王俏英

高校體育專業(yè)學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

王俏英

一、 高校體育專業(yè)學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀

從我國(guó)一些高校體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生排球裁判員的現(xiàn)狀來(lái)看，其中比較重要的問(wèn)題是我國(guó)高校在培養(yǎng)學(xué)生排球裁判員方面受到一些客觀條件限制，比如很多學(xué)生排球裁判員參加的裁判機(jī)會(huì)比較少，經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有積累起來(lái)，不能將排球規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際比賽中，這表現(xiàn)為：

（一）在裁判執(zhí)行中出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象

學(xué)生排球裁判員在排球比賽裁判執(zhí)行中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判的錯(cuò)誤情況，這是缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生排球裁判員沒(méi)有自信的表現(xiàn)。很多學(xué)生排球裁判員難以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)比賽狀況進(jìn)行判罰。雖然個(gè)別學(xué)生裁判員具有較強(qiáng)的裁判理論知識(shí)，卻難以將其應(yīng)用到實(shí)際比賽，不能將比賽呈現(xiàn)出公正性,也使其他運(yùn)動(dòng)員對(duì)排球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生失望心理。

（二）學(xué)生排球裁判員參加裁判經(jīng)驗(yàn)少

學(xué)生排球裁判員能夠參加裁判工作機(jī)會(huì)少，因而累積的經(jīng)驗(yàn)也少。通常來(lái)說(shuō)，如果參加排球的比賽執(zhí)法次數(shù)多，能夠累積的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)也多。而且，參加越高級(jí)別的排球比賽執(zhí)裁，對(duì)學(xué)生裁判員的執(zhí)裁水平也能較快提升。根據(jù)據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查研究：在100位學(xué)生裁判員中，參加過(guò)排球比賽的執(zhí)裁10場(chǎng)以下的有25%的學(xué)生；參加10~20場(chǎng)排球比賽的學(xué)生裁判員有60%；參加20場(chǎng)以上排球比賽的學(xué)生裁判員有15%。因此，只有十分之一的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與更多的排球執(zhí)裁，這些學(xué)生的執(zhí)裁水平比較高，經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)于學(xué)生裁判員參加排球比賽的級(jí)別進(jìn)行調(diào)查顯示，在參加過(guò)排球比賽的執(zhí)裁的100位學(xué)生裁判員中，有80%學(xué)生排球裁判員僅僅是校園內(nèi)的排球比賽中進(jìn)行裁判工作，而能夠參加區(qū)級(jí)或市級(jí)的賽事裁判工作不到20%。

（三）學(xué)生排球裁判員對(duì)排球裁判工作的理解存在偏差

高校的學(xué)生排球裁判員參加排球裁判工作有不同的動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)100名學(xué)生的排球裁判工作的調(diào)查表明，有近一半的同學(xué)是業(yè)余裁判員，并不是專職的排球裁判員。高校的學(xué)生排球裁判員要完成日常的學(xué)習(xí)和鍛煉。很多同學(xué)是由于學(xué)校的安排參加的裁判工作，也有的同學(xué)是源于個(gè)人興趣，還有同學(xué)是為了勤工儉學(xué)。這樣的排球裁判工作的開(kāi)展并不能有效規(guī)劃，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，很難深入提高排球裁判水平和能力。因此，通過(guò)調(diào)查這些臨時(shí)學(xué)生排球裁判員對(duì)排球比賽規(guī)則理解和掌握情況，結(jié)果表明：很多學(xué)生不能正確運(yùn)用規(guī)則，無(wú)法對(duì)排球比賽實(shí)施強(qiáng)有力地控制，難以保證排球比賽的順利進(jìn)行。只有學(xué)生排球裁判員熟練掌握排球比賽規(guī)則，才能瞬間作出對(duì)排球比賽中出現(xiàn)的狀況正確反應(yīng)。調(diào)查的結(jié)果表明：只有不足5%的學(xué)生排球裁判員能夠熟練掌握排球比賽規(guī)則；而近一半的學(xué)生排球裁判員不能夠?qū)⒈荣愐?guī)則弄清楚。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)困境

（一）高校體育專業(yè)排球教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)一些體育院校在體育專業(yè)學(xué)生排球裁判員教學(xué)中存在著相關(guān)裁判實(shí)踐和理論課時(shí)不足的問(wèn)題。學(xué)校不能開(kāi)展足夠多的排球比賽為學(xué)生排球裁判員進(jìn)行實(shí)踐。按照高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)大綱，排球理論知識(shí)教學(xué)時(shí)間僅占10%,大部分教學(xué)課時(shí)用于學(xué)生的排球基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。而排球課教學(xué)時(shí)間中用于培養(yǎng)學(xué)生排球裁判員的裁判能力相對(duì)較少，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，難以有效提高這些學(xué)生的裁判能力。同時(shí)，當(dāng)前的排球教學(xué)更加重視的學(xué)生排球技戰(zhàn)術(shù)水平與能力，而忽視了排球規(guī)則的講解和裁判法的實(shí)際操作。由于教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的不一致，這就將時(shí)間用于了提高學(xué)生身體素質(zhì)和排球技、戰(zhàn)術(shù)水平，而有利于學(xué)生排球裁判員的裁判能力卻難以提高。

（二）學(xué)生排球裁判員沒(méi)有相應(yīng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

很多體育院校的學(xué)生排球裁判員能夠在校內(nèi)和校際的排球比賽中得到實(shí)踐，但是，畢竟學(xué)校和社會(huì)環(huán)境有所區(qū)別，應(yīng)使這些學(xué)生參與企業(yè)單位、社會(huì)組織的排球比賽的執(zhí)裁工作，這樣才能真正鍛煉自身的裁判能力。學(xué)生裁判員可以先在校內(nèi)的排球比賽中鍛煉裁判工作能力，這樣學(xué)生有了基本的排球裁判能力，再到社會(huì)基層排球比賽中進(jìn)行更好的鍛煉，才能適應(yīng)今后排球裁判的工作。學(xué)校內(nèi)的比賽遠(yuǎn)不如社會(huì)基層組織的排球比賽，比如后者比賽規(guī)模大、比賽隊(duì)員能力更強(qiáng)。

三、高校體育專業(yè)學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)的措施

高校體育專業(yè)的教學(xué)方面應(yīng)增加對(duì)學(xué)生排球裁判員的教學(xué)課時(shí)，不斷細(xì)化排球裁判的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，采用更具靈活性的裁判課程設(shè)置。高校體育專業(yè)還應(yīng)增加排球選修課，強(qiáng)調(diào)對(duì)排球裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)。體育院校還應(yīng)擴(kuò)大排球裁判教學(xué)影響力，使學(xué)生在排球課的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)裁判能力。比如，在排球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)立專門(mén)的課時(shí)進(jìn)行排球競(jìng)賽規(guī)則的講解，并且應(yīng)盡量把排球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法融入排球教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生同步學(xué)習(xí)裁判規(guī)則與排球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球比賽規(guī)則的理解，為學(xué)生提供參與比賽的裁判工作的機(jī)會(huì)。

（王俏英：貴州凱里學(xué)院，副教授。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。）