)格意義上的“案例教學(xué)法”有一定差距，但在加深學(xué)生對于知識的理解，活躍課堂氣氛方面還是很有益處的。為此首先要建立起與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例體系。這就要求教師在對社會生活廣泛關(guān)注和充分理解的基礎(chǔ)上，通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)論著等途徑廣泛收集案例，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行遴選。在選擇過程中，要以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為原則，趣味性雖然必要，但不能偏離目的與主題，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生不知所云、雜亂無章的感覺。在案例的具體運(yùn)用中，宜優(yōu)先使用社會影響力較大、具有典型意義的案件。比如針對市場經(jīng)濟(jì)的競爭性導(dǎo)致犯罪這個問題，可以結(jié)合“三鹿奶粉”的案件，360和QQ之間的爭端進(jìn)行分析，這些案例由于與人們的日常生活、工作密切相關(guān)，易于學(xué)生理解，并有助他們對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察和思考，發(fā)揮犯罪學(xué)作為一門事實(shí)學(xué)的功效。

（二）研討式教學(xué)法

研討式教學(xué)，是以“學(xué)生為中心”教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，其良好的效果，有賴于精心的準(zhǔn)備和巧妙的安排。從時間上來看，犯罪學(xué)課堂討論一般宜安排在課程中期以后，因?yàn)榇藭r學(xué)生已經(jīng)對犯罪學(xué)理論有了一定的認(rèn)識和理解，能夠就相關(guān)的題目有話可說。從討論的順序來看，首先確立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，然后指導(dǎo)學(xué)生收集資料，進(jìn)行準(zhǔn)備。然后根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的情況，確立主題發(fā)言的同學(xué)，以避免冷場，同時調(diào)動其他同學(xué)的積極性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由發(fā)言。如果有的同學(xué)在發(fā)言中出現(xiàn)障礙，要保持必要的耐心，并及時地進(jìn)行安慰，使學(xué)生迅速調(diào)整自己，順利表達(dá)自己的想法。課堂討論不僅是一個增長知識的過程，也是一個提高學(xué)生表達(dá)能力，應(yīng)變能力的過程。

王燕飛.論犯罪學(xué)理論及其建設(shè)［Z］.陳興良.刑事法評論，北京大學(xué)出版社，2009.