任美娟

隨著時代的發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分，小學(xué)信息技術(shù)也成為教學(xué)中不可缺少的一門學(xué)科。剛開始由于學(xué)生接觸電腦的機會不是太多，所以孩子們會表現(xiàn)出對信技課濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？墒墙?jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，這到底是為什么呢？如何讓學(xué)生把對信息技術(shù)課的興趣保持下去？如何才能使信息技術(shù)教學(xué)真正地充滿魅力呢？經(jīng)過一番認真地思考，我認為：在課堂中教師應(yīng)該努力營造生動、活潑、和諧的課堂氛圍，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性。時刻以學(xué)生的需要作為自己前進的動力。下面我就結(jié)合課堂實踐，談?wù)勛约旱囊稽c淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進奇妙的電腦樂園

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。的確，教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感，因此教師應(yīng)該經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，盡量用精彩的開頭來吸引孩子們的注意。

二、激發(fā)興趣，展示信息技術(shù)的獨特魅力

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，即可點燃，也可搗毀。”當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則會把學(xué)習(xí)看成是精神負擔(dān)，效果必然降低。

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，理論比較抽象，學(xué)生有時很難理解。像三年級的孩子思維能力還十分有限，在進行第一節(jié)課《認識計算機》時，孩子們很難一次將全部的計算機組成部分的名稱和功能記住。于是，我先給電腦的各個部分起了一個可愛的名字：顯示器的名字是平平；主機叫聰聰；鍵盤叫建建；鼠標(biāo)叫小小等等，通過這些形象、可愛的名字，孩子們很快就會記住電腦的主要組成部分。

接下來，我又編排了一個舞臺劇，把電腦的各個部分組成了一個計算機大家庭:在這個家庭中，顯示器是媽媽，因為她能顯示許多漂亮的圖片；主機是爸爸，因為他的功能很強大；大兒子是由鍵盤扮演，因為它能完成許多的本領(lǐng)，而且是那么任勞任怨；小女兒角色是由鼠標(biāo)擔(dān)任，因為它體積最小，行動靈活，而且樣式也十分可愛。我請小朋友扮演自己喜歡的角色，通過自我介紹，加深孩子們對各個部分功能的認識。然后將孩子帶入微機室，在教師適當(dāng)講述微機室使用規(guī)則和電腦使用維護常識后，讓孩子面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌，進一步完善自己的認識。這樣以來，通過各種有趣的活動，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，消除對電腦的陌生感，讓他們感受到信息技術(shù)學(xué)科本身獨特的魅力，輕輕松松地進入計算機的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的歡樂，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，教學(xué)過程中應(yīng)努力營造一種充滿魅力的課堂氛圍，如采用有魅力的語言（如“你真聰明”“你是一個善于觀察的孩子”“你干得真好”“老師都為你驕傲”等）、有魅力的動作（如微笑、鼓掌、點點頭、拍拍肩等），讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

三、發(fā)掘才能，培養(yǎng)探究合作意識

面對無邊無際的網(wǎng)絡(luò)世界和無窮無盡的知識海洋，教會孩子怎樣思考問題，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學(xué)會怎樣運用這些知識去組合、去創(chuàng)新、去回答他所要回答的問題，這是探究性學(xué)習(xí)開展的意義。信息技術(shù)課堂中開展探究性學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、批判性思維、合作技能和收集、檢索、分析、評價與利用信息解決實際問題的能力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘和利用小學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、注重創(chuàng)新,做充滿魅力的小主人

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！督逃炕A(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)綱要》明確提出，要“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感?！币虼嗽谄饺盏慕虒W(xué)活動中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，你想將里面的東西展示出來，就要不斷鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力。如在講畫圖軟件中如何畫小房子的內(nèi)容時，為了更好地激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新想象，我首先用多媒體課件演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：

（1）圖中的小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？（學(xué)生會很容易講出生活中見過的各種各樣的房子的形狀出來，讓學(xué)生形成真實的表象。）

（2）你能給20年后的自己設(shè)計一個房子嗎？（讓學(xué)生從剛才的表象出發(fā)進行想象創(chuàng)新，形成新的東西。）

就這樣在我的啟發(fā)下，學(xué)生頭腦中具備了新圖畫的大致形象，但這種表象是頭腦中的。接下來，我要求學(xué)生把這些房子在實踐操作中創(chuàng)造出來，因為預(yù)想的效果往往與實際有明顯的不同，因此學(xué)生最開始畫的往往不盡如人意，于是我鼓勵他們自己想辦法或與同學(xué)討論，進行再修改和新一次的創(chuàng)作。這時學(xué)生的思維又得到啟發(fā)，一些更好的想法也隨著創(chuàng)作展示出來了……如此反復(fù)，經(jīng)過多次的想象和創(chuàng)作，最后有的同學(xué)用蘋果瓣來做房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，上面還有幾只小動物住在那里呢；還有的用香蕉皮作瓦片；還有的畫出自己想象出的太空房子，有的畫童話中才有的公主的城堡……學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新的作品，每一個都是新穎特出，充滿神奇的色彩，這是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出的成果，在我的心中，每一個孩子身上都有創(chuàng)新的魅力，如何發(fā)掘這種創(chuàng)新意識和能力，是我今后所要繼續(xù)努力的方向。創(chuàng)新教學(xué)是面向未來的教學(xué)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，是新時期、新形勢、新環(huán)境下的教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。因此，教師在教學(xué)中不僅是對學(xué)生傳授知識，而且要激勵思維；不僅是灌輸什么和為什么，更要啟發(fā)他們怎么思考，教會他們勇于去發(fā)現(xiàn)真理。

德國著名教育家安斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師應(yīng)該給學(xué)生構(gòu)造一個充滿魅力的課堂，創(chuàng)設(shè)魅力情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，不斷補充自己課內(nèi)外知識，創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)，在輕松的氣氛中獲取知識。這樣的信息技術(shù)課才能得到學(xué)生的喜愛，才能真正地充滿魅力！

作者單位：南京市天景山小學(xué)